设计素描教案

---.word.zl-XX华夏职业学院教案授课题目重新认识设计素描：素描和设计素描授课时间第6周星期1第5、6节授课班级14广告设计与制作2班课次第1次课教学方法讲授、演示、任务驱动课时2学时授课方式理论课■实践课□讨论□习题课□其他□教具多媒体教学目的着重于训练学生对形体的准确描绘能力；对形体构造的分析能力；对形体的黑、白、灰色调的表现能力；对各种工具的使用方法与特性的掌握；对素描语言本身的研究进展训练。教学重点素描的定义及分类；设计素描的定义及特点。教学难点构造素描的表现方法。课后作业与思考题绘制几何体构造素描作业一X，4开纸大小，画面整洁。教学后记XX华夏职业学院教案纸点名，考勤记录，纪律强调。〔5分钟〕一、新课导入〔10分钟〕设计已经有几千年的历史，绘画素描是近几百年的事，在绘画素描之前，人类用什么样的造型艺术从事设计呢？二、新课学习〔35分钟〕〔一〕素描1、定义：素描是一切造型艺术的根底，同时也是一种独立的艺术形式。2、素描的分类：目的和功能：一般可分为创作素描和习作素描两大类。表现内容：静物、动物、花卉、风景、人像及人体素描等。使用工具：铅笔、炭笔、钢笔、毛笔、水墨、粉笔或两种工具穿插使用的素描等等作画时间：可分为长期素描、速写、默写等。绘画传统：可分为中国写意传统的素描〔一般称之为"白描"〕和西方写实传统的素描两种。表现形式：调子素描、构造素描.〔二〕设计素描〔1〕设计素描，又称“构造素描〞。这种素描的特点是以线条为主要表现手段，不施明暗，没有光影变化，强调突出物象的构造特征。。〔2〕结与构的认识“结〞是线、面、体的交汇点，“构〞是形成这个交汇点的起因和由来，是形成“结〞的动势和构成关系。物体都有内部和外部的构成因素和构造关系，各局部的互相连接穿插、重叠、相离等决定了物体的形体。〔3〕设计素描的特点由于构造素描是以理解、剖析构造为最终目的，因此简洁明了的线条是它通常采用的主要表现手段。设计素描要求把客观对象想象成透明体，把物体自身的前与后、表与里的构造表达出来，这实际上就是在训练我们对三维空间的想象力和把握能力。设计素描是美术根底教学中的一门重要课程，是培养学生造型能力和设计思维能力的根底。学习设计素描对于初学者来说，关键在于理解对象的构造。〔4〕构造素描的表现方法：用长直线，抓大的感觉；找构造点；线条的表现。线条是构造素描中最主要的艺术语言和表达方式，无论在塑造形体、表现体积和空间方面，还是表达情感方面，都显得十清楚确，富有表现力和概括力。三、课堂练习〔30分钟〕绘制几何体构造素描作业一X，4开纸大小，画面整洁。四、重点难点回忆及 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 〔15分钟〕以线条为主要表现手段，可不施明暗没有光影变化或也可适当参插一些明暗关系，而强调突出物象的构造特征。它除了画出看得见的外观物象，还画出了看不见的内在连贯的构造以及看不见的外部轮廓。XX华夏职业学院教案授课题目重新认识设计素描：素描和设计素描授课时间第6周星期4第1、2节授课班级14广告设计与制作2班课次第2次课教学方法讲授、演示、任务驱动课时2学时授课方式理论课□实践课■讨论□习题课□其他□教具多媒体教学目的着重于训练学生对形体的准确描绘能力；对形体构造的分析能力；对形体的黑、白、灰色调的表现能力；对各种工具的使用方法与特性的掌握；对素描语言本身的研究进展训练。教学重点构造素描的表现方法。教学难点构造素描的内在构造。课后作业与思考题绘制几何体构造素描作业一X，4开纸大小，画面整洁。教学后记XX华夏职业学院教案纸点名，考勤记录，纪律强调。〔5分钟〕一、新课导入〔5分钟〕线条是构造素描中最主要的艺术语言和表达方式，无论在塑造形体、表现体积和空间方面，还是表达情感方面，都显得十清楚确，富有表现力和概括力。二、新课学习〔10分钟〕〔一〕构造的表现方法三、实训练习〔60分钟〕1、作业：绘制几何体构造素描作业一X，4开纸大小，画面整洁。2、要求：线条优美统一，造型准确，构图合理。四、重点难点回忆及总结〔10分钟〕从表现方法上可分为构造素描、明暗素描、线描素描、肌理素描等；从与专业接轨的角度上可分为与平面设计接轨的设计素描、与立体设计接轨的设计素描等；从训练目的上可分为具象设计素描、抽象设计素描、创意设计素描等。XX华夏职业学院教案授课题目造型语言的研究：构成、起源和心理授课时间第7周星期1第5、6节授课班级14广告设计与制作2班课次第3次课教学方法讲授、演示、任务驱动课时2学时授课方式理论课■实践课□讨论□习题课□其他□教具多媒体教学目的着重于训练学生对形体的准确描绘能力；对形体构造的分析能力；对形体的黑、白、灰色调的表现能力；对各种工具的使用方法与特性的掌握；对素描语言本身的研究进展训练。教学重点设计素描的起源。教学难点构造素描的根本语言——构造线。课后作业与思考题绘制几何体构造素描作业一X，4开纸大小，画面整洁。教学后记XX华夏职业学院教案纸点名，考勤记录，纪律强调。〔5分钟〕一、新课导入〔10分钟〕1919年德国包豪斯设计学院正式创立，人类首度将设计素描的理论、形式和功能从传统素描中别离出来。相关的设计理论、具体的教学内容逐渐形成，其中包括设计素描教育和设计素描训练，主观与客观的表现方式逐渐完美结合，表现内容也逐渐多元化，从此真正的设计事业开场了。二、新课学习〔35分钟〕〔一〕设计素描的起源设计素描的起源相对较晚，它不同于传统素描概念早在西方文艺复兴时期就已经根本确立，而是直到1919年德国包豪斯学校开创了构造素描教学，设计素描的理念才正式提出来，并且在教学的实践中日益显现出它的开拓性和重要性。