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方案
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一、教课目的：认识生活中存在的拖沓现象，感觉时间的意义，知道生活中因为拖沓而造成的不良结果。用实质行动和“拖沓〞说再会，养成根本的学习好习惯。在成人帮助下能够确立可行的目标，并努力去达成。二、课程
标准
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：?道德与生活?课程标准提出：负责任、有爱心地生活是少儿自己的道德需求，也是社会的要求。它旨在使少儿形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成优秀的道德和行为习惯，为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民打下基础。?我不拖沓?一课重视培育学生仔细负责、不拖沓的好习惯，表达了“负责任、有爱心地生活〞所反应的“学会做事，学会关怀〞中的第1条“做事仔细负责，有头有尾，不拖沓〞。三、学情分析一年级学生固然入学时间不长，也会期望有新的学习和生活目标，但因为年龄尚小，自我控制力不强，常常有学习、生活、劳动等方面的拖沓现象发生。根据一年级学生的年纪特色和认知规律，让他们经过学习、谈论、沟通、实践活动、谈论反应等门路，由浅入深地认识到拖沓的危害，让学生敢于面对、学会解决，找到告别拖沓的好方法，学会珍惜时间，养成不拖沓的好习惯。四、教材分析?我不拖沓?一课，重视培育学生仔细负责、不拖沓的好习惯。本主题主要采纳沟通谈论、经验借鉴等方法。重点在于用实质行动和“拖沓〞说再会，养成根本的学习、生活好习惯。本课三个主题密切联合“我不拖沓〞这一话题睁开，同时又分别重视不一样的重点。教材初版块就以孩子拖沓时的常用语言“等一下〞与“还没完〞为切入点，引出孩子生活中的拖沓现象，再让孩子联合自己的生活实质进行充分地对话、谈论、沟通，让学生理解“拖沓〞在我们自己身上或多或少都存在着，在生活中还是“有点关系的〞，让学生感觉时间的意义，感知拖沓造成的不良结果，是一种不好的习惯；最后，经过“和‘拖沓’说再会〞这一话题的谈论，借鉴家人、尊长、伙伴的经验，进行详细的行为指导，学会告别拖沓、养成好习惯的方法。五、教课准备：1、学生准备：〔1〕小时钟〔2〕向家长认识拖沓产生危害的案例。2、教师准备：〔1〕小时钟〔2〕教课
课件
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〔3〕检查学生眼中的拖沓现象并分析种类。六、课时安排：共两课时第一课时达成主题话题“‘等一下’与‘还没完’〞“拖沓一下没关系吗〞；第二课时达成主题话题“和‘拖沓’说再会〞。七、教课过程第二课时课时目标：学会和“拖沓〞说再会的方法。养成仔细负责、不拖沓的生活、学习好习惯。活动一：“拖沓鸟〞的故事我会说播放动画：一同来看一个?“拖沓鸟〞的故事?。出示任务：发问：“拖沓鸟〞此后会怎么样呢？你有什么好的建议吗？反应指导小组合作续编故事。每组介绍一位同学来说一说。教师进组指导。发问：假如“拖沓鸟〞此后汲取了经验和教训，听了同学们的建议，它又会怎么样呢？议一议：请同桌同学相互说一说，再和全班同学议一议。小结：我们在生活中常常会碰到各样拖沓的状况，固然我们还小，可是也要学会安排好自己的时间，时刻提示自己和拖沓说再会，养成珍惜时间的好习惯。活二：我有一个小：〔〕：小朋友取出自己的小，真看微，再跟着微中的小朋友，一同学一学的方法。出示任：自己先一，同桌再相互倒的方法。再几个同学登台演示一下。反指：〔〕：小朋友都学会了？学会了的方法此后，你会怎么做呢？出示本儿歌：我有一个小，常常帮我倒。刷牙洗八分？作达成半小？⋯⋯我的个小，其藏在我心中。沟通：“我的个小，其藏在我心中〞，什么会么？你又是怎么做的？小：小能够帮助我学会划，合理安排。你有其余的好法？我一同去帮帮小明吧!活三：我帮小明解出示任件出示“小明的〞：在才心，不在怎么？〔〕；小明有个坏，做功老玩。〔〕；放学回家玩游，夜晚作来不及。〔〕⋯⋯怎解决生活中的拖沓呢？来帮帮小明？反指：：上同学回家教爸爸、戚朋友，你认识到哪些和“拖拉〞再的好方法呢？小：生活中告“拖沓〞的方法好多，只需你专心去看、去学、去教，必定会成不拖沓的好孩子。〔板：不拖沓，有方法〕活四：不拖沓，有方法游：数字圈套3、6、9〔游提示：我要先想想，同的怎获得成功？学生沟通。〕反应指导：不拖沓提及来简单，做起来难，要学会方法、锲而不舍才能养成好习惯，我们也能够邀请爸爸妈妈一同参加，看看谁是“不拖沓〞的进步小明星吧!假如做得又快又好，就让妈妈给你一个“小白兔〞；假如还需要再快一点，就让爸爸给你一个“小蜗牛〞。比一比：一周后，谁获取小兔多，就能够获取“阳光之星〞。小结：最后，让我们一同坐上时间的小马车，向快乐生活出发!〔播放音乐动画〕七、板书设计我不拖沓小拖沓，真可怕不拖沓，有方法八、教课反省“我不拖沓〞这一课旨在从时间看法上指引学生养成根本的生活、学习习惯。这一主题的教课关于一年级学生来说有些生涩，内容能够睁开的话题和方法也比较少。小学低年级学生生活和学习经验不够丰富，“拖沓〞在每个人身上都或多或少的存在，但常常是在碰到困难的时候才会出现。所以，在教课中我经过儿歌、动画、故事、案例、游戏等方式，以少儿年纪特色和认知规律、经验背景和学习兴趣等为基础，将知识、技术与感情态度、价值观的培育融为一体。教课活动围绕三个话题，密切联合学生已有的生活经验，努力创建开朗、开放的灵巧讲堂。让少儿在游戏、活动、践行中去体验、感悟，获取真切感觉，让活动变得真切具体，可理解可实践，让道德教课从生活中来，到生活中去，让学生“健康、安全地生活〞、“快乐、踊跃地生活〞、“负责任、有爱心地生活〞。教课中，我以学生为主体，教师为主导，让学生经过一系列活动，真切感知“拖沓〞的结果，孩子们的感觉真切而不做作。当他们发现了自己的拖沓行为而有点担忧的时候，来自伙伴、家长和社会的经验，启迪孩子们找到了不拖沓的方法，品味了成功的愉悦。
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