陕西省中小学教学新秀评选活动参赛作品学校：铜川市宜君县棋盘镇中心小学姓名：王翠娥义务教育课程
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实验教科书人教版小学语文五年级下册将相和创设情境学习目标检查预习小组合作交流展示拓展延伸巩固达标司马迁（前145或前135～前90年）西汉史学家，文学家。字子长，夏阳（今陕西韩城西南）人。《史记》是由司马迁撰写的中国第一部纪传体通史，是二十四史书之首，记载了中国从传说中的黄帝到汉武帝大约四年长达3000余年间的历史。《史记》是中国传记文学的典范。鲁迅称它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。“将相和”这个故事发生在战国末期，当时秦国最强大，要统一中国，不断向其它六国进攻。赵国紧邻秦国，是一个比较弱的国家，常受到秦国的侵略。文中讲的故事就发生在秦昭襄王和赵惠文王时期。背景简介学习目标：1、会认7个生字，会写9个生字，能正确读写下列词语：召集、大臣、允诺、廉颇、抵御、侮辱、拒绝、战袍、攻无不克、战无不胜、完璧归赵、负荆请罪、同心协力。2、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的优秀品质。检查预习：1、认读词语。召集大臣允诺廉颇抵御侮辱拒绝战袍攻无不克战无不胜完璧归赵负荆请罪同心协力2、说一说“将”、“相”各是谁？“和”在这里应该是什么意思？3、请同学们自由朗读课文，理清课文围绕廉颇和蔺相如讲了几个小故事，并给每个小故事加上合适的标题。小组合作：1、小组合作学习自己喜欢的小故事（喜欢同一个故事的同学组成一个小组）：有感情地朗读你喜欢的小故事，想想故事的起因、经过、结果是怎样的？你从故事中你体会到了什么？你是从哪句话中体会到的？组长组织小组内交流，。 2、了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系，小组交流。交流展示 每组选一个代表全班交流展示，其他同学要认真倾听，还可以补充。１、完璧归赵 语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果……就没有动兵的理由。” 行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。 语言：“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！” 行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。２、渑池之会起因：秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。经过：蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。结果：秦王没占到便宜，只好放赵王回国，相如再立大功，被封为上卿。语言：“请您为赵王击缶。”；“您跟我现在只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”行动：他走到秦王面前，逼秦王为赵王击缶，叫人记录下来。３、负荆请罪起因：廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，将相之间产生矛盾。经过：蔺相如处处回避、忍辱退让。结果：廉颇负荆请罪，将相和好。 秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！” 语言：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”行动：脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。拓展延伸这节课你明白了什么？我们要做一个怎样的人？１.理解词语完璧归赵负荆请罪同心协力 完璧归赵：现在常用来比喻把东西完好无损地归还原主。 负荆请罪：负，背着。荆，荆条，用来打人的东西。本课指廉颇光着上身，背着荆条，到蔺相如家请罪。这个成语现用来表示向人认错赔罪。同心协力：协，合。团结一致，共同努力。巩固达标 （１）本课通过对 、 、三个小故事的记述，写出了将相之间由 到 的经过，赞扬了蔺相如 、不畏强暴的斗争精神和以 利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇 的精神，赞颂了他们的爱国思想。“人和则国家兴旺”是这个历史故事带给我们的深刻启示。我们在学习生活中，也要注意团结同学，以集体利益为重。 （２）这三个故事， 是 的发展， 和 的结果是 的起因。２、填空。作业布置：１、写一件发生在同学、朋友之间的团结友爱的故事，要写清楚故事的前因后果。 ２、课外阅读《史记》这部巨著，亲近经典。自我评价：这节课，你对自己的表现满意吗？为什么？
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