但是这种素描方式，或者说是理解方式，引入我国已是上个世纪80年代，直到90年代才真正开场深入到学院素描的教学体系之中。〔二〕构造的根本类型1、解剖构造和几何构造〔1〕解剖构造是指物象的构造特点及组成物象的各单元之间的关系。〔2〕几何构造是解剖构造所表达的形象的根本形状，一般用几何形体来概括和认识，因此称为几何构造或形体构造。没有构造便没有形体。形体是物象的表象特征，是外部的显示形态。2、构造素描的根本语言——构造线〔1〕水平线：表示空间位置关系和形体转折关系〔构造线〕；用来检测物体的水平状态〔辅助线〕〔2〕垂直线：表示空间位置关系和竖型转折关系〔构造线〕；用来检测物体的比例关系和垂直状态〔辅助线〕〔3〕中轴线：表示物体的重心关系和对称关系〔构造线〕；用来检测物体在空间和谐感和稳定感〔辅助线〕〔4〕斜线：表示物体的动态关系和透视关系〔构造线〕；用来检测物体的透视变化与动势是否正确〔辅助线〕〔5〕切线：表示物体的内部构造关系〔构造线〕；用来检测物体的稳定状态和空间分割状态〔辅助线〕〔6〕剖析线：表示物体的深度和厚度关系〔构造线〕；用来分析形体构造的构造与外表形成的复杂造型关系〔辅助线〕三、课堂练习〔30分钟〕1、作业：绘制几何体构造素描作业一X，4开纸大小，画面整洁。四、重点难点回忆及总结〔10分钟〕构造是物象内部的构成方式，从内在构成上决定了外部形态的显现。构造对形体起着决定性作用，改变了构造就改变了形体。设计素描除了培养造型能力外，最终目的在于训练设计者用立体的思维去对待和理解设计对象。如画一个产品时，首先要对该产品进展全方位观察，甚至把它拆开来研究，这样就会对该产品有一个立体的空间概念。只有对所有的面进展观察，才能理解其构造，从而能够到达离开具体物象，从各种设想角度去描绘和把握对象或者进展重新的设计组合。XX华夏职业学院教案授课题目造型语言的研究：构成、起源和心理授课时间第7周星期4第1、2节授课班级14广告设计与制作2班课次第4次课教学方法讲授、演示、任务驱动课时2学时授课方式理论课□实践课■讨论□习题课□其他□教具多媒体教学目的着重于训练学生对形体的准确描绘能力；对形体构造的分析能力；对形体的黑、白、灰色调的表现能力；对各种工具的使用方法与特性的掌握；对素描语言本身的研究进展训练。教学重点构造素描的表现方法。教学难点构造素描的内在构造。课后作业与思考题绘制几何体构造素描作业一X，4开纸大小，画面整洁。教学后记XX华夏职业学院教案纸点名，考勤记录，纪律强调。〔5分钟〕一、新课导入〔5分钟〕设计素描是现代设计绘画的训练根底，是培养设计师形象思维和表现能力的有效方法，是认识形态、创新形态的重要途径，它根本适用于一切设计专业。二、新课学习〔10分钟〕〔一〕构造的表现方法三、实训练习〔60分钟〕1、作业：绘制几何体构造素描作业一X，4开纸大小，画面整洁。2、要求：线条优美统一，造型准确，构图合理。四、重点难点回忆及总结〔10分钟〕绘画素描的表现不受题材的限制，是画家从生活中所感受到的生动、感人之事，从内心有感而发用艺术化的视觉形象和精神内涵震撼受众的心灵，使之产生艺术的共鸣，是一种自发的创作行为。设计素描的表现那么需要建立在了解对象的功能、构造关系、材质、制造技术等因素的根底上，按照一定的要求将设计形态描绘出来，使生产者和消费者对设计素描所表现的对象产生了解或消费的欲望XX华夏职业学院教案授课题目第三章造型语言的训练：〔1〕形态授课时间第8周星期1第5、6节授课班级14广告设计与制作2班课次第5次课教学方法讲授、演示、任务驱动课时2学时授课方式理论课■实践课□讨论□习题课□其他□教具多媒体教学目的着重于训练学生对形体的准确描绘能力；对形体构造的分析能力；对形体的黑、白、灰色调的表现能力；对各种工具的使用方法与特性的掌握；对素描语言本身的研究进展训练。教学重点透视的根本规律。教学难点平行透视和成角透视的绘制方法。课后作业与思考题绘制平行透视和成角透视各作业一X，4开纸大小，画面整洁。教学后记XX华夏职业学院教案纸点名，考勤记录，纪律强调。〔5分钟〕一、新课导入〔5分钟〕在日常生活中，人的眼睛观察事物时会发现大小、形状一样的物体，由于所处距离、位置和角度的不同，会产生与原来实际状态不同的变化，这种现象称为透视现象。二、新课学习〔10分钟〕透视的根本规律〔一〕近大远小同样大小的物体距离眼睛近时，在眼前构成的角度大，成像也大；距离眼睛远时，在眼前构成的角度小，成像也小。〔二〕近实远虚由于空气的厚薄程度和湿度大小会因距离的改变而影响其自身的透明度，因此，会产生近处物体轮廓清晰，明暗反差强烈；远处物体轮廓模糊，明暗反差较弱的视觉效果。三、实训练习〔60分钟〕1、作业：绘制平行透视和成角透视各作业一X，4开纸大小，画面整洁。四、重点难点回忆及总结〔10分钟〕一个物体至少有一个面与画面或视平线平行，消失点有一个，称之为平行透视。一个物体没有一个面与画面或视平线平行，而是与之形成一定的角度，消失点有两个，称之为成角透视。XX华夏职业学院教案授课题目第三章造型语言的训练：〔1〕形态授课时间第8周星期4第1、2节授课班级14广告设计与制作2班课次第6次课教学方法讲授、演示、任务驱动课时2学时授课方式理论课□实践课■讨论□习题课□其他□教具多媒体教学目的着重于训练学生对形体的准确描绘能力；对形体构造的分析能力；对形体的黑、白、灰色调的表现能力；对各种工具的使用方法与特性的掌握；对素描语言本身的研究进展训练。教学重点构造素描的透视表现方法。