第一周集体备课

集体备课中心发言人材料一年组集体备课时间__2月__29_日（第1周）年级一年科目数学出席教师王秀萍、胡海燕、张小雪、孙雪娇、于金萱、李凤霞中心发言人李凤霞集体备课内容十几减9主备人研读教材，初备感知：说教材教材简析学生在一年级 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 中已经学习了《10以内的加减法》以及《20以内的进位加法》。本单元要学习《20以内的退位减》。后续还要学习《100以内的加减法》、《万以内数的加减法》。十几减九是二十以内退位减法教学的第一课时，它是在学生掌握了10以内的加减法、20以内的进位加法的基础上进行教学的，它是学习退位减法的起始课，是学习十几减几的基础，既是为学生学习退位减法铺路，又为四则运算奠定了基础。因此，必须切实学好这部分内容。教学目标1．通过创设生活中的情境，激发学生的学习兴趣，使学生体会数学就在身边。2．通过动手操作、交流算法，使学生经历十几减9的过程，知道想加算减、破十法等多种计算方法，理解算理，掌握、优化算法。能正确计算。3．在学习过程中，培养学生简单的推理能力、 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达能力和解决问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 的能力。教学重难点掌握十几减9的计算方法，正确、熟练的进行计算。经历十几减九的过程，感受算法多样化，理解算理。教学多媒体使用 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 、教材、19根水彩笔、磁力扣、小圆片等。重难点处理在独立思考、自主合作、交流、动手摆水彩笔中让学生经历十几减9的计算的过程，理解算理。通过操作、对比、观察、体会“破十法”计算的简便，从中优化计算方法。让学生动手操作，培养他们的教学设想（教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ）第二环节探索新知是本节课的重点也是难点。所以，把这一环节重点处理。在教学设计上我从以下四方面入手。1、让一年级的学生投入到十几减九的计算课的学习中，关键在于调动他们的学习兴趣，创造一个学生亲身经历过的情境，不仅能够调动起学生学习的兴趣，而且能够让学生认识到生活中存在着数学问题。所以，在课一开始我就创设去公园玩的教学情境，使学生在轻松愉悦的在情景中学习数学知识。充分运用教材提供的教学资源，利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。2、用破十法计算的过程我们主要采取动手操作动手实践（摆一摆、圈一圈）、自主探索、合作交流等方法学习“破十法”突出本节课的重难点，在教学中我们是这样处理的。在列15—9=（）的算时候。我引导学生思考和探索“你能算出15—9的的数吗？在了解学生的已有经验和方法，并有序反馈。以多种形式帮助学生理解和掌握“破十法“具体办法我是这样操作的：看——看学生或可见演示“破十”的过程；摆——自己动手操作“破十”；想——回忆“破十”的过程：说——说出用“破十法”计算15-9的过程；填——填写出两部口算过程中所缺的数。用适当的学具理解“破十”的道理可以用教材中的实物图，也可以用捆小棒，通过圈一圈或摆一摆更好的理解“破十”的道理。在学习“破十法”时我让学生亲身经历探究知识的过程中，不断完善自己的想法，掌握自己认为好的计算方法，自觉地构建退位减法的基本思路。鼓励学生对计算方法进行探索3、由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。这里要说明的一点是：多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受简便的计算方法，因此我只能够引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，不强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然的接受，从而选取更优的方法。4、十几减9这是第一课时，为了更好的掌握方法，计算准确。我们通过由浅入深，形式各异的练习，从具体到抽象的练习，例如：摆一摆、圈一圈、比一比等，运用游戏让学生在轻松愉悦的学习中体会学习数学的乐趣。巩固基本的计算方法，提高计算的技能和解决问题的能力，体验数学的应用，同时培养学生迁移类推的能力。在这个环节中我们注重孩子能力的培养，本节课我们是这样做的。1、在具体情景中经历发现问题、提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较、批判、自我反思，完善自己的想法，构建正确合理的学习方法。3、通过灵活、有趣的练习，巩固计算方法，提高计算技能。4、联系生活实际解决身边的问题，体验数学的应用，促进学生的发展。