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阅读能力的培养 摘要：新课标改革视域下，小学语文中的能力培养越来越得到突出。其中的阅读能力更是一项基本技能，它能够非常深远地改变学生。当然，这一技能的培养也不是一朝一夕就能完成的，因此，它在我国传统的语文教学背景下总是得不到各地教师的重视。传统的小学语文教学，老师占据了大部分的课堂讲解时间，并没有主动地有意识地为学生锻炼阅读和理解能力。结果便是学生对于课堂内容的理解不到位，不能体会作者的思想情感，也就难以完成情感上的熏陶。因此，教师应该积极关注学生的阅读现状，培养学生的阅读能力。关键词：农村小学；语文阅读；能力培养引言在小学语文的课堂教学中，教师应重视培养学生的阅读能力，让学生在进行语文课堂学习时能够理解其中的含义，增强学生的语文理解力，让学生形成正确的语文阅读习惯，为学生以后的语文学习打下坚实的基础。一、激发学生的阅读兴趣，培养课外阅读的积极性小学阶段是一个比较特殊的学习时期，因年龄较小，学生无法长时间关注同一事物，故激发小学生学习动力的主要因素是学习兴趣。兴趣是小学生学习的重要内在动力，是一种非常积极的心理认知倾向。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师。”学生如果对阅读产生了兴趣，喜欢上了阅读，才有可能长期坚持下去，进而形成长期的阅读习惯。因此，教师在培养学生阅读能力的过程中，要善于激发学生的阅读兴趣。在教学环节设计上，以兴趣为先导，为学生营造一个轻松、有趣的教学氛围。小学生的特点是好动、对新奇事物感兴趣。教师在授课过程中要善于抓住这一特点，从学生的认知规律和生活经验出发，使学生在轻松、有趣的教学环境中学习知识。例如，在学习冀教版课文《绿叶的梦》过程中，教师可以带领学生走出教室，亲自采集绿叶，体会作者和伙伴们“爬大树、钻树林、嬉笑、打闹”的开心和快乐。在实际的采集过程中，尽量采集各种各样形状的叶子，才能让学生真正体会课文中叶子的各式各样，就像文中的句子“那许许多多留作标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝状的、叶面带绒毛的，一一陈列开来”。通过实地采集绿叶，才能真正体会到采集绿叶的乐趣，体会到作家葛翠林童年生活的丰富有趣，体会到作者对童年时代快乐生活和有益活动的留恋之情。另外，在教学过程中，可以使用多媒体这一教学设备，为学生创造出生动活泼的教学环境，可以大大增强教学的直观性和趣味性，不仅能激发学生阅读的激情和动力，还能够有效调动课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境中学习，提高阅读效率。二、培养阅读意识，养成阅读习惯在小学语文阅读的教学中，教师只是引导者，真正阅读的主体还是学生自己，因此教师要培养小学生自主阅读的意识。有阅读意识，首先要有阅读习惯，教师在小学生形成良好的阅读习惯之后，鼓励学生自己去挑选课外书籍进行阅读。小学生的阅读一般以自己的兴趣为主，教师在指导学生挑选图书时，可以根据对学生兴趣的了解，给学生一些意见，这样，保证学生能够坚持阅读，从而提升阅读能力。例如，教师在讲解《桂林山水》一课时，该文章的景色描写具有特色，需要学生进行
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的背诵，这时，为了避免学生死记硬背，教师就可以做出指导。教师首先带领学生分解课文，文章题目、作者、景物等，让学生逐一进行了解，之后，可以让学生把自己认为优美的句子抄写下来。通过这一系列的举措，学生对课文有了大致的理解，接下来，让学生熟读课文，学生对文章更加熟悉，背诵起来也就不难了。三、引导学生自主学习小学语文教学的基础就是阅读教学，学生的阅读能力充分反映了语文阅读教学的水平，培养学生自主阅读能力有利于学生阅读习惯的养成和语文素养的提高。小学语文课本中有着许多丰富的阅读素材，学生通过阅读文章中的内容，认识不一样的事物，了解更多的知识，明白一些道理，这样既拓展了自己的视野，也增长了知识、发散了思维。因此，在备课期间，语文教师应充分重视分层教学目标，以让每一个学生的阅读能力都能得到提高。学生理解能力存在差异性，所以不同学生在分析同一事物过程中，也将产生不同的观点，根据学生层次的不同，语文教师在备课期间必须分层制订备课目标。例如，在《牛郎织女》一文的阅读教学过程中，备课目标应根据学生层次的差异进行合理制订。A层次学生目标：文章中对牛郎织女的幸福人间生活描述有哪些内容？整篇课文体现出牛郎织女的具体情感是什么？
要求
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学生带着问题找出文中详细描绘的语句，并通过细细品读写出读后感。除了课文中的描绘，同学们还知道哪些描写牛郎织女的古诗文呢？邀请学生在班内诵读，并解释诗词的意思。B层次学生目标：文章如何描绘了牛郎织女的幸福生活？又体现出他们的什么情感？你最感动的是哪一部分？请将重点的段落语句找出来进行细读，再谈谈你的读后感。C层次学生目标：文章对牛郎织女幸福生活的描绘有哪些？最让你感动的是哪个地方？请找出重点的段落语句，并在细读之后，说出你的感受。如此，每一层次的学生都能在阅读过程中感受到阅读带来的乐趣，体会到成功的喜悦，自主阅读能力的提升便可水到渠成。结束语总体来看，在小学语文教学中进行阅读能力的培养非常重要，能够显著地提升学生的语文素养，并对其人生产生广泛的影响。因此，应对学生阅读能力的培养予以重视，在实践中不断丰富其实现策略。参考文献[1]程虎元.农村小学语文阅读能力培养策略[J].新课程,2020(21):21.[2]杨亚泓.农村小学高年级学生语文阅读能力的培养[J].当代家庭教育,2019(23):137.[3]朱密英.小学语文教学如何培养学生阅读能力[J].山海经,2018(22):70. -全文完-
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