教学难点构造素描的内在构造。课后作业与思考题绘制几何体构造素描作业一X，4开纸大小，画面整洁。教学后记XX华夏职业学院教案纸点名，考勤记录，纪律强调。〔5分钟〕一、新课导入〔5分钟〕构造素描以线为主，准确、有力、优美的线条，可以让画面充满生命力，丰富人们的视觉效果，那么线条是如何处理的呢？二、新课学习〔10分钟〕〔一〕造型的训练：形态三、实训练习〔60分钟〕1、作业：绘制几何体构造素描作业一X，4开纸大小，画面整洁。2、要求：线条优美统一，造型准确，构图合理。四、重点难点回忆及总结〔10分钟〕在观察对象时，应先从整体出发，对对象形成一个特定的整体印象，而不是一开场就将目光停留在某一处。然后通过分析、比拟对象局部的长宽比例、透视关系、面积大小等因素之后，再用整体的眼光去作画。XX华夏职业学院教案授课题目第三章造型语言的训练：〔2〕材质授课时间第9周星期1第5、6节授课班级14广告设计与制作2班课次第7次课教学方法讲授、演示、任务驱动课时2学时授课方式理论课■实践课□讨论□习题课□其他□教具多媒体教学目的着重于训练学生对形体的准确描绘能力；对形体构造的分析能力；对形体的黑、白、灰色调的表现能力；对各种工具的使用方法与特性的掌握；对素描语言本身的研究进展训练。教学重点造型语言的训练：材质的表现方法。教学难点质感和肌理的区别、空间感和质感的运用手法。课后作业与思考题绘制几何体构造素描作业一X，4开纸大小，画面整洁。教学后记XX华夏职业学院教案纸点名，考勤记录，纪律强调。〔5分钟〕一、新课导入〔10分钟〕一般说材质感是典型的触觉现象。但不直接通过触摸，用眼睛也能充分感受物体的材质，并且它与通过触模所得到的材质感觉也不尽一样。其实，视觉比触觉具有更高的性能，它能与其他的各种感觉发生联系，甚至有替代其他感觉的功能。因此，材质的视觉体验完全是一种复杂的综合感觉。二、新课学习〔35分钟〕〔一〕造型语言的训练：1、材质：材质是指各种物体的质地感觉〔质感〕。2、质感和肌理的区别在设计的构成理论中，对物质的材料特征作说明，常使用“肌理〞这一概念。从“肌理〞的角度去认识质感，能从形式上明确它们的视觉和触觉的意义。但质感与肌理的概念又不尽一样。确切地说，质感是对具体物质的材料特征所作的说明；肌理那么是指具有不同外表组织构造的纹理，尤指人工制造的各种外表纹理，比方在纸上描画、拓印、刮擦或利用立体材料所做的这样一种肌理的练习。而在具象造型的表现中，材质感应以表达出现实的具体形态为原那么，而不单纯是一种质地或肌理的创造。。3、空间感和质感的运用手法如果说素描中物象的空间感和质感描绘，主要运用明暗手法，特别是对物象的材质特征的表现，是将素描明暗方法推向极致，那么，素描的线表现那么极对于明暗表现而具有独特的形式意义。从造型艺术开展的整体情况看，对于“线〞的感觉和认识不尽一样，甚至有的是将其归属于“面〞〔明暗〕来对待的。如：契斯恰可夫就否认线条具有独特的意义，他把我们在视觉上所感觉到的物象中的线条称之为面的“缩扁〞，是由于面的转折而缩扁为线的。可以说，这是写实艺术对所谓科学透视理论运用的极端化表现。4、不同材质感的形成因素〔1〕不管是自然的材质还是人工的材质，作为一种视觉现象，形成各种不同材质感的条件主要有两方面：一方面是材料的本身外表组织构造形态的粗细、凹凸与密集的程度。另一方面是受光的性质。，即材料的外表组织构造形态由于大小和密集程度不同，在光的作用下，物体外表对光的吸收与反射的程度也会不同，因此会形成不同的材质感。〔2〕运用素描手法来表现物体质感的因素是多方面的，但主要的因素是物体材料的外表组织构造形态以及在光线作用下所产生的明暗效果和不同工具材料与表现技法的运用。尽管，在不同的光源之下，物象的质感由于物质组织构造的不同，呈现出质感的视觉效果纷繁多样。然而，在这些复杂纷繁的视觉样态中，我们却发现明暗规律是质感表现最根本的因素，且具有一贯的不变的特性。这是我们对光线作用不同材质的物象质感表现的重要因素。〔3〕影响物象质感表现的还有素描的画材和工具。这对我们运用不同特性的画材工具表现物象质感效果，提供了很大的空间。而运用好不同画材工具来描绘不同物象的质感，恰恰可以打破以往素描教学单一化的训练模式，使学生的创造力在质感表现练习中得到充分发挥。三、课堂练习〔30分钟〕绘制素描作业：1、手2、鞋。要求：物体材质的表现要充分。四、重点难点回忆及总结〔10分钟〕质感的表现在艺术设计中具有极其重要的意义。现代艺术设计更重视材质感的表现，它往往是对产品质量和材料工艺所作的具体说明。在广告摄影中，对切合主题的材质类型的选择，加上精心设计和布光，会使创意得到完美的表现。这已成为广告设计的主要表现语言。因此，质感表现作为我们设计素描根底训练内容是必要的。对于物象特殊的质感表现，是应当加以区别的，如金属品、玻璃器皿、陶瓷、纺织品等，它们在光的作用下呈现不同的质感，对此，尤其要注意处理好明暗五大调与特殊材质的关系，使物象的空间感与材质感表现能吻合一体。XX华夏职业学院教案授课题目第三章造型语言的训练：〔2〕材质授课时间第9周星期4第1、2节授课班级14广告设计与制作2班课次第8次课教学方法讲授、演示、任务驱动课时2学时授课方式理论课□实践课■讨论□习题课□其他□教具多媒体教学目的着重于训练学生对形体的准确描绘能力；对形体构造的分析能力；对形体的黑、白、灰色调的表现能力；对各种工具的使用方法与特性的掌握；对素描语言本身的研究进展训练。教学重点造型语言的训练：材质的表现方法。教学难点构造素描的内在构造。课后作业与思考题绘制几何体构造素描作业一X，4开纸大小，画面整洁。