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小学
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学校心理健康教育工作调研
方案
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一、调研目的全面贯彻教育部《中小学心理健康教育指导纲要》，落实福建省委教育工委、省教育厅《关于进一步加强中小学心理健康教育的实施意见》（闽委教宣〔2012〕7号）精神，通过专
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调研，了解我市中小学心理健康教育工作的开展状况，推动我市中小学心理健康教育工作的规范化、科学化和普及化，增强心理健康教育工作的实践性、针对性与实效性。二、调研对象：全市各中小学三、调研时间2013年3月中旬至6月中旬四、调研内容本次调研主要从心育机构设置、教学体系建设、心理师资、咨询室建设、学生心理咨询工作开展情况、心理教师队伍现状及专业发展需求等六个方面进行。重点调研学校心理健康教育机构设置、心理咨询室及硬件设施的配备、学校学生心理咨询工作的开展情况，了解心理教师队伍现状及专业发展需求调查。1、心育机构设置建设情况。学校是否建立由学校分管领导负责，专兼职心理健康教育教师为主体，班主任、辅导员等广泛参与的心理健康教育管理机构；学校是否高度重视建章立制工作，不断完善相关
制度
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（例如：心理咨询中心职责及人员岗位职责、心理咨询员职业道德规范、班级心理委员职责、学生问题报告制度、责任追究制度以及心理危机管理制度等）。2、心育教学体系建设情况。学校是否建立起以心理素质教育为主渠道，以心理健康教育中心为主阵地，以学生心理社团活动为补充，多途径进行心理健康教育教学的体系。例如：重视加强心理健康教育课程建设和教学资源开发工作，开设心理健康教育校本或选修课程；开展学生、教师或家长的心理健康教育专题讲座；开展心理健康教育各类主题活动，如“5.25”心理健康周活动；学校班主任工作、各学科教学积极渗透心理健康教育。3、心理师资建设情况。专兼职心育教师是否参加相应的专题培训，并取得合格证书；学校是否采取多种形式，分层次对辅导员、班主任或相关教师开展校本培训；是否将这支队伍纳入学生工作队伍；是否对从事心理健康教育和咨询工作的教师，计算工作量或给予报酬。4、心理咨询室建设情况。学校是否建立了专用、规范的心理咨询室（或心理辅导室）；心理咨询室规章制度、心理咨询预约、个案记录制度是否健全；是否建立了学生心理健康档案，对一定范围的学生进行心理测评和追踪
分析
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；是否设立了专项工作经费。5、学生心理咨询工作开展情况。心理咨询教师是否定期对学生提供个体心理咨询或团体心理辅导，并认真填写咨询记录卡、个案追踪卡等；学校是否开设心理信箱、心理热线，创建心理健康教育板报、宣传栏等，定期开展学生心理健康教育宣传活动；是否开展学生团体心理训练或心理拓展训练，培养良好的心理素质。6、心理教师队伍现状及专业发展需求调查。编制《晋江市心理教师队伍现状及专业发展需求调查问卷》（见附件），从学校专兼职心理健康教育教师的个人基本信息、职业感、专业发展需求、开放题调查四个方面全面了解晋江市中小学心理教师队伍现状及专业发展需求。五、调研形式主要调研方式有召开座谈会、查阅资料、现场考察（察看心理咨询室）、问卷调查等。六、调研结果总结、反馈召开晋江市中小学学校心理健康教育专题调研反馈交流会，总结学校在心理健康教育工作方面的做法及效果；存在的主要问题和困难，并撰写调研报告。同时，推选心理健康教育硬件和软件方面建设均较为成熟的学校（小学、中学各2所）作为晋江市教师进修学校心理健康教育基地校，为树立典型、推广经验做好前期准备。晋江市教师进修学校2013年2月25日
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