用真情融化单亲孩子冰冻的心在溺爱中长大的孩子,学会了软弱、退缩。在夸赞中长大的孩子,学会了虚荣、好强。在责骂中长大的孩子，学会了坚强、进步。但是，对于家庭不健全的孩子，他们更多的是无助。因此，在班主任的日常工作中，应该更多的关注他们，给他们特殊的爱。（案例）：去年刚接手一个新班，到班级不久，就发现班里有一个叫小明（化名）的孩子特别调皮。上课总是不好好听讲，课下总是爱闯祸。今天把别人的文具盒弄坏了，明天又把别人铅笔扔了。而且还随便拿人东西，打人、骂人，三天两头被学校处分。一个周末，他忘记带作业本。于是星期天的下午，趁学校没人，就偷偷回到学校，谁知大门紧锁，他进不来。看见墙角边有几块废弃的砖块，于是他灵机一动，想了一条妙计：那就是砸开学校的后门，从后门钻进学校。随着一声巨响，门被砸了个大窟窿，这时他便俯下身子往里钻。谁知刚钻进去，护校的老师从前门进来了，他被老师逮了个正着。但是任凭护校老师百般询问他都死不承认，还说是别人砸的。第二天，他当着全校的学生被通报批评，但是他依然没有承认是自己把门砸坏的。（对策）：刚听到这件事情，我很生气，但是我还是压住心头的怒火，决定先把事情调查清楚再做决定。毕竟没有人亲眼看到小明砸门，万一错怪他，那么对他有幼小的心灵将造成多么大的伤害啊!要想让犯错的学生主动承认错误，就要发现他身上的闪光点，让他对你产生信任，消除内心的戒备和恐惧。我把他叫到了办公室，没有严厉的批评他，而是很温和的跟他说：“小明，老师知道其实你是个好孩子。你看你这次为了完成作业，跑那么远的路到学校来取书，这就
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你比较热爱学习。”听了我的话，小明的嘴角抿了一下，不再紧张。我又接着说：“虽然学习很重要，但是做人更重要，做人一定要诚实。如果门是你砸的，你就主动点头承认，不是的话，就摇头。老师相信你也是一时着急，才犯糊涂的。老师保证，不会批评你。”犹豫了一会儿，他终于点头承认了。责骂不一定能起到教育孩子的作用，相反，无声的教育，有时会有意想不到的作用。查清事情后，我给他奶奶打了电话，让她找人来修门，并嘱咐她不要骂小明。当然，我也遵守我的约定，没有批评他。但是为了让他记住教训，我停了他的课，让他在一旁看着他奶奶怎样为他收拾烂摊子。第一节课，他奶奶四处去找木板，他一个人孤零零的站在被他砸坏的门前等待，面无
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情。第二节课，开始修门，他开始主动帮奶奶传递木板，修好后，他自觉的清理木头残渣。学生也有自尊心，维护学生的自尊心，学生也会用行动来感激你。回到教室，我没有问他，而是像往常一样上课。但是从他的表情中我感觉到了他的愧疚。放学后，我又一次把他叫到办公室，我还是什么也没问，而是告诉他“老师相信你已经知道错了，所以老师希望你以后无论做什么事情，都要考虑后果。”听了我的话，他没有回答，而是默默的低下了头。那件事后，他安分了很多，确实没有再惹什么大事，上课也认认真真。但是弄坏别人东西的事还是不断发生，因此，同学们都躲着他。于是，我决定做一次家访，了解情况。到了他家，经过和他奶奶交谈，我了解到，小明是一名单亲儿童。刚一出生父母就离了婚，母亲是外地人，回了老家后再也没有回来。父亲深受打击，常年在外打工，将他交给年迈的奶奶抚养，从不过问。他从小跟着奶奶很少出门，因此交际能力较差，有什么事不知道怎么跟别人沟通。看到别人的爸爸妈妈都能陪在身边，他却不记得爸爸妈妈的样子，别人要什么有什么，他却只能眼巴巴地看着，他的心里难免不平衡。因此，小明表现出一定的报复心理，总是爱拿别人东西，甚至弄坏。了解了情况后，我决定救救这个孩子，在师爱的基础上融入母爱。首先，我从生活上关心这个孩子。每天都对他嘘寒问暖，每次有好吃的就会叫他来吃。在他表现好的时候偶而会给他一块或两块钱的零花钱作为奖励，因为他家生活条件不好，奶奶很少给他零花钱。渐渐的他开始信任并依赖我。接下来，我引导同学们要和他多交流，发现他身上的优点，多帮助他。他很喜欢劳动，因此我让他担任劳动委员，刚开始，同学们都反对，可是一段时间后，同学们发现他很负责，于是都开始喜欢他，并且和他一起玩耍、学习。渐渐的，他学会了与同学相处，脸上也有了笑容。最后，我教育他要对自己的行为负责。一次，小明把班里一个女生的大镜子弄碎了，那个女生哭着要他赔。可是小明没有零花钱，于是我和那个女孩商量好，就让小明帮她洗两个星期的碗，作为赔偿。那两个星期里，小明都等女孩儿吃完饭后给她洗碗。有时女孩儿吃饭慢，小明等得都快发火了，但毕竟是自己犯的错，所以他自己也只能打掉牙往肚里咽。两个星期后，他有了很大变化，不再随随便便去拿别人的东西，即使是借来的东西，用的时候也会特别小心。（点评）：教师对待学生，要用“放大镜”——发掘学生的闪光点。同时也要使用“反光镜”——摘掉学生的缺点。该事件中，最首要的问题就是如何引导学生认识到自己的错误。但是对于这种打死不认账的学生，我们就只好另寻突破口，从发现、扩大他的优点入手，循序渐进，一步一步突破他的心理防线，让他对老师产生信任，最后慢慢引导他认识并改正错误。但是作为老师，我们也一定要信守承诺，尊重学生，只有这样，学生有什么事情才愿意告诉你。教师的表扬或鼓励，对有些学生来说是“锦上添花”，对有些人来说却是“雪中送炭”。因此，在这件事中我采用以鼓励为主，引导为辅的教育策略。（个人小传）：我是一名在山区工作的特岗教师，从小在山村长大，深知教育对山村的重要意义。因此我从小的梦想就是要当一名教育工作者。参加工作近两年，对教育事业的热爱程度未曾减少，反而更加坚定了我的教育信念。人与人之间的交往在于理解和尊重，教师和学生之间传递知识的过程更需要理解和尊重。因此，在今后的教学中，我将本着理解和尊重的教育理念继续我的教育生涯。单亲家庭的孩子就像一棵漂泊的小草，没有大树为其遮风挡雨。作为班主任，在日常的班级管理中，除了要管理全班大多数同学外，更应该关注单亲家庭的孩子，给他们特殊的爱。这就要求班主任在师爱的基础上，给予这些孩子父爱或者母爱。大多数单亲家庭的孩子都或多或少存在一些问题，作为班主任,如果我们能正确引导，那么这些孩子的童年将不再黯淡。就让我们来做这些单亲孩子前进路上的灯塔，为他们照亮前方的路吧!（卢氏县官坡镇中心学校李娜娜）
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