教学后记XX华夏职业学院教案纸点名，考勤记录，纪律强调。〔5分钟〕一、新课导入〔5分钟〕现实世界中各种物质形态都具有特定的材质感，而人们对形态的体验常常与质感的体验严密相关。二、新课学习〔10分钟〕〔一〕造型的训练：形态三、实训练习〔60分钟〕1、作业：绘制素描作业：1、手2、鞋。2、要求：线条优美统一，造型准确，物体材质的表现要充分。。四、重点难点回忆及总结〔10分钟〕以形态的属性来划分，现实世界中的材质可分为自然的材质和人工的材质。自然的材质是大自然自身运动和创造的结果，以复杂、多变的组织构造为视觉所感知，而无机的非生物形态和有机的生物形态又各具特色。如作为非生物形态的各种物质，液体、土壤、矿物，其外表的组织构造简单，没有明确的形态特点和变化；生物形态那么因具有生命力和对外界适应的能力，其形态外表往往能够呈现明确而有规律的组织构造和形态特点。XX华夏职业学院教案授课题目第三章造型语言的训练：〔3〕构图授课时间第10周星期1第5、6节授课班级14广告设计与制作2班课次第9次课教学方法讲授、演示、任务驱动课时2学时授课方式理论课■实践课□讨论□习题课□其他□教具多媒体教学目的着重于训练学生对形体的准确描绘能力；对形体构造的分析能力；对形体的黑、白、灰色调的表现能力；对各种工具的使用方法与特性的掌握；对素描语言本身的研究进展训练。教学重点构图的定义、类型。教学难点构图的根本原那么。课后作业与思考题绘制体构造素描作业一X，4开纸大小，画面整洁、构图合理。教学后记XX华夏职业学院教案纸点名，考勤记录，纪律强调。〔5分钟〕一、新课导入〔5分钟〕构图，亦称“经营位置〞。在不同的艺术形态中，其称呼亦有所区别，如：绘画——构图；设计——构成；建筑——法式、布景；摄影——取景；书法——间架、布白。在此，我们可以将构图简约地理解为研究点、线、面三者组成关系的艺术。二、新课学习〔10分钟〕〔一〕构图的定义所谓构图，即绘画时根据题材和主题思想的要求，把要表现的形象适当地组织起来，构成一个协调的完整的画面称为构图。三、实训练习〔60分钟〕1、作业：绘制体构造素描作业一X，4开纸大小，画面整洁。2、要求：线条优美统一，造型准确，构图合理。四、重点难点回忆及总结〔10分钟〕正三角形构图在力学上是最稳定的，在心理上给人以安定的、坚实的、不可动摇的稳定感。〔1〕适用于对象物高度落差明显的画面；〔高、中、低/大、中、小〕〔2〕不受对象物数量多寡的限制；〔3〕三角形构图的下线容易产生多个对象物处于同一条直线上，造成构图平乏、空间紧缩的弊端，所以起稿时对三角形构图的下线需慎重思考。XX华夏职业学院教案授课题目第三章造型语言的训练：〔3〕构图授课时间第10周星期4第1、2节授课班级14广告设计与制作2班课次第10次课教学方法讲授、演示、任务驱动课时2学时授课方式理论课□实践课■讨论□习题课□其他□教具多媒体教学目的着重于训练学生对形体的准确描绘能力；对形体构造的分析能力；对形体的黑、白、灰色调的表现能力；对各种工具的使用方法与特性的掌握；对素描语言本身的研究进展训练。教学重点构图的方法。教学难点构造素描的构图表现。课后作业与思考题绘制构造素描作业一X，4开纸大小，画面整洁、构图合理。教学后记XX华夏职业学院教案纸点名，考勤记录，纪律强调。〔5分钟〕一、新课导入〔5分钟〕构图，亦称“经营位置〞。在不同的艺术形态中，其称呼亦有所区别，如：绘画——构图；设计——构成；建筑——法式、布景；摄影——取景；书法——间架、布白。在此，我们可以将构图简约地理解为研究点、线、面三者组成关系的艺术。二、新课学习〔10分钟〕〔二〕构图的方法：1、用直线将整组静物根本外形的轮廓点轻轻地勾勒、连贯起来，形成简易的构图种类，如：三角形、四边形等；2、〔灰色线条〕用根本的外形代表静物的各种造型。常用矩形为单位。三、实训练习〔60分钟〕1、作业：绘制体构造素描作业一X，4开纸大小，画面整洁、构图合理。四、重点难点回忆及总结〔10分钟〕“菱形〞四边构图较正三角形构图的优点在于底线比拟容易把握，不易产生多个对象物处于同一条直线上的问题。线条是构图的要素之一，曲线是线条中最具有美感的一种线型。所谓S形构图，实质上就是一种富有变化的曲线构图。这种构图形式给人以韵律动感的感觉，使画面增添活泼的气氛。XX华夏职业学院教案授课题目第三章造型语言的训练：〔4〕明暗授课时间第11周星期1第5、6节授课班级14广告设计与制作2班课次第11次课教学方法讲授、演示、任务驱动课时2学时授课方式理论课■实践课□讨论□习题课□其他□教具多媒体教学目的着重于训练学生对形体的准确描绘能力；对形体构造的分析能力；对形体的黑、白、灰色调的表现能力；对各种工具的使用方法与特性的掌握；对素描语言本身的研究进展训练。教学重点明暗设计素描的表现方式。教学难点明暗设计素描的表现方式。课后作业与思考题绘制明暗设计素描作业一X，4开纸大小，画面整洁、构图合理。教学后记XX华夏职业学院教案纸点名，考勤记录，纪律强调。〔5分钟〕一、新课导入〔5分钟〕明暗素描是通过光与影在物体上的变化，表达对象丰富的明暗层次。明暗是表现物象立体感、空间感的有力阶段，对其真实地表现对象具有重要的作用。二、新课学习〔10分钟〕〔一〕明暗设计素描的表现方式1、准确地勾勒内外形的轮廓线在造型的初始阶段，要求准确地勾勒轮廓线，这种表现方式类似于机械制图或中国画的白描方式。在运用线条的时候，应该采取“以点带线、以线带调〞的形式。三、实训练习〔60分钟〕1、作业：绘制明暗设计素描作业一X，4开纸大小，画面整洁。2、要求：线条优美统一，造型准确，构图合理。