以上是我们设计这节课的设计设想，可能还有不足之处，我们将在教学中继续摸索和学习，不断地更新自己的教学。集体备课共建教案一年组教学内容十几减9授课时间授课周次1教学目标1．通过创设生活中的情境，激发学生的学习兴趣，使学生体会数学就在身边。2．通过动手操作、交流算法，使学生经历十几减9的过程，知道想加算减、破十法等多种计算方法，理解算理，掌握、优化算法。能正确计算。3．在学习过程中，培养学生简单的推理能力、表达能力和解决问题的能力。重点掌握十几减9的计算方法，正确、熟练的进行计算。难点经历十几减九的过程，感受算法多样化，理解算理。教学准备课件、教材、19根水彩笔、磁力扣、小圆片等。执教者李凤霞教　　　　学　　　　过　　　　程一、复习旧知1、拍手游戏——10的组成你拍1，我拍9；你拍2，我拍8；你拍3，我拍7……2、十几的组成16可以分成10和几？12可以分成10和几？……二、探究新知1、揭示课题老师要带大家去游乐场参加游园会，大家快来看看，游园会上有什么好玩的？课件出示游园会活动，让学生说一说小朋友都在干什么。将画面定格在小丑卖气球上面，让学生观察：（1）从图中你知道了什么？（有15个气球，卖了9个）（2）要求的问题是什么？（还有几个？）（3）你能列式解决这个问题吗？（15-9=6）（4）这个6是怎么得到的？能把你的算法说给小组内的其他小朋友吗？（小组讨论）2、十几减9的计算方法探索（全班交流）（1）看图数一数；（2）用学具摆一摆；（3）想加法算减法：要算15减9等于几，先想9加几等于15；（4）连减：15-5-4=65和4是从哪来的？为什么把9分成5和4？（5）破十法：10-9=1   1+5=6    这种算法谁能看懂？是什么意思？    谁能用图把这种算法演示出来？    为什么先用10减9？    10减9所得的1为什么还要和5相加？    还有哪个小朋友是用这种方法算的？能再说一说吗？    小结：15-9，个位上5减9不够减，从十位借1，借1当10，先算10-9=1，再算1+5=10。（6）观察、对比优化方法3、总结计算方法（1）计算十几减9的方法有哪些？（2）你最喜欢哪种计算方法？为什么？三、巩固练习1、用小棒摆一摆，算一算。  11-9= 16-9=用你喜欢的方法计算这两道题（将反馈重点放在想加算减和破十法上）2、圈一圈，算一算。  14-9=                   17-9=结果是多少？ 为什么这么圈？3、十几减9的题还有哪些？你能把它说出来并且直接计算出结果吗？ 我发现有些小朋友算的又快又准，你能把你算这么快的秘密告诉大家吗？四、课堂总结我们今天学习了十几减9，你有什么收获？有什么想提醒大家？五、布置作业课本第10页做一做第3题。集体备课二次备课教案教学内容十几减9授课时间授课周次1教学目标1．通过创设生活中的情境，激发学生的学习兴趣，使学生体会数学就在身边。2．通过动手操作、交流算法，使学生经历十几减9的过程，知道想加算减、破十法等多种计算方法，理解算理，掌握、优化算法。能正确计算。重点掌握十几减9的计算方法，正确、熟练的进行计算。难点经历十几减九的过程，感受算法多样化，理解算理。教学准备课件、教材、19根水彩笔、磁力扣、小圆片等。执教者李凤霞教　　　　学　　　　过　　　　程二次备课一、复习旧知1、拍手游戏——10的组成你拍1，我拍9；你拍2，我拍8；你拍3，我拍7……2、十几的组成16可以分成10和几？12可以分成10和几？……二、探究新知1、揭示课题老师要带大家去游乐场参加游园会，大家快来看看，游园会上有什么好玩的？课件出示游园会活动，让学生说一说小朋友都在干什么。将画面定格在小丑卖气球上面，让学生观察：（1）从图中你知道了什么？有15个气球，卖了9个（2）要求的问题是什么？还有几个？（3）你能列式解决这个问题吗？15-9=6（4）这个6是怎么得到的？能把你的算法说给小组内的其他小朋友吗？（小组讨论）2、十几减9的计算方法探索（全班交流）（1）看图数一数；（2）用学具摆一摆；（3）想加法算减法：要算15减9等于几，先想9加几等于15；（4）连减：15-5-4=65和4是从哪来的？为什么把9分成5和4？（5）破十法：10-9=11+5=6这种算法谁能看懂？是什么意思？谁能用图把这种算法演示出来为什么先用10减9？10减9所得的1为什么还要和5相加？还有哪个小朋友是用这种方法算的？能再说一说吗？（6）观察、对比优化方法破十法：10-9=11+5=6小结：15-9，个位上5减9不够减，从十位借1，借1当10，先算10-9=1，再算1+5=10。3、总结计算方法（1）计算十几减9的方法有哪些？（2）你最喜欢哪种计算方法？为什么？三、巩固练习1、用小棒摆一摆，算一算。11-9=16-9=用你喜欢的方法计算这两道题.将反馈重点放在想加算减和破十法上.2、圈一圈，算一算。14-9=17-9=结果是多少？为什么这么圈？3、十几减9的题还有哪些？你能把它说出来并且直接计算出结果吗？我发现有些小朋友算的又快又准，你能把你算这么快的秘密告诉大家吗？四、课堂总结我们今天学习了十几减9，你有什么收获？有什么想提醒大家？五、布置作业课本第10页做一做第3题。