大班语言小白兔造房子

大班语言小白兔造房子云和县城南幼儿园—张丽丹一、活动目标1、认真倾听故事，理解故事内容以及动物形象特点。2、通过故事培养幼儿语言交流及爱动脑筋大胆想像和创造意识。3、要求幼儿能正确学习象声词，喜欢模仿动物的声音及动作。4、乐于帮助别人，对好朋友的关心和帮助。二、活动准备1、教师绘画故事图片。图一（一片乌云和闪电及大树）和小兔子、小猴子抱在一起、图二（太阳、小鸟和房子）、小白兔、小猴子图三（雷电和大树及房子）。小白兔、小猴子。2、滑滑梯、大树、砖头、树枝。3、教师制作小猴子和小白兔的指偶、头饰。、故事材料：【小兔子造房子】有一天，乌云笼罩着天空，“轰隆隆”闪电一闪一闪的。不一会儿就下起雨来了，雨“哗哗哗”地下个不停。森林里的小猴子和小白兔在大树底躲雨，下雨天可真冷啊！“唉......”小白兔冷的直跺脚，“咳......”小猴子冷得直咳嗽。他们抱在一起说：“明天造座小房子吧！”第二天，雨停了，太阳公公出下来了，小鸟高兴地“唧唧喳喳”叫个不停。小猴子把昨都天说的话全忘记了。他在大树底下睡大觉。睡够了，又是玩，又到树上采果子吃，非常得快活！小猴子去找小白兔一起玩，忽然，他听见树林里传来一阵声响，“嘭，嘭，嘭！”原来，小白兔捡来了砖块、树枝和枯草，在建小房子。没用多长时间，小白兔的小房子造成了，树上的小鸟喳喳地叫：“小白兔的小房子真好！”小白兔请小猴子来瞧瞧。小猴子说：“这小房子，我才不喜欢呢！”-1-过了几天，天上“轰隆轰隆”打起了雷，“呼呼呼”刮起了风，“哗哗”下起了雨。小白兔躲在自己造的小房子里，淋不着雨。小猴子呢，没地方住，只好躲在树底下，“咳咳”的咳嗽，冷的直发抖。小白兔招呼小猴子：“下雨了，快进我的小房子躲雨呀！”小白兔和小猴子，互相紧挨着身子，亲亲热热。雨虽然越下越大，可他们一点也不冷，也没有淋着雨儿。小猴子悄悄地对小白兔说：“你真好啊！我以后不贪玩，今天的事情今天做。”小白兔笑着点点头，他们就这样紧挨着，一起听着那雨点儿打在小房子的房顶上，发出“啪嗒，啪嗒”的声音，那声音就像琴声一般，真好听啊！手指游戏：小兔子盖新房小兔子，盖新房（双手做小兔耳朵，五指并拢，指尖碰指尖各三下）小猴、小狗来帮忙（双手做小狗、小猴状，右手手背向上，左手手指爬过）锯的锯，钉的钉（左手并拢做锯子，右手心向上，同样左手握拳做锤子）新房盖得真漂亮（双手放在头顶上做房子状）三、活动过程1、谈话引入今天老师给小朋友请来了两个小伙伴，请小朋友们猜猜他们是谁。教师左手拿着小猴子的指偶藏在背后，右手拿着小白兔的指偶藏在后面。让小朋友猜一猜。幼儿回答：(小山羊、小狗、小猫、小白兔)那看看小朋友猜对了没有。教师先请出小兔子。幼儿回答是“小兔子”那小朋友喜欢小兔子吗？幼儿回答“喜欢”。教师再请出小猴子。教师说：小白兔和小猴子是一对好朋友。提问：请小朋友们猜猜这对好朋友今天会遇到什么事情呢？它们是怎么说的，怎么做的。那么我们现在来听一听小猴子和小兔子的故事吧！出示图片一，教师分段讲述故事教师讲述故事：一天，乌云笼罩着天空，“轰隆隆”闪电一闪一闪的。不一会儿-2-就下起雨来了，雨“哗哗哗”地下个不停。森林里的小猴子和小白兔在大树底躲雨，下雨天可真冷啊！“唉......”小白兔冷的直跺脚，咳“咳“咳......”小猴子冷得直咳嗽。