四、重点难点回忆及总结〔10分钟〕明暗素描以明暗色调为外在形式：明暗色调依附于物象本身，又听从于光的安排。因而物象自身的轮廓形状、凹凸起伏的形体、物像固有色的不同，加上光线上下、左右方位的变动、明暗色调的变化，形成的明暗形象无比丰富而多变。XX华夏职业学院教案授课题目第三章造型语言的训练：〔4〕明暗授课时间第11周星期4第1、2节授课班级14广告设计与制作2班课次第12次课教学方法讲授、演示、任务驱动课时2学时授课方式理论课□实践课■讨论□习题课□其他□教具多媒体教学目的着重于训练学生对形体的准确描绘能力；对形体构造的分析能力；对形体的黑、白、灰色调的表现能力；对各种工具的使用方法与特性的掌握；对素描语言本身的研究进展训练。教学重点局部突破整体推移的表现方法。教学难点设计素描的明暗表现。课后作业与思考题绘制明暗设计素描作业一X，4开纸大小，画面整洁、构图合理。教学后记XX华夏职业学院教案纸点名，考勤记录，纪律强调。〔5分钟〕一、新课导入〔5分钟〕明暗设计素描是以现实形态为依据而进展的一种研究、分析、表现的素描造型手段。它区别于传统的明暗绘画素描，以设计的表示与表现为目的，培养设计意识。二、新课学习〔10分钟〕〔二〕局部突破整体推移所谓局部突破整体推移，是指从某个局部出发，紧贴轮廓线，用线和明暗色调塑造形体关系，从一个局部至下一个局部，同时用整体观察、比拟的眼光调整控制每一个局部，并有序地逐次深入。三、实训练习〔60分钟〕1、作业：绘制体构造素描作业一X，4开纸大小，画面整洁、构图合理。四、重点难点回忆及总结〔10分钟〕明暗设计素描不是简单地对物体外表色调的描绘，而是透过外表去发现和表现隐含在外表之下的内在关系，完善地表现出物体的构造与形式美感。XX华夏职业学院教案授课题目第四章创造思维的训练：空间想象授课时间第12周星期1第5、6节授课班级14广告设计与制作2班课次第13次课教学方法讲授、演示、任务驱动课时2学时授课方式理论课■实践课□讨论□习题课□其他□教具多媒体教学目的着重于训练学生对形体的准确描绘能力；对形体构造的分析能力；对形体的黑、白、灰色调的表现能力；对各种工具的使用方法与特性的掌握；对素描语言本身的研究进展训练。教学重点混维空间形态的表现方式。教学难点混维空间形态的表现方式。课后作业与思考题绘制混维空间形态设计素描作业一X，4开纸大小，画面整洁、构图合理。教学后记XX华夏职业学院教案纸点名，考勤记录，纪律强调。〔5分钟〕一、新课导入〔5分钟〕在三维形体上，描绘二维形体，从而对其三维立体的物形与二为平面图样的差异产生迷惑。属于虚画空间形态……二、新课学习〔10分钟〕〔一〕创造思维的训练：空间想象1、混维空间形态正常的三维表现，主要是利用透视、遮叠、明暗、色彩的差异来实现的。现在我们就试着抛弃传统透视，可以回到“迷茫状态〞，展现出具有超现实的平式和竖式维度合为一体的总错三维立体化的三维立体形态，从而彻底解体正常空间，展现梦幻的视觉效果和令人深思的创意。三、实训练习〔60分钟〕1、作业：绘制混维空间形态设计素描作业一X，4开纸大小，画面整洁。2、要求：线条优美统一，造型准确，具有创造性。四、重点难点回忆及总结〔10分钟〕在本阶段，要求学生假设将对象从某个角度剖开并在空间中进展位移与旋转。其训练目的就是要培养学生勇敢的形象思维能力及从透视的角度来自由探讨空间的知觉。XX华夏职业学院教案授课题目第四章创造思维的训练：空间想象授课时间第12周星期4第1、2节授课班级14广告设计与制作2班课次第14次课教学方法讲授、演示、任务驱动课时2学时授课方式理论课□实践课■讨论□习题课□其他□教具多媒体教学目的着重于训练学生对形体的准确描绘能力；对形体构造的分析能力；对形体的黑、白、灰色调的表现能力；对各种工具的使用方法与特性的掌握；对素描语言本身的研究进展训练。教学重点空间矛盾表现的方法。教学难点空间矛盾表现。课后作业与思考题绘制想象空间素描作业一X，4开纸大小，画面整洁、构图合理教学后记XX华夏职业学院教案纸点名，考勤记录，纪律强调。〔5分钟〕一、新课导入〔5分钟〕在其研究与应用中，做出奉献并非设计家或艺术家，而是瑞士矿物学家内克尔。1832年，他在描绘结晶图形时发现了三维立体物形的转换矛盾现象……二、新课学习〔10分钟〕〔一〕创造思维的训练：空间想象2、空间矛盾矛盾空间是以三度空间透视中的视点与灭点的变动，来形成的一种特殊的空间效果〔这一点有点像中国画中的散透视〕。他在现实中不存在，同时自身又相互矛盾，因此也叫“不合理空间〞，或者超三度空间的四度空间。这种空间既出乎人们的意料，又令人模棱两可、琢磨不定，因此，又称双关形态，具有很强的新奇感和新鲜感。三、实训练习〔60分钟〕1、作业：绘制想象空间素描作业一X，4开纸大小，画面整洁、构图合理。四、重点难点回忆及总结〔10分钟〕过去很长一个时期内，由于我们沿袭了传统素描的研习方法，过多地依赖对象，使得我们在离开对象之后的再造型举步维艰，甚至无从下手。而设计过程却又是一个十分注重思辨、创意与再创造的过程，是一个无从参照的过程。XX华夏职业学院教案授课题目第四章创造思维的训练：意志梦想授课时间第13周星期1第5、6节授课班级14广告设计与制作2班课次第15次课教学方法讲授、演示、任务驱动课时2学时授课方式理论课■实践课□讨论□习题课□其他□教具多媒体教学目的着重于训练学生对形体的准确描绘能力；对形体构造的分析能力；对形体的黑、白、灰色调的表现能力；对各种工具的使用方法与特性的掌握；对素描语言本身的研究进展训练。教学重点意志梦想形态的概念及起源。