实施初中物理开放式实验教学策略 摘要:本文对实施初中物理开放式实验教学策略进行了深入分析与探讨。通过对其进行不断的创新与完善形成了开放式实验教学模式，并在物理教学中得到了广泛应用。在开展开放式实验教学时，对培养学生的思考、理解以及动手能力是十分注重的。关键词:初中物理;开放式实验教学;实施策略随着开放式实验教学的不断发展，让学生进行自主实验并把生活实践与物理知识进行结合所取得的教学效果是十分有效的，同时得到了教育界的广泛认可。一、开放式实验教学的优势（一）增加自主学习机会与传统的物理教学思路相比，开放式实验教学主要是以学生为主，把学生的知识储备和思维意识当做开展课程的主要依据[1]。为了能使学生养成良好的学习习惯并使主观能动性得到充分发挥，就需要不断的对学生的学习兴趣以及求知欲进行激发。不仅如此，在对开放式实验教学进行开展时，还要对学生的学习时间进行开放，这样才能使学生拥有更多自主学习的机会。（二）提升学生学习兴趣对于物理教学来说，保证学生具有良好的学习兴趣是十分重要的。开放式实验教学通过对学生的兴趣爱好以及性格特点等进行分析与了解，可以有针对性的对实验内容进行
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，并鼓励学生进行自主实验，并对在实验中发现的问题进行有效解决[2]。通过这种方式，一方面可以使学生学习和探索物理知识的积极性得到较大提升，从而可以对相关的物理实践知识进行充分掌握。另一方面使原本枯燥乏味的实验理论讲解变得更加生动有趣，让学生对物理产生热烈的学习兴趣。（三）丰富物理实验教学模式开放式实验教学模式可以很好的对初中物理实验教学模式进行丰富。要想使物理教学质量得到提高，就需要对学生的物理探究能力进行培养。开放式实验教学不仅可以提高学生的学习质量，还可以使学生的实验操作能力也得到全面发展[3]。与传统的物理实验教学模式相比，开放式实验教学模式为学生物理实验的学习效率提供了相应保障，让教师对初中物理实验教学具有的重要性进行了全新思考。因此，在初中物理教学中要对开放式实验教学进行积极运用，从而使物理教学变得更加科学化与高效化。二、初中物理开放式实验教学的实施策略（一）对教师教学观念进行开放开放式实验教学的实施效果与教师教学观念之间的关系是密切相关的。教师要对学生的学习方法进行完善，使其变得更加科学。在进行开放式实验室教学时，教师需要帮助学生自身的自主学习能力进行充分发挥，并对学生进行积极引导使其能够对问题进行及时发现、讨论以及有效的解决，当学生无法对问题进行解决时，教师可以把问题与教材上的理论知识进行结合，对学生进行清楚讲解，从而使学生能够对物理知识进行完全掌握与理解[4]。例如在对初中物理“浮力”进行教学时，通过分组的方式让学生进行浮力实验，将班级同学分成若干个小组，给每一组都分配相同的物体，包括木块、泡沫、烧杯以及铁块等，在烧杯中依次放入不同物体并观察其的浮沉现象，对浮沉现象进行提问，为什么木块和铁块对水面的影响程度不一样？然后让同学进行积极探讨得出结论。通过这种方式，不仅可以使学生的思考能力得到激发，还可以使学生的思维、观察以及分析能力得到充分培养。（二）对教学空间与实践进行开放对于大多数学校来说，所具有的基础设施是比较缺乏的，这就导致在开展物理实验时无法保证拥有足够的实验器材。因此在对开放式实验教学进行开展时，就需要对教学空间与时间进行充分考虑，对实验器材缺乏的现象进行及时缓解与调整。对实验器材数量进行增加，在确保安全的情况下，对学生进入实验室的频次与机会进行适当增加，让每一位学生都能够对实验器材进行接触，从而对物理原理与知识进行充分掌握。通过对实验教学空间与时间进行开发，可以使实验教学的时效性得到有效增强。（三）对教学质量以及管理系统进行改善初中物理开放式实验教学的主要核心就是要具有开放性，在实验过程中让学生更加自主的对实验进行操作，这对提升物理实验教学质量来说具有的作用是十分重要的。但同时也存在着一些不足之处[6]。例如在对实验进行开展时，操作时间是比较分散的，且进出人员具有较大的流动性，就会使进行难度较高的物理实验时存在一定的危险性。因此，采取开放式实验教学模式可以有效地对此类问题进行解决，同时还要注重对物理实验室的管理系统进行改进，通过对先进的计算机管理系统进行引进可以使开放式实验教学变得更加安全，并有效地对学生进行管理，可以为开放式实验教学顺利运行提供有效保证。（四）对学生学习方式与教学内容进行开放在对物理实验进行教学时，教师需要对传统的学习方法进行转变，让学生把物理知识与实际生活进行结合形成全新的学习方式，并对学生的发散思维进行积极倡导，对于物理知识进行大胆的提问与质疑，经过激烈讨论后得出结论，这样可以使学生的自主学习能力得到真正锻炼[7]。另外，为了能使教学内容与开放式实践教学相适应，就需要对物理实验教学内容进行适当的规划与设计。当学生在进行物理实验时，例如学习“压力压强”的知识时，对连通器内只有一种液体且静止流动时液面总保持平衡这一问题进行提出时，教师要引导学生并让学生对不同液体液面是否相同进行充分思考，通过把两组实验进行对比分析，利用实验器材对学生不理解的物理现象进行研究和演示可以对此问题进行最直观的回答。其次，在对实验目的进行提出后，可以通过开展实验竞赛让学生进行积极参与，从而可以很好的对学生编写实验
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与结论进行引导。通过这种方式，可以使实验氛围与环境变得更加自由与开放，对学生掌握和完善实验学习方法来说具有积极的促进作用。三、结语综上所述，对于初中物理来说，开放式实验教学方式可以对学生的创新以及自主学习能力进行有效培养。通过让学生对物理实验进行自主操作，不仅可以使学生对物理知识进行全面的理解与掌握，还可以使学生的学习兴趣以及质量得到激发与提高，从而为初中物理教学提供良好的发展前景。参考文献：[1]葛仁建.实施初中物理开放式实验教学的策略思考[J].中学物理（初中版）,2016,034(004):13-14.[2]徐仁福.实施初中物理开放式实验教学的策略思考[J].中学课程辅导：教师通讯,2017,000(006):P.86-86.[3]屈道成.实施初中物理开放式实验教学的策略思考[J].新课程导学,2017,000(029):20.[4]向红林.初中物理开放式实验教学的优势及策略探析[J].教育:00191-00191.[5]刘长伟.初中物理开放式实验教学的有效策略[J].中学课程辅导（教师教育）,2017(21).[6]曾爱国.初中物理开放式实验教学的优势及策略[J].思维与智慧,2016(20):63. -全文完-
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