他们抱在一起说：“明天造座小房子吧！”教师提问：小朋友看到了什么？听到什么？请小朋友说说看。幼儿1答：天上有乌云，还有闪电。幼儿2答：我听到有雷声，“轰隆隆”“轰隆隆”。还有下雨的声音，“滴答。滴答”。幼儿3答：我看到小兔子和小猴子抱在一起。教师问：它们为什么抱在一起呢？幼儿4答：因为下雨了，小兔子和小猴子很冷。“哆哆嗦嗦”。幼儿5答：我听到小猴子和小兔子说：明天要造座小房子。教师问：小白兔和小孩子为什么要造座小房子呢？幼儿6答：要是它们有了小房子，就可以躲在小房子里，就不会冷了。3．出示图二：教师讲述第三自然至第五自然段。第二天，雨停了，太阳公公出下来了，小鸟高兴地“唧唧喳喳”叫个不停。小猴子把昨都天说的话全忘记了。他晨曦：第二天太阳出来了，“天气变晴朗了。在大树底下睡大觉。睡够了，又是玩，又到树上采果子吃，非常得快活！小猴子去找小白兔一起玩，忽然，他听见树林里传来一阵声响，“嘭，嘭，嘭！”原来，小白兔捡来了砖块、树枝和枯草，在建小房子。没用多长时间，小白兔的小房子造成了，树上的小鸟喳喳地叫：“小白兔的小房子真好！”小白兔请小猴子来瞧瞧。小猴子说：“这小房子，我才不喜欢呢？教师提问：第二天天气怎么样？幼儿1答：第二天太阳出来了，“天气变晴朗了。教师提问：请小朋友说说小猴子在干什么？幼儿2答：小猴子在睡懒觉，？还跑出去找小白兔玩。教师提问：小白兔在干什么？-3-幼儿3答：小兔子在造房子。教师提问：小猴子为什么不造房子？幼儿4答：因为天气变好了，小猴子在睡懒觉，还跑出去玩把自己要做的事情给忘记了。教师提问：小白兔造好房子叫小猴子看看，小猴子怎么说：幼儿5答：小猴子说：你这房子太小了，我不喜欢。（4）．出示图三：教师讲述第六自然段至第九自然段。过了几天，天上“轰隆轰隆”打起了雷，“呼呼呼”刮起了风，“哗哗”下起了雨。小白兔躲在自己造的小房子里，淋不着雨。小猴子呢，没地方住，只好躲在树底下，“咳咳”的咳嗽，冷的直发抖。小白兔招呼小猴子：“下雨了，快进我的小房子躲雨呀！”小白兔和小猴子，互相紧挨着身子，亲亲热热。雨虽然越下越大，可他们一点也不冷，也没有淋着雨儿。小猴子悄悄地对小白兔说：“你真好啊！我以后不贪玩，今天的事情今天做。”小白兔笑着点点头，他们就这样紧挨着，一起听着那雨点儿打在小房子的房顶上，发出“啪嗒，啪嗒”的声音，那声音就像琴声一般，真好听。教师问：过了几天，天气怎么样了？小朋友看到了什么？听到了什么？幼儿回答：“要下雨啦”。天空都变黑了，还有雷声，“轰隆隆”“轰隆隆”还有下雨声“哗啦啦”、“哗啦啦”还有风的声音，“呼呼、呼呼”。教师提问：小猴子躲在哪里，请小朋友们说说看。幼儿1答：小猴子躲在大树下直发抖，还咳嗽。“咳”“咳”“咳”。小白兔看到了怎么做？幼儿2答：小白兔向小猴子招招手，叫小猴子到它家去避雨。教师提问：小猴子在小白兔家听到了什么？幼儿3答：小猴子在小白兔家房顶上听到下雨声。““啪嗒”“啪嗒”。这个雨声真好听就像琴声一样。（五）．教师完整讲述故事，幼儿认真倾听。-4-幼儿回忆故事里小猴子说了什么？小白兔说了什么？听到了什么？看到了什么？做了什么？小猴子是个什么样的孩子？小白兔是个什么样的孩子（六）、练习小猴子和小白兔的对话，以及它们的动作。（七）、游戏延伸：小白兔造房子。请一个小朋友当小猴子，再请一个小朋友当小白兔。