教学难点意志梦想形态的表现方式。课后作业与思考题绘制意志梦想形态设计素描作业一X，4开纸大小，画面整洁、构图合理。教学后记XX华夏职业学院教案纸点名，考勤记录，纪律强调。〔5分钟〕一、新课导入〔5分钟〕爱因斯坦：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，严格地说，想像力是科学研究中的实在因素。〞二、新课学习〔10分钟〕〔二〕创造思维的训练：意志梦想意志梦想，即意象，是指人的主观情意，是通过对客观自然物象的观察认识所产生的一种心理活动现象；也就是在感性形象的根底上，用自由、新的方法提炼、组合，使这些记忆和印象“重生〞，创造出新的形态的心理过程。虽然他们是虚幻的，但这些形象语言传达了特定的愿望与最终的目标，也丰富了我们的思维，创造出了美好的、超越现实的，甚至是无所不能的新奇形态。三、实训练习〔60分钟〕1、作业：绘制意志梦想形态设计素描作业一X，4开纸大小，画面整洁。2、要求：线条优美统一，造型准确，具有创造性。四、重点难点回忆及总结〔10分钟〕追溯起来，意志梦想是怎样产生的呢。人们在长期的为实现目标而进展的生产和生活实践中，会遇到许多困难甚至失败。伴随着这些遭遇与挫折，就会滋生出去多梦想，从而在精神上有了另外一种与众不同的表现。XX华夏职业学院教案授课题目第四章创造思维的训练：意志梦想授课时间第13周星期4第1、2节授课班级14广告设计与制作2班课次第16次课教学方法讲授、演示、任务驱动课时2学时授课方式理论课□实践课■讨论□习题课□其他□教具多媒体教学目的着重于训练学生对形体的准确描绘能力；对形体构造的分析能力；对形体的黑、白、灰色调的表现能力；对各种工具的使用方法与特性的掌握；对素描语言本身的研究进展训练。教学重点意志梦想表现的方法。教学难点意志梦想表现。课后作业与思考题绘制意志梦想素描作业一X，4开纸大小，画面整洁、构图合理教学后记XX华夏职业学院教案纸点名，考勤记录，纪律强调。〔5分钟〕一、新课导入〔5分钟〕生活中的物象是一个由里及外的东西，仅仅通过视觉获取外表显然是不够的。二、新课学习〔10分钟〕〔二〕创造思维的训练：意志梦想作为造型艺术不仅是把握物象的外在，还要挖掘物象的内在、内涵。假借听觉、嗅觉、味觉、触觉进展综合性、通感性的声音、气味、味道、温度、重量、材质的形态表现，相信也会使你自己大为惊喜的。“自作多情〞可能是一个贬义词，但多我们来说，如果情感不丰富，就会却失去多创意。三、实训练习〔60分钟〕1、作业：绘制意志梦想素描作业一X，4开纸大小，画面整洁、构图合理。2、要求：线条优美统一，造型准确，具有创造性。四、重点难点回忆及总结〔10分钟〕通过典型的形态及不同的材料与艺术处理手法，我们可以表达丰富的喜、怒、哀、乐等特定信息，如白鸽代表和平，红丝带代表保护艾滋病患者等。意志梦想素描不再拘泥于现实形态，而是从更多方面进展突破创新，特别是表现性方面与表意方面。XX华夏职业学院教案授课题目第四章创造思维的训练：逆向思维授课时间第14周星期1第5、6节授课班级14广告设计与制作2班课次第17次课教学方法讲授、演示、任务驱动课时2学时授课方式理论课■实践课□讨论□习题课□其他□教具多媒体教学目的着重于训练学生对形体的准确描绘能力；对形体构造的分析能力；对形体的黑、白、灰色调的表现能力；对各种工具的使用方法与特性的掌握；对素描语言本身的研究进展训练。教学重点逆向思维形态的概念及表现。教学难点逆向思维形态的表现方式。课后作业与思考题绘制逆向思维形态设计素描作业一X，4开纸大小，画面整洁、构图合理。教学后记XX华夏职业学院教案纸点名，考勤记录，纪律强调。〔5分钟〕一、新课导入〔5分钟〕实际上，生活中许多形态，特别是细节，以及跨时空的可动观察，都会勾引、触发你的许多意想不到的根本灵感和形态变化。二、新课学习〔10分钟〕〔三〕创造思维的训练：逆向思维1、逆向蜂拥而入法〔意为在考虑某一设想的构成中，假设努力朝着与目的相反的方向思考，反而会茅塞顿开〕2、更上一层楼法〔意为目前认为的理所当然的方法未必最好，予以否认〕3、顺势还击法〔对于在理论上被认为正确的，也应敢于反过来进展思考〕三、实训练习〔60分钟〕1、作业：绘制逆向思维素描作业一X，4开纸大小，画面整洁、构图合理。2、要求：线条优美统一，造型准确，具有创造性。四、重点难点回忆及总结〔10分钟〕生活是距离我们最近的形象语言的源泉，画面是形象具体反映的场所。从已有的习惯性思维模式中解放出来，从而由一个“自然人〞的思考模式逐步转换到“设计人〞的思考模式。XX华夏职业学院教案授课题目第四章创造思维的训练：逆向思维授课时间第14周星期4第1、2节授课班级14广告设计与制作2班课次第18次课教学方法讲授、演示、任务驱动课时2学时授课方式理论课□实践课■讨论□习题课□其他□教具多媒体教学目的着重于训练学生对形体的准确描绘能力；对形体构造的分析能力；对形体的黑、白、灰色调的表现能力；对各种工具的使用方法与特性的掌握；对素描语言本身的研究进展训练。教学重点逆向思维表现的方法。教学难点逆向思维表现。课后作业与思考题绘制逆向思维素描作业一X，4开纸大小，画面整洁、构图合理教学后记XX华夏职业学院教案纸点名，考勤记录，纪律强调。〔5分钟〕一、新课导入〔5分钟〕实际上，生活中许多形态，特别是细节，以及跨时空的可动观察，都会勾引、触发你的许多意想不到的根本灵感和形态变化。