浅谈多媒体教学的利与弊 多媒体能通过多种感官，让学生直观、形象、生动地学习，提高学生学习的积极性和求知欲。它的优点在于： 一、信息技术的交互性，激发学生学习的兴趣和充分体现学生的主体作用。多媒体计算机可以产生出一种新的图文声色并茂的、感染力强的人机交互方式，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，因而形成学习动机。 二、信息技术提供的外部刺激的多样性，有利于学生对生物知识的获取与保持。信息技术提供的外部刺激是多种感官的综合刺激，它既能看得见（视觉），听得着（听觉），还能用手操作（触觉），这种多样性的刺激，比单一地听老师讲解强得多。同时信息技术的丰富性、交互性、形象性、生动性、可控性、参入性大大强化这种感官刺激，非常有利于知识的获取和保持。 三、信息技术的丰富资源，培养学生的创新精神和发现式学习。信息技术的丰富资源，能为语文教学提供并展示各种所需的资料，包括文字，声音图片，视频等，能创设、模拟各种与教学内容相适应的情境，为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解的机会，开阔学生探索的视野。但也存在下列几点弊端： 一、教学中老师角色退化，制约了人的创造性。现在流行的教案型教学软件，使老师在课堂中根据学生的学习情况，相机诱导，适时点拨的教学机智退化。假如老师成了一个简单的电脑操作员，学生成了知识的容器，被动地接受灌输，学生的主体地位、老师的主导作用荡然无存。二、“一键定乾坤，电脑为中心”使用多媒体课件的老师中常有一些人怕操作失误，为图方便，就将课件设计成顺序式结构，上课只需按一个键，课件便按顺序“播放”下去，这样上出的课是“流水课”。老师总要想方设法将学生的思路引到电脑的既定流程上来，让学生陷入更加被动的地位。 三、课件制作费时费力。有的老师为了把课件制作漂亮，采取高级的多媒体手段做课件，在课件的制作上付出相当多的时间和精力，相反忽略了对教学法的研究和对教学模具的选择。 总之，我们应理性地对待和使用多媒体，力争把课堂教学做得更好。
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