姓名刘娅娟授课班级16网络班授课时间2016年4月24日下午第二节课课程名称通用学习单元名称选修五教学内容家庭财产继承课时1教学目标能力目标当继承权问题出现时，提高分析问题和解决问题的能力。知识目标了解有关继承的几个概念，继承权，法定继承的范围及顺序，继承权实现的方式。情感目标通过学习培养学生尊重权利，尊重法律，让他们能自觉学法，守法和用法，增强运用法律维权的意识。教学重点遗产继承的概念法定继承的范围继承的顺序教学难点继承的实现方式，提高学生在实际生活中运用法律武器的能力教学方法任务驱动法、小组合作探究、赏识教育法教学用具多媒体课件教学过程教学过程教师活动与教学内容学生活动教学意图时间教后记课前准备人有生老病死，当一个人离开人世，也就像徐志摩的诗句一样：“我挥一挥衣袖，不带走一片云彩”，或多或少留下一些财产，肯定是带不走的，那该怎么处置呢？一、导入新课的任务：问题导入：今天咱们也做一次法官判一判下面这一起案例陈某早年丧偶，有一子一女，儿子陈明未成年上初中，女儿陈白已婚，过年过节会和老公一起回来看望陈某。陈某有3间私房，5万元存款，一辆小汽车，并持有1万股的某公司的股票，并借给朋友4万元。陈某死后，他的著作又出版了，有5000元的稿费。陈明与陈白因遗产继承发生了纠纷。陈某的弟弟陈木也提出了继承的要求。引出今天教学的第一个问题板书师：同学们，既然遗产需要处置，那么是不是谁想要都可以呢？法律对遗产的继承方式也做了规定？同学们粘接在阅读课本的同时找到继承的方式，分为三种形式，那么咱们继续关注陈某的案例，学习一下继承的方式方法。既然法律有规定那就按法律继承的方法是怎样的呢？先看一下下图。分析一下谁是被继承人，谁是继承人，哪些是财产？利用图
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的形式更利于同学们接受，用图表展示陈某的遗产如何处置假设如果陈某的妻子为去世又应该如何分配遗产讨论陈木作为第二顺序继承人如何获得陈某的遗产1、陈某没有第一顺序继承人或第一顺序继承人放弃或丧失继承权。2、陈木缺乏劳动能力，生活有特殊困难，一直依靠陈某扶养。3、陈木对陈某尽了主要扶养义务。4、陈明和陈白协商同意。5、陈某立下遗嘱指定由陈木继承。由第五条得出遗嘱继承的知识点：板书：遗嘱继承：是指被继承人生前可以立遗嘱将个人合法财产指定由法定继承人的一人或数人继承的一种继承方式。遗嘱继承的要求：1遗嘱人对遗嘱所处分的财产必须是有处分权的。2遗嘱人必须具有立遗嘱的能力，并且是立遗嘱人的真实意思的表示。3遗嘱的内容和形式必须合法。4遗嘱继承人必须是法定继承人范围内的一人或数人，但不受继承顺序的限制。5遗嘱应当对缺乏劳动能力又没有生活来源的继承人保留必要的遗产份额。假设如果陈某病危期间，女儿陈白由于没有时间照顾，陈某的侄子陈浩尽心尽力照顾其起居，陈某临终前留下遗嘱将一处房产给其侄子，这种遗产的继承方式称之为—遗赠。板书：《中华人民共和国继承法》第十六条规定：公民可以立遗嘱将个人财产赠给国家、集体或者法定继承人以外的人。陈家姐弟对父亲的遗嘱提出异议，陈浩应该如何维护自己的权益。五、小结本节课的知识点额教师寄语：巴菲特的案例让学生明白，遗产的继承要建立在家庭成员之间和睦相处，子女孝敬父母的前提之下，更重要的是继承精神财富，靠自己的努力创造属于自己的财富。六、布置作业：通过观看电视或者上网搜索相关财产继承的案例，巩固所学知识，并发现新知识点，下节课进行小组交流。学生问候教师学生观看
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，听讲解，做好记录，分小组讨论这是一个什么性质的案例以及谁应该拿到遗产。以小组形式积极主动回答问题，并予以点评给予鼓励。学生自主学习，在课本中找答案观察PPT图表，并记忆。对陈某案例进行分析。小组拍代表回答并互评学生讨论回答，老师
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学生自主讨论，教师总结学生分组讨论陈某遗嘱是否有效？再派代表向全班同学展示本组所讨论问题的答案。并了解什么是遗嘱继承以及遗嘱继承的条件。了解遗赠的含义学会用法律武器维护自己的合法权益学生交流收获与体会知道要增强依法维护自己的财产继承权等经济权利的意识与能力同时要靠自己的努力奋斗创造自己的幸福生活。以此带学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣，引入新课。激发学生自主学习，探索新知识的兴趣在讲解、提问中将要点和难点一一讲解，并将在生活中运用作为重点强调。通过知识盘点让学生明白作为法定继承人在财产继承时有先后顺序。让学生了解家庭财产的继承中涉及夫妻共同财产的知识点学生懂得第二顺序继承人继承的遗产的状况通过这个案例的讨论让学生明白什么是遗嘱继承以及遗嘱继承的条件。使学生了解遗产的另外一种处置方式1分钟2分钟5分钟3分钟10分钟8分钟5分钟2分钟1分钟1、整体教学思路清晰，教学环节设计环环相扣，使知识结构浑然一体。由浅入深，由感性到理性，由学习到巩固，逻辑性很强。 2、多媒体课件的设计能够有效的服务于课堂。3、积极的鼓励学生质疑，活跃了课堂气氛，提高了教学效果4、放开度还不到位。本节课安排的内容比较多，如果一旦放开讨论，充分研究的话，就肯定完不成预定任务，所以，显得没有放开，学生的自主活动比较少。
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