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语文课堂教学中朗读策略【摘要】对于学校阶段的语文朗读教学方式，始终是社会大众普遍关注的重点内容。由于良好的朗读习惯与朗读方式是学习其他课程的首要基础。但是，目前对于学校阶段的朗读教学，照旧存在着教学方式不明确、指导方式不足等问题。因此，对于消逝的这些问题以及所存在的现实状况进行争论与
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，希望可以为学校语文课堂的朗读教学供应确定的参考价值与意义。【关键词】学校语文朗读教学问题策略俗话说，朗读是一切学习的基础。也就是说良好的朗读力气有助于更好的学习。就理解力气而言，良好的阅读习惯以及阅读基础可以加深对阅读内容的理解。朗读与理解以及表达方式之间都是相互作用，相互关联的。学校阶段是培育良好的朗读力气的基础。因此在这一阶段中，学校老师要留意提升朗读力气。一、朗读教学在学校语文教学中存在的问题１．不能深刻的意识到朗读的重要性学校生无论从年龄上还是心智上都较不成熟。因此，也缺乏对于朗读重要性的熟识。通常只是对老师讲授的学问机械的学习，不知道学习的意义，缺乏问题意识。此外有些老师往往认为学校生对于学问的把握程度有限，因此，对于朗读方式没有过多的进行讲授，只是让同学读出来就可以，不留意其语感、语速、情感的表达等等。这样的额朗读形式对于同学毫无意义。２．教学中忽视了对朗读的指导由于老师缺乏对于朗读方式的讲授，进而导致同学在朗读时，只是单纯的用读的形式将文字进行表述。通过这一简洁的朗读形式并不能让学校生与作者产生心灵上的共鸣。让同学对文章进行不同方式的朗读，如对于有角色的文章，可以让不同的同学进行分角色的朗读，对于每个不同的角色如何拿捏其情感，有的老师虽然会对同学的朗读方式进行相关的指导，但仅仅留意一些表面上的技巧，进也就忽视了语文这一学科的朗读内涵，制约了同学的进展。二、朗读教学具体应用方式与策略１．接受多样化的朗读教学方式俗话说爱好是学习的最好老师，那么朗读便是学习语文最好的形式。在语文的朗读教学中，老师可以选用适当的情境创设的方式开放。以此来增加同学对于朗读的学习与表达欲望，进而提高同学的语文朗读素养。例如，当学习《桂林山水》这篇文章时，老师可以通过多媒体的形式播放有关桂林山水的图画，并在播放的过程中选用较为漂亮的音乐，使同学融入桂林山水的美景当中。信任同学在观看后可以感受到山水的美。随后引导同学对文章进行朗读，在朗读中感受身临其境的美，进而将朗读情感全面的激发出来，并在朗读的过程中进行思考与欣赏。２．创设生动的朗读情境氛围在学校语文的课堂上，由于学校生对于许多事物不能看到其本质，进而缺少对于一些事物的深刻熟识，因此，老师要关怀同学进行了解与探究，也就是说培育同学的爱好尤为重要了。在对课本内容进行学习的过程中，老师要针对文中的内容进行了解，随后
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出适合的朗读教学情境。例如，对于语文教材中《小动物过冬》这一课进行学习时，老师可以将同学分为不同的角色，并依据文中设定的人物以及语言，通过简短的故事结合文中的语境进行表演。让同学在这一过程中感受文中角色的情感，并将其情感以朗读的方式表现。３．为同学树立良好的朗读榜样学校生潜意识中的朗读就是将文字念出来，老师应当熟识到这一点，并准时的对学校生的这种观点进行更正。让学校生明白朗读不是简洁的将文字以念的形式表述，而是要走进作者的内心，结合作者的情感，以及所处的语境进行有感情的朗读。因此，老师要为同学树立良好的阅读榜样，先对文章进行示范性的朗读，在高潮部分或者作者情感猛烈的部分，应放快节奏或者声音高亢，要全面的融入自己的思想情感。例如，对文章《母亲的恩情》进行示范性的阅读时，要留意将自己完全的融入于这一情境中，并且留意语速、语气以及声音大小的变化。通过对文章进行通读后，让学校生进行仿照朗读，在提高朗读力气的同时，还可以发觉自己在朗读中的缺点与不足，并准时的改进。４．适当地开展朗读教学活动学校生的朗读水平受多种因素的影响与制约，因此，在教学中要全面的考虑到这些潜在的因素，并且不断的增加朗读的范围与朗读的机会。在课堂上老师合理的配置课堂时间，用５到１０分钟用于同学进行朗读学习的时间。例如，在学习文章《父亲的菜园》时，老师可以在课堂上抽出１０分钟的时间让同学进行朗读。此外，在朗读的过程中要让同学将文章的主旨融入后进行朗读，并依据个人的理解将其进行升华，进而体现在整个阅读过程中。综上，朗读在确定程度上不仅是语文学习中的一个重要任务，也是存在于我们日常生活中的一门有用性较强的艺术。因此，要乐观地运用一系列的朗读措施，不断地完善与提高学校生的朗读水平与质量。参考文献：［１］吴凤霞．浅谈学校语文朗读教学存在的问题及策略的几点体会［Ｊ］．课程教育争论，２０１５，（２１）：１５２．［２］刘亚飞．浅谈学校语文朗读教学存在的问题及优化策略［Ｊ］．中国科教创新导刊，２０１６，（２９）：６５．作者：李艳芳单位：辽宁省海城市腾鳌温泉管理区中心学校
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