二、新课学习〔10分钟〕〔三〕创造思维的训练：逆向思维4、形式逆向法〔意为在考虑设想时，应设法在形式上颠倒过来考虑以下〕5、掉头法〔调转方向进展思考〕6、翻里作面法〔意为推翻对某一设计的评价，可轻易找到新设想的新线索〕三、实训练习〔60分钟〕1、作业：绘制想象空间素描作业一X，4开纸大小，画面整洁、构图合理。2、要求：线条优美统一，造型准确，具有创造性。四、重点难点回忆及总结〔10分钟〕创意形态素描与“模仿〞形态的素描，最本质的区别就是会通过特定的视觉形态试图表达作者一定的情感与信息，而这一点在产品设计的功能性传达、展示设计的展区信息传达、视觉传达设计的图形传达、建筑设计的“符号〞传达等中都具有实际的意义。XX华夏职业学院教案授课题目第四章创造思维的训练：联想夸X变形授课时间第15周星期1第5、6节授课班级14广告设计与制作2班课次第19次课教学方法讲授、演示、任务驱动课时2学时授课方式理论课■实践课□讨论□习题课□其他□教具多媒体教学目的着重于训练学生对形体的准确描绘能力；对形体构造的分析能力；对形体的黑、白、灰色调的表现能力；对各种工具的使用方法与特性的掌握；对素描语言本身的研究进展训练。教学重点联想夸X变形的概念及起源。教学难点联想夸X变形的表现方式。课后作业与思考题绘制联想夸X形态设计素描作业一X，4开纸大小，画面整洁、构图合理。教学后记XX华夏职业学院教案纸点名，考勤记录，纪律强调。〔5分钟〕一、新课导入〔5分钟〕联想是更主观、更自我，也是更主动的一种造型方式。他可以扩展我们的思维方式，并适当增强我们的逆向思维的意识二、新课学习〔10分钟〕〔四〕创造思维的训练：联想夸X变形联想是由一人、一物或一概念想到别的人、事物或概念的心理过程。客观事物总是相互联系的，把具有类似特征的现象，或时空上接近的实物，或相对立的现象联系在一起，会产生许多新奇的形态。如接近联想〔如水库——水力发电机〕、类似联想〔如鲁迅——高尔基〕、比照联想〔如光明——黑暗〕、因果联想〔如火——热〕、等。在两种以上的物象中，找出并利用形的相似或一样之处，巧妙地将其嫁接在一起，从而到达形成一种新形态的目的。三、实训练习〔60分钟〕1、作业：绘制夸X形态设计素描作业一X，4开纸大小，画面整洁。2、要求：线条优美统一，造型准确，具有创造性。四、重点难点回忆及总结〔10分钟〕依靠物体之间的相互关联、相互转化的关系，使其有效、准确地组成新形态。他们不是凭空产生的，而是在特定的限制中，借助视觉、经历和积累，突破时空限制，根据其信息传达的需要来创意。XX华夏职业学院教案授课题目第四章创造思维的训练：联想夸X变形授课时间第15周星期4第1、2节授课班级14广告设计与制作2班课次第20次课教学方法讲授、演示、任务驱动课时2学时授课方式理论课□实践课■讨论□习题课□其他□教具多媒体教学目的着重于训练学生对形体的准确描绘能力；对形体构造的分析能力；对形体的黑、白、灰色调的表现能力；对各种工具的使用方法与特性的掌握；对素描语言本身的研究进展训练。教学重点联想夸X变形表现的方法。教学难点联想夸X变形表现。课后作业与思考题绘制联想夸X变形作业一X，4开纸大小，画面整洁、构图合理教学后记XX华夏职业学院教案纸点名，考勤记录，纪律强调。〔5分钟〕一、新课导入〔5分钟〕直接使用现成的、另外的物体〔包括其质地属性〕来组成另外的物体，从而使观者在组合成的物形与与那有物形之间产生往复联想。通过实物与想象的这种融合，会使你置身于充满魅力的奇想世界。二、新课学习〔10分钟〕〔四〕创造思维的训练：联想夸X变形联想夸X的类型：具象元素发散联想、抽象概念发散联想、形态的渐进与渐变联想、特性发散联想这是荷兰著名画家埃舍尔〔MauritsCorneliEscher1898—1971〕于1948年创作的?作画的手?，是否让你备感惊奇、冲突、而且矛盾。这就是互悖创意形态的独特魅力。三、实训练习〔60分钟〕1、作业：绘制联想夸X素描作业一X，4开纸大小，画面整洁、构图合理。2、要求：线条优美统一，造型准确，具有创造性。四、重点难点回忆及总结〔10分钟〕像我们之前所讲的，现实生活中许多事情都会给我们以提示与灵感。如衣服破了，用针线穿透衣料缝合好，或在墙面上打一个洞，把水管从一个房间接到另一个房间等，都是一些普通的事情，但如果应用到一些不可透，或着不可弯曲、不可打结、不可断开的形体上面，那么会产生令人惊异的效果与形态。XX华夏职业学院教案授课题目第五章综合训练：全方位的掌握设计素描授课时间第16周星期1第5、6节授课班级14广告设计与制作2班课次第21次课教学方法讲授、演示、任务驱动课时2学时授课方式理论课■实践课□讨论□习题课□其他□教具多媒体教学目的着重于训练学生对形体的准确描绘能力；对形体构造的分析能力；对形体的黑、白、灰色调的表现能力；对各种工具的使用方法与特性的掌握；对素描语言本身的研究进展训练。教学重点创意形态素描主要在两方面着手：形态创意、表现性。教学难点创意形态素描的表现方式。课后作业与思考题绘制创意形态素描作业一X，4开纸大小，画面整洁、构图合理。教学后记XX华夏职业学院教案纸点名，考勤记录，纪律强调。〔5分钟〕一、新课导入〔5分钟〕在创意方法中，二维、三维形态均可应用，其中三维立体的展现，由于逼真的描绘，会以其特有的：“客观存在〞产生强烈的视觉冲击力。二、新课学习〔10分钟〕〔五〕综合训练：全方位的掌握设计素描创意形态素描主要在两方面着手：〔一〕形态创意〔二〕表现性其目的主要是在于开发思维、创造能力和实践动手能力，使眼、脑、心、手的协调统一。三、实训练习〔60分钟〕1、作业：绘制设计素描作业一X，4开纸大小，画面整洁。2、要求：线条优美统一，造型准确，具有创造性。