高中语文论文教学方法 教育的情感魅力

此 资料 新概念英语资料下载李居明饿命改运学pdf成本会计期末资料社会工作导论资料工程结算所需资料清单 由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。语文教育的情感魅力“没有爱就没有教育。”作为教师，这是应该牢记的至理名言。全国优秀班主任曹铁云老师说：“我30年来教育学生的经验就是一个字：爱。”著名的特级教师魏书生说：“那些教语文成绩高的教师，实际上都很善于做学生的思想工作，都很善于突出育人。”被誉为语文教改”情感派”的特级教师于漪，其所以为人所称道，其所以在语文教学中取得巨大成绩，一个很重要之点就是重视教学中的情感因素。综观一些特级教师和优秀中小学教师的经验，都是非常重视情感因素的。在他们的教学实践中，贯穿着一条情感线索，倾注着对学生的满腔挚爱。爱，是一种情感，是人类最美好的一种情感。对于正在成长的中小学生，这种爱的需要无疑会更强烈，更具有自身的特点。爱学生是教师的天职和高尚的道德情感，是教师获得成功的基础，也是学生成长的需要。学生愈是感受到教师的爱心，就会愈加信任教师，教师的教导也就越容易被学生理解和接受，并转化为他们的自觉行动。所以，只有从真正的爱生之情出发，教育才是有效的。教与学相互联系作用的过程始终伴随着情感的交流。教师要有效地驾驭课堂，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，不仅要着眼于学生的智力因素，而且要考虑学生的非智力因素。情感即为其中重要因素之一，是驾驭课堂的巨大力量。教师要善于触动学生的情感，使他们乐于学习。作为语文教师尤其重要。中学语文的统编教材，是经过历史的过滤，经过许多专家学者精选的“文质兼美”的课文。其中跳动着时代的脉搏，充满着生命的活力，倾注了作者浓烈的感情，是作者们情动于中不吐不快的力作。许多语文教师特别重视一个“情”字，认为这是语文教学的精髓，深知情感因素的妙用，把力量集中在“情”字上，在教学中力图深入作品，把作者创作时的全部激情重新释放，以情为先导，把人物形象之美，艺术境界之美，再现于学生的认识心理过程之中，使他们身临其境，心有共鸣，陶醉其中。发展思维、拓展智力，没有情感的参与，实际效果很小或没有效果。以作品为本的语文教学活动，应是心灵情感泉流浪涌的汇集与奔腾。这里，我想从以下几方面谈谈怎样体现语文教育中的情感魅力，从而驾驭课堂，提高教学效果。一、依靠知识本身的魅力感染学生，是驾驭课堂的关键。教师要有效地驾驭课堂，就要利用课文内容来设置问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 的情境，引导学生去发现其中的奥秘。教师要善于 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 一个个叫学生见之生情，思之有趣的探索性问题，使学生尝到获取知识的乐趣。教师要善于引导学生分析课眼。正象“眼睛是心灵的窗户”一样，课眼是一篇课文的窗口。打开这扇窗户，就能窥见全课；抓住课眼，就能加深对全文的理解。课眼不同于重点、难点，有时是在不显眼的地方，却是咽喉要塞。抓住它全文豁然而解，抓不住就会感到茫无头绪，讲起课来就会平铺直叙。抓住了课眼，就能帮助我们领略课文的神韵，更好地调动整个课堂的情绪。要发现课眼的秘密，教师在授课之前就要深入到教学中去，仔细研究教材包含的情感因素，充当好连接教材和学生的中间环节，起好桥梁作用。如《石壕吏》一文中，“夜久语声绝，如闻泣幽咽”，这一句就是课眼。如何抓住课眼窥测全诗的意境和诗人的思想感情呢？教师应当抓住“如闻”的“如”字激发学生的思维。要学生品味“如”字在句中对表现全诗的意境和诗人的思想感情所起的作用。文中是没有现成答案的，学生经过深思探究，理解了诗人是常久听了老妇人的诉说后，由于感动和同情产生的声绝情不绝的心理状态。整首诗写实，唯独此句写虚，“如”放在“闻”之前能有力的表达诗人真挚的感情。通过分析引导学生深钻这一句，激起了学生浓厚的兴趣，他们对全诗的理解也提高到了一个新的境界。二、相应的情感投入，形成与作者相同的情感结构。阅读者的情感如果不能与作者写作作品时的情感形成相应，那么对文章的理解是不会深入的。“不入其境则无法与亲”。文学作品类一般来说情感比较外显，只要深入进去，认真揣摩总会产生共鸣共振。