PAGE3PAGE3中班语言综合活动《落叶》教学
设计
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设计思路：《幼儿园教育指导纲要》指出："应创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴及他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往"。通过多年的教学实践，我们深深体会到：会学胜过学会，学会学习已经成为幼儿园语言教育培养目标中的重要组成部分。今天，我组织的语言活动"落叶"，正是通过为幼儿创造一个以看、听、说为主体的语言环境，让幼儿在环境中产生对语言的兴趣，调动幼儿想说、爱说、愿说的欲望，促进幼儿积极、主动的去学习语言。活动目标：１，通过幼儿欣赏散文，感受散文的语言艺术美，培养幼儿对文学作品的兴趣。
要求
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幼儿能跟着老师较有表情地朗诵散文。学习词汇："飘落"。２，理解散文
内容
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，产生联想，促进幼儿想象能力的发展。３，培养幼儿热爱大自然的情感。活动准备：１，幼儿人手一册《儿童用书》。２，多媒体课件及有关录音。３，头饰：小虫、蚂蚁、鱼、燕子。活动重难点：重点：通过看、听、说等多种教学形式，激发幼儿学习兴趣，帮助幼儿理解散文内容，初步学会有表情地朗诵散文，感受散文的语言艺术美。难点：在理解散文的基础上，进一步拓宽幼儿的想象力。活动过程：（一）、开始部分：引题采用大风车栏目组为小朋友寄来礼物的形式引入课题，激发幼儿的学习兴趣。（二）、基本部分１、探索散文内容：（１）提出阅读要求。（２）幼儿自由阅读。（３）提问：你在书上看到了什么？２、幼儿完整欣赏配乐朗诵散文（录音）。提问：散文叫什么名字？散文里有哪些小动物？（有－有－还有）３、出示多媒体课件，通过听、看、说帮助幼儿理解散文内容：（１）教师有表情地完整朗诵散文一遍。（２）分别出示课件理解内容：a、课件１，提问：秋风吹来了，树上的树叶发生了什么变化？（丰富词汇：飘落）b、课件２，提问：树叶落在了哪里？谁看见了，把它当做什么？c、课件3，提问：树叶又落在了哪里？谁看见了，把它当做什么？d、课件４，提问：树叶还落在了哪里？谁看见了，把它当做什么？e、课件５，提问：树叶最后又落在了哪里？谁看见了，把它当做什么？是怎么说的？（３）组织幼儿讨论：落叶可以当做房子，当做小船，当做伞和信，落叶还可以给谁当什么？谁能想的和别人不一样？4、幼儿学习朗诵散文：教师领读，幼儿跟读，要求幼儿第一遍跟着老师读，第二遍鼓励幼儿声音响亮一点，第三遍要求用喜悦的心情朗诵，并正确发出"风、落、凉、当"的音。（２）分角色朗诵。5、再次完整欣赏配乐朗诵"落叶"。（三）、结束部分舞蹈"落叶"，感受秋天优美的环境。老师：秋风来了，让我们变成一片片落叶随着秋风翩翩起舞吧（结束）。2014-2015学年度第一学期中班语言综合活动《落叶》教学设计中二班老师：张玉梅2014年10月16日中班语言综合活动《落叶》教学反思散文《落叶》选材来自我们身边的自然事物，自然界的神奇变化总是吸引幼儿关注、好奇的目光，激发起幼儿探究的欲望。教材中童话般的意境将落叶这一平常之物赋予了极强的生命力，生动、形象地向幼儿展现了一幅美丽的自然景象，并在童趣中将散文优美的意境、拟人化与夸张的修辞手法等语言美的魅力充分体现出来。找准时机，开展活动。孩子思维具有形象生动的特点，如果没有直观形象的参照物，让他们凭空想象事物，是有很大难度的。因此，我特意选择这金色的秋天，来进行本活动。孩子们最近听的是秋天的故事，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物，吃的是秋天的水果和蔬菜。总之，孩子是满眼皆秋色。落叶当然也是眼中之物了，这就有了活动之源。所以，孩子们在活动中兴趣盎然，兴致勃勃。 二、多媒体创设意境，激发兴趣，突破难点。 散文的内容是对幼儿零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字内容幼儿不易理解。幼儿对事物的感知往往是直观形象性的。生动形象的动画课件将能吸引幼儿的注意力，在配乐朗诵中，幼儿将会再次身临其境。通过欣赏，幼儿对散文内容有了一定的整体感受，初步感受到散文的美，体验了母子亲情交流的愉快。 三、适度延伸，深入感受。为了让幼儿进一步理解与体验散文带来的优美意境，体验母子亲情交流的愉快，所以设计了活动延伸：“请每个宝宝对妈妈说一句关心的话或做一件事爱妈妈的事。”因为下课不是学习的结束，而是进一步拓展的开始。所以创设发展语言的环境，让每个幼儿都有充分的表达机会，活动延伸满足了幼儿表达的愿望，将课堂延伸到家庭。当然，本次活动也有好多地方值得探讨。例如对于散文中难理解的词“惦记、焐焐、盼望”，教师虽然引导解释，但孩子还是不能真正理解；再如课中孩子尽管在我的引导下学得兴致勃勃，但没有主动提问的现象，就连他们不能理解的地方也没有提出来，这说明我在这方面做得还不够。路漫漫，其修远兮，吾将上下求索。我一定努力进取，形成自己的教学风格，打造自己的教学品牌
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