其他小朋友配音，场地选择操场。滑滑梯当做小白兔的房子，找出提前准备好的砖头、树枝。开始游戏：全体幼儿配音，轰隆隆、哗哗哗、小猴子和小兔子蹲在树低下，1．小白兔直跺脚，小猴子咳、咳、咳。2、全体幼儿学鸟叫，“唧唧渣渣”。小猴子在睡懒，小白兔在造房子。小猴子找小白兔玩，小白兔叫小猴子看房子。3、全体幼儿配音，轰隆隆、哗哗哗。小猴子躲在树底下咳、咳、咳。小白兔向小猴子招招手，小猴子躲进小白兔的房子里，一对好朋友抱在觉一起。（八）故事延伸,访编故事。提问：小白兔和小猴子它们说些什么呢？做了什么？2、请个别幼儿尝试仿编，并引导幼儿用符号，图案表示出来，完整讲述。3、每人一份图示，幼儿自由仿编，记录，并完整讲给同伴或老师听。指示语：下面我就给每个小朋友发一张图，你们就把自己编的小白兔、小猴子做了什么地方，看见了什么，说了什么，用图示表示出来。如果遇到不会画的东西，你可以用一个符号来表示，只要你自己看得懂就行了。编完后，还可以把你仿编的内容讲给小朋友或老师听。四、活动反思：1、在这次活动中，我展示了一节大班语言活动“小白兔造房子”，这是一个小猴子和小白兔造房子的故事，故事里说小白兔是很勤劳而且能帮助朋友的好孩子，小猴子是个懒惰的孩子，能使孩子在看看、想想、说说中发展思维能力和语言的表达能力。能根据图画理解故事情节。2、在执教中由于多种因素，有得有失，下面就本次活动情况及反思小结。-5-【小白兔造房子】的故事是以张绘画图及故事，动物的心里活动基本没有描述，对话也很少，要求偏低，对孩子来说挑战性不够，考虑到大班孩子已进入学年尾声，已有一定的理解想象能力，所以，我将故事内容稍加补充，主要增加一些动物的语气、动作及心里想什么。如：小猴子冷的发抖时候想了什么？第二天天晴的时候又是怎么想的怎么做的？小白兔是怎么想的，怎么做的？后来又下雨了，小猴子遇到了什么，小白兔是怎么帮助小猴子的？给孩子一定的挑战性和思考想象的空间，也让故事变得更完整，理解更透切。从执教情况看，这样处理较好，增交流讨论法，续编故事等 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 进行指导教学。充分调动幼儿的积极性和学习兴趣。幼儿很好的通过模仿法，游戏法等方法初步理解故事，并能够完整的讲述故事的主要内容，同时在老师的指导下学习续编故事。大胆的表达自己的想法与创造形象。最后，请幼儿以绘画的形式将自己所理解的故事主要情节描述出来，并讲述故事给自己的同伴听。加了难度但抓住重点，帮助孩子更好理解故事内容。整个活动环换相扣，教师不仅用了丰富的语言，生动的形象感染幼儿，同时为幼儿创造想说，敢说，愿意说，有机会说的环境，充分体验幼儿的自主性，创造性。培养了幼儿喜欢听故事，并以自己喜欢的方式表达对故事的理解。理解故事情节、人物形象与主题，感受作品中清新的大自然画面。学习象声词，并用语言学习描述生活和大自然的各种声响。大胆想象，续编故事。基本目的有达到，但是有些地方还需要进一步反思和改进在看课件时教师先完整的讲述故事内容，帮助幼儿理解，接着在以课件的形式对故事进一步的理解会更好，首先应该给幼儿对故事有一个完整的印象。在续编故事环节中，幼儿能很好的根据自己的想象进行续编，最好能引导幼儿把自己续编的故事完整的讲述一遍，增加印象，让其他的幼儿也能够学习。-6-