幼儿园教学活动观察维度表时间领域—年龄班—内容单位姓名维度视角序号观察点举例活动表现点评幼儿活动准备1教学活动前准备：经验准备/环境准备/资源准备2教师活动前准备：针对不同能力的幼儿进行目标预设上的准备3幼儿活动前准备：参观/访谈/査资料/调査倾听4有多少幼儿能倾听老师话语？能倾听多长时间？5有多少幼儿能倾听同伴的发言？6倾听时幼儿有哪些反应？情绪反应/言行表现7有哪些互动行为？互动能为目标达成提供帮助吗？师幼互动/幼幼互动8参与问題的人数、时间、对轨过程和有效性？9参与小组讨论的人数、时间、对铁、过程和有效性？10参与教学活动的人数、时间、对禺、过程和有效性？11幼儿互动的习惯怎样？出现了怎样的情感行为？枳极/消极自主12幼儿可以自主学习的时间有多少？有多少人参与？能力弱.经验缺乏的幼儿参与的情况怎样？13幼儿自主学习的形式？交流/探究/分享/记录14幼儿自主学习有序吗？有无自主探究活动？不同能力的幼儿的自主学习情况？15幼儿自主学习的有效性如何？兴趣/参与度/发现/获得达成16幼儿理解学习活动的任务吗？17预设目标的达成依据：观点/作品/情绪/表达/操作？有多少人达成？18这节活动达成预设目标的情况？教师教学环节19»!?由开LaJ222.?不的呈现22EF25对话2627R指导2930样諛1.GE?样營、怎有32学？教样机智33?何样如怎3435I课程性质136预设的活动目标是什么？是否
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、淸晰？37目标依据？（指南/幼儿年龄特点）38在活动中是否生成新的目标？是否合理？S39教材是如何处理的？增/删/合/换，是否合理？40活动中生成了哪些内容？是否合理？41是否凸显了木学科的特点/核心价值点？42容虽是否适合幼儿？如何满足不同幼儿的需要？实施43预设r哪些教法？与活动目标的契合度？44是否关注到幼儿学习方法的指导？45创设了什么情境？是否有效？
评价
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46检测活动目标所采用的方式？是否有效？47是否关注在教学过程中获取相关的评价信息？回答/作品/言行表现48如何利用获取相关的评价信息？解释/反馈/改进资源49预设了哪些资源？师幼/文木/实验/多媒体50预设资源的利用是否有助于目标达成？51生成了哪些资源？与学习目标达成的关系怎样？52向幼儿推荐了哪些课外资源？程度如何？活动文化思考53学习目标是否关注高级认知技能？知识经验/要领/迁移/评价54教学是否有问题驱动？问题链与幼儿认知水平.知识结构的关系如何？55怎样抬导幼儿开展独立思考？怎样对待或处理幼儿思考中的错误？正向引导/启发/辨析56幼儿思考的人数.时间.水平、活动气氛？157活动话语：数虽.时间、对彖、措辞是如何处理的？58幼儿积极参与活动的人数、时间怎样？活动气氛？59师幼关系与伙伴关系怎样？创新60教学设计、情境创设与资源利用有何新意？61教学设计、活动氛囤是否有助于幼儿的奇思妙想？如何处理？62教育机智是如何体现的？关爱63目标是否关注全体？64特殊幼儿是否能得到关注？65活动话语:数址/时间/对彖/措辞，叫答机会、座位安排？特质66活动体现了哪些教师优势？语言风格/教育行为/思维品质？67活动设计是否有特色？内容得入/环节/策略怖导/对话68对教学特色的自我评价？
浙公网安备 33021202002483