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《分数乘整数》的教育教学设计和教育教学反思

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《分数乘整数》的教育教学设计和教育教学反思《分数乘整数》的教学设计和教学反思PAGEPAGE1————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期:个人收集整理,勿做商业用途个人收集整理,勿做商业用途个人收集整理,勿做商业用途《分数乘整数》的教学设计和教学反思【教学内容】人教版六班级数学(上册)其次单元第一课时【教学目标】在具体情境中,使同学理解分数乘整数的意义,感受数学与实际生活之间的联系。在理解算理的基础上,把握分数乘整数的计算方法,体会数学学问间的内在联...

《分数乘整数》的教育教学设计和教育教学反思
《分数乘整数》的教学设计和教学反思PAGEPAGE1————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期:个人收集整理,勿做商业用途个人收集整理,勿做商业用途个人收集整理,勿做商业用途《分数乘整数》的教学设计和教学反思【教学内容】人教版六班级数学(上册)其次单元第一课时【教学目标】在具体情境中,使同学理解分数乘整数的意义,感受数学与实际生活之间的联系。在理解算理的基础上,把握分数乘整数的计算 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ,体会数学学问间的内在联系。能运用“先约分再相乘”的方法,精确     计算,使计算简便,提高计算力量。培育同学认真书写的习惯,做到约分过程一目了然;同时培育同学认真审 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 的良好习惯。【教学重点】:理解分数乘整数的意义,在理解算理的基础上正确计算。【教学难点】:运用“先约分再计算”的方法正确计算。【教学过程】:课前小竞赛:以旧引新1、请同学们运用我们学过的学问,解决下面问题。5个13是多少?(运用两种方法解决)10分用加法计算:13+13+13+13+13=65用乘法计算:13×5=65提问:13×5这个算式的意义是什么?2、由第一题的计算,完成下题。10分①15+15+15+15+15+15=()×()②22+22+22+22=()×()提问:什么样的加法算式才可改写为乘法算式?3、计算。10分++=++=提问:上面的算式有什么特点?应当怎样计算?4、回顾旧知①整数乘法的意义就是求几个相同加数的和的简便运算。②同分母分数相加,分母不变,分子相加作和的分子。新课教学(一)问题导入: 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 出示例1(人教版六班级数学上册第8页)1、学问点一:分数乘整数的意义(1)设疑激趣过程①明确题中的关键条件(同学找条件,老师进行讲解)。讲解:题中的“相当于”就是“是”、“占”的意思。“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的”。意思就是说人跑一步的距离是袋鼠跳一下的,或者说人跑一步的距离是袋鼠跳一下的。提问:把什么看做单位“1”的量?②依据题意,引导同学学会画线段图。a.理解题意:把“袋鼠跳一下的距离”看作单位“1”的量( 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 量),人跑一步的距离占袋鼠跳一下的。即:把单位“1”的量(标准量)平均分成11份,其中2份就是人跑一步的距离。求“人跑3步的距离是袋鼠跳一下的几分之几”,就是求3个是多少。b.绘制线段图,体现数形结合。?“1”(3)列出加法算式:++(4)探究分数乘整数的意义a.转化:将加法算式转化为乘法算式。++×3(3个加数相同,可以转化为乘法。)b.明确意义:从上式中可以看出×3,既可表示求3个是多少,又可表示求的3倍是多少。归纳总结:分数乘法的意义与整数乘法的意义相同,都是求几个相同加数的和的简便运算。2、学问点二:探究分数乘整数的计算方法(1)计算加法算式并转化成分数乘法算式的结果++==×3=++===(2)观看对比。×3=……分子2与整数3相乘的积作分子分母11不变(二)、自主探究1、小组合作完成:明明生日那天,明明和爸爸、妈妈在一起吃蛋糕,每个吃块,3人一共吃了多少块?完成问题:①读题,说说块是什么意思?同学:把一个蛋糕平均分成9份,吃了其中的两块。②依据已有的学问阅历,自己独立完成列式计算。③和小组内的同学沟通,你是如何做出来的?方法一:++==(块)方法二:×3===(块)追问:这里为什么用乘法?乘法的意义是什么?2、学问点三:分数乘法的简算——先约分再计算。对比:×3===1×3==3总结:分数乘法中,能约分的在过程这一步,先约分再计算,会使计算简便,提高计算力量。(三)、教学收尾你能说说,在这节课里,你学到了什么,还有那些疑问吗?(四)、课后巩固(共70分)1、计算 。10分 (思考:为什么先约分再相乘比较简便?) ×3=×6=×12=×0=(1-)×5=-=0.125×16=2、小法官(推断)。10分①×4=()②×10==()③+++=×3=()④++=×3==()⑤×2=×2=()3、按要求完成下题。每小题10分,共30分先在正方形中涂出2个,再算一算涂色部分一共占这个正方形的几分之几?看图写算式。①?列式计算:②?+++列式计算:思维训练。10分三张同样大的纸,平均分成4份,明明得到一份,他得到的纸占一张纸的(),占3张纸的()。【教学反思】:1、课前对同学的估量过高,可能没关注到全局。这也提示我,备课,不仅要备教材,备 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 ,更重要的还是要备好同学,这是上好一堂课的关键。2、对同学的多样思维应加大评价力度。评价一个孩子,要适时,适当,决不能敷衍,更不能抹杀,否则可能会压制孩子的思维乐观性。这一点,在今后的教学中,我还有待加强。3、在课后巩固的作业设计中,还本着“精”的原则,尽量依据同学学习反馈去设计一些题目,做到精讲精练。既学会学问,又能娴熟运用。本篇教学设计的亮点在于,我的首尾运用小竞赛,激发同学在旧知的基础上不断进取。
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分类:其他高等教育
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