四、重点难点回忆及总结〔10分钟〕在形态创造过程中，无论是观察，还是思维、表现，既是训练过程中不同性质、不同阶段的活动，又是互相联系的整体活动，可以通过创意稿多形式、多思路、多表现方法的立体式、多方位的尝试，从而与设计创意的原理一样，升化出多种创意形态。XX华夏职业学院教案授课题目第五章综合训练：全方位掌握设计素描授课时间第16周星期4第1、2节授课班级14广告设计与制作2班课次第22次课教学方法讲授、演示、任务驱动课时2学时授课方式理论课□实践课■讨论□习题课□其他□教具多媒体教学目的着重于训练学生对形体的准确描绘能力；对形体构造的分析能力；对形体的黑、白、灰色调的表现能力；对各种工具的使用方法与特性的掌握；对素描语言本身的研究进展训练。教学重点全方位掌握设计素描表现的方法。教学难点多与设计相结合的表现。课后作业与思考题绘制仿生素描作业一X，4开纸大小，画面整洁、构图合理教学后记XX华夏职业学院教案纸点名，考勤记录，纪律强调。〔5分钟〕一、新课导入〔5分钟〕福田繁雄〔Fukuda〕有一幅我们都熟识的有关和平的作品，其弹管与飞回来的子弹就是反方向的、非逻辑的。其他再如鱼原本在水中游动，却偏让它空中去飞翔；水从高处向低处流淌，让它反过来从低处向高处流等等。二、新课学习〔10分钟〕〔五〕全方位掌握设计素描多与设计相结合通过与如产品设计、图形设计等设计的多多结合，也可以更具目的性地增强我们的创新素质与习惯。三、实训练习〔60分钟〕1、作业：绘制仿生素描作业一X，4开纸大小，画面整洁、构图合理。2、要求：线条优美统一，造型准确，具有创造性。四、重点难点回忆及总结〔10分钟〕二十世纪初的超现实主义画家，对显异形态的设计产生了不同程度的影响。超现实主义者认为，物体的形状与名称之间不存在非有不可或不可转换的关系，像“树叶〞一词，就完全可以用一幅大炮的画面来代表。换句话来说，就是任何东西都可以用另一种东西来代替。XX华夏职业学院教案授课题目第五章综合训练：全方位的掌握设计素描授课时间第17周星期1第5、6节授课班级14广告设计与制作2班课次第23次课教学方法讲授、演示、任务驱动课时2学时授课方式理论课■实践课□讨论□习题课□其他□教具多媒体教学目的着重于训练学生对形体的准确描绘能力；对形体构造的分析能力；对形体的黑、白、灰色调的表现能力；对各种工具的使用方法与特性的掌握；对素描语言本身的研究进展训练。教学重点全方位的掌握设计素描。教学难点抽象设计素描的表现方式。课后作业与思考题绘制抽象设计素描作业一X，4开纸大小，画面整洁、构图合理。教学后记XX华夏职业学院教案纸点名，考勤记录，纪律强调。〔5分钟〕一、新课导入〔5分钟〕素描并不仅仅是单一地为绘画效劳，它还可以为其他美术门类、艺术设计门类甚至甚至生活中的各种门〔如产品设计、展示设计、公共设施设计、视觉传达设计、建筑与环境艺术设计、服装设计等〕类效劳，充当更为广泛的“创意角色〞、“草图角色〞。二、新课学习〔10分钟〕〔五〕综合训练：全方位的掌握设计素描自然物象本身，具有某些潜在的图形意境，当人们在观察这些物象时，便会产生某些视觉上的艺术感受，通过联想便会在心理形成某种艺术的形象。这个形象是人们主观情意与客观物象结合的产物，是“审美意象〞的物态化表现。三、实训练习〔60分钟〕1、作业：绘制抽象设计素描作业一X，4开纸大小，画面整洁。2、要求：线条优美统一，造型准确，具有创造性。四、重点难点回忆及总结〔10分钟〕形象的某些因素是从自然物象的图形意象中拔离，通过人的情感想像凸显、抽象出来的。经过艺术加工，注入新的思维意识，就可能会完全脱离它的原形，形成一个新的造型。XX华夏职业学院教案授课题目第五章综合训练：全方位掌握设计素描授课时间第17周星期4第1、2节授课班级14广告设计与制作2班课次第24次课教学方法讲授、演示、任务驱动课时2学时授课方式理论课□实践课■讨论□习题课□其他□教具多媒体教学目的着重于训练学生对形体的准确描绘能力；对形体构造的分析能力；对形体的黑、白、灰色调的表现能力；对各种工具的使用方法与特性的掌握；对素描语言本身的研究进展训练。教学重点全方位的掌握设计素描表现的方法。教学难点从具象演化为抽象的表现。课后作业与思考题自主地选择一组物象，并将其合理地、逻辑地、次序清楚地用图像的形式从具象演化为抽象。教学后记XX华夏职业学院教案纸点名，考勤记录，纪律强调。〔5分钟〕一、新课导入〔5分钟〕通过从具象到抽象的的训练，通过从具象图像逐步地演变到抽象图形的路径，可以使同学们初步涉及设计思维的模式及方向性，即极为明确的从一点到另一点的理性思维模式与方向性及不明确的从一点到多点的感性思维模式。二、新课学习〔10分钟〕〔五〕综合训练：全方位的掌握设计素描创造性能力的培养是设计根底的根本出发点。创造性设想是设计的起源，设计的行为以及其过程都是通过人的思维来实现的，这已构成一般而言又经常是抽象思维和形象思维有机结合的构成。三、实训练习〔60分钟〕1、作业：本单元的作业时要求同学自主地选择一组物象，并将其合理地、逻辑地、次序清楚地用图像的形式从具象演化为抽象。2、要求：可以用直觉判断的形式，通过形象自身所提供的信息激发新的领悟；也可以用类比及推理的形式，从类比中获取大量相关的信息，从而到达从事物到系统的过程；还可以用逻辑推理、判断、整合的形式，对物象进展理性的逻辑推理与整合，从而实现从常规到变革的过程。四、重点难点回忆及总结〔10分钟〕从总体而言，设计素描教学的全过程本身就是实践设计思维的过程，是从具象到抽象的训练过程，他主要通过直觉判断、类比推理、逻辑思考、想象等模式来到达具体的演变的。