那么科学类的文章，比如说明文，它是对事物、事理和科学知识的解说、阐释，又何来情呢？“文章不是无情物。”任何一类文章都是作者表达感情的载体，无论何类文章都是写作者当时的情感结构的表述。《万紫千红的花》是一篇客观、实在的说明花的特征、花色和昆虫的关系以及花和人的关系的说明文。作者写得很美，语言富有变化，或概括、或具体、或用图表、或引诗歌，不仅告诉了人们知识，而且给人以遐想。可以想见作者写此文时必定充满了对花的喜爱，平时一定观察过许多美丽的花，或许还养过千姿百态的花，感到花为人们的生活增添了无限的情趣。特别是结尾的几段对花的有趣的描述以及引用但丁的诗句，充满了诗情画意，给人以美感。全文思路清晰，情感集中，学生在仔细体味和认真阅读有关的诗句时，自然会获得整体感知，形成与作者看花时相同的优美的情感结构。如果没有相应的情感投入，学生内心不具有优美感，就不能对这篇说明文有全面深入的理解。三、满足学生的心理需求，运用教育机智，使课堂成最佳运动状态。教学是多边的多层次的整体性活动。从信息论的观点来看，教学过程是师生之间信息的传输过程，是一个反馈系统。有经验的老师在课堂教学进程中，能及时的、灵活的、广泛的处理来自学生的各种反馈信息，使教学过程呈最佳运动状态。教师要驾驭课堂，必须善于灵活变动。在当今中学语文教学中，呆板的、冷冰冰的知性分析为主体的教学 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 并不鲜见。不少教师没有突破程式化的框框。比如在语文教学中习惯于三大块的教法，不论教什么体裁的文章，总是分析段落大意，归纳中心思想，提示写作特点。由于教师机械地分析，抽象地归纳，学生只知其然，而不知其所以然。这种千篇一律的教法，不能激发感情，启迪思维，相反，使得教材中那些典范的作品，变成了支离破碎的不相连贯的孤词独句；活跃鲜明的艺术形象，变成了静态黯然的模具标本；雄辩的论证机锋，变成了无力的枯燥分析，造成学生兴趣索然，味同嚼腊。课堂教学模式可以千差万别，不必固守已有的模式。只要有利于点燃学生的兴趣之火，培养学生的思维能力，各种教法都可灵活运用。这就要求教师具有较强的应变能力。因为课堂总是处在不断变化之中，教师可能会遇到各种问题和矛盾，有时会风云突变，学生会提一些教师预料不到的问题。这时教师不必担心中断教学 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ，影响教学进度，而去压制学生提问，堵塞学生思路，而应及时捕捉学生稍纵即逝的思维火花。只要学生提问的思路是健康、积极、富有创新精神的，就应该支持鼓励，并当机立断地调整和改变自己的教学计划。（即使对于个别学生，也要保护他们的积极性。）苏霍姆林斯基曾经说过：“上课并不象预先量好、裁好的衣服纸样摆到布上去，问题的全部实质在于，我们的工作对象不是布，而是有血有肉的、有着敏锐而娇弱心灵和精神的儿童。”在教学中，培养自己这种教学机智，具有见机行事的本领，这样做既适应了学生的心理需要，又使他们加深了对知识的理解、巩固和运用。这种教与学的双边交流活动、充分地调动了学生的情感，激发了学生求知的欲望，往往能收到比预想的还要好的教学效果。爱因斯坦说过：教师要适应求知的需要，培养他们的思考力，使他们带着浓厚的兴趣，兴致勃勃地去探索自然的奥秘。这浓厚的兴趣就来自于情感的诱发。列宁说：“没有人的情感，就从来没有、也不可能有对真理的追求。”我们必须培养学生丰富的情感和自觉去克服消极心理、控制不良情绪的能力，使其对学习活动充满热情，而且稳定和持久。语文课的特点之一是具有情绪信，感染性，它通过语言文字的内涵丰富的感情引起学生的共鸣，启迪学生上进，促进学生追求。教师要善于触发、调动学生的情感，使学生将理智的思考寓于感情的体验之中，使之跟随教师的导引，沉入作品的情感世界中去。无论是经典的教学思想，还是现代的教育活动，都证明了情感的的巨大作用。尤其是在语文教育中，情感的魅力无穷无尽。情感与思维的和谐统一，将极大地影响智能结构的优化。一个语文教师，光靠呆板的、冷冰冰的训练，没有诗人和艺术家一般的情感投入而能取得成功是令人难以置信的。灌输式的教学，死记硬背的学习方法，造就的是低素质的人才。在大力倡导素质教育的今天，我们应该摒弃旧的传统，敢于创新。语文课本身昭示出的语文教学中得天独厚的情感教育作用，给我们提供了教研教改的广阔天地。这实在是一个不容忽视、值得重视、值得追求的课题。愿所有的同行都投身于这一课题的研究中来！