山谷中的谜底

山谷中的谜底山谷中的谜底教学目标：1、通过预习，学会本课4个生字。通过联系上下文的方法，在具体的语境中理解“反弹、正面抗争、屈服、毁灭”的意思。2、凭借语言材料，了解雪松能在逆境中生存的原因。3、在理解、感悟语言文字的基础上，能够准确、流利、有感情地朗读课文。4、联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”的深刻含义。领悟到一种积极向上、智慧的人生态度。教学重点：凭借语言材料，了解雪松能在逆境中生存的原因。教学难点：联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”...

山谷中的谜底教学目标：1、通过预习，学会本课4个生字。通过联系上下文的方法，在具体的语境中理解“反弹、正面抗争、屈服、毁灭”的意思。2、凭借语言材料，了解雪松能在逆境中生存的原因。3、在理解、感悟语言文字的基础上，能够准确、流利、有感情地朗读课文。4、联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”的深刻含义。领悟到一种积极向上、智慧的人生态度。教学重点：凭借语言材料，了解雪松能在逆境中生存的原因。教学难点：联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”的深刻含义。教学过程：一、导入课题，交流预习：1、齐读课题2、交流预习：交流时老师提示：*魁北克的资料，补充“丫”字的笔画，一起写一写*“帐篷”轻声，上下结构；*“摧毁”填词后：这些近义词和“摧毁”比较，你得出什么结论？（“摧毁”的打击强度大，后果也更加严重）*“苍翠挺拔”一般是形容树的，这样的树给我们什么感觉？读好词语，再读好句子。二、初读课文，读清脉络：1、整合学生的提问：出示三个问题：谜面？——谜底——启示？2、我们这篇文章就是按照这样的顺序来写的。答案在文中是否已经找到了呢？先在小组交流，然后大堂请小组交流。三、精读课文，探谜面、知谜底，晓哲理：（一）探“谜面”：1、这就是谜面：出示谜面：山谷中没有什么特别指出，唯一引人注意的是，它的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松。2、我们今天就是魁北克山谷中的游人，看着如此奇特的现象，你会觉得怎么样？（惊讶、怀疑、不可思议、好奇）分别读一读。3、只要认真看，都会产生一份奇特的感觉，读好这句话。4、此时，作为游人，兴许你还会和我一样，兴致盎然地猜测起来，或许是……或许又是……（师：看一看，再猜一猜，兴许我们离谜底就近了一步呢）二、知“谜底”：1、出示：后来，两个旅行者揭开了这个谜，谁来读一读。我们也来读一读！课件出示：谜底终于被揭开了：东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝被积雪压断了，渐渐地丧失了生机，而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女贞之类的树种，也都存活了下来。2、会读文章的同学会把书读短了，谁抓住关键词能用自己的话简单地概括一下这个谜底，让人听了更加清楚明白。（ ppt 红显：东坡雪大、西坡雪小、压断、压不断）3、那么雪松的“这个本领”到底是什么本领呢？谁能用书中的话来作答。4、课件出示：“当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又立即反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……不论雪下得多大，雪松始终完好无损。”*雪松的本领是什么？能否用两个词语来回答。（弯曲反弹）*“弯曲”让我们想到的是什么？（屈服、低头、软弱、无力抵抗……）是啊，读到这里老师就在想“面对大风雪，雪松只会一个劲地弯曲，这是在向风雪低头，它们是一群弱者”。你同意我的看法吗？5、教学相长，你可以是我的老师，只要你说得对，我就信服你。但要想把我的观点驳倒，你们必须做到有理有据。PPT出示辩论要求：辩论观点是：雪松不是弱者！辩论目标：把老师的观点驳倒，用事实证实“青出蓝胜于蓝”。辩论要求：观点鲜明，有理有据（找出能充分证明此观点的关键词后加以智慧阐述。）辩论方式：阐述论据时，我们采取“总分”或者“总分总”的形式，让自己的观点因完整、准确而掷地有声。6大堂交流，相机点拨预设根据学生的回答，作好如下点评：1、“一定程度”（实在不能再承受了才弯曲，这弯曲里，我们分明看到了——抗争）2、“待”：这等待里让我看到了雪松的智者形象。原来弯曲是它的一种生存策略！他的弯曲是为了更好的生长。3、“待压力减轻……立即反弹……依然保持……”看来雪松不但有弯的能力，更可贵的是还具有弹的本事。4、我听出来了，这是一种充满力量，毫不犹豫，满怀抗争，迅速而有力的反弹。它准备积蓄力量，迎接更大的压力的到来！5、你是抓住了这里“四个反复”来谈的但是仅仅只有四个“反复”吗？那你知道这不断抗争，反反复复的过程到底有多久吗？6.、这样的积弯落弹是大半年哪，是180多个日日夜夜啊！是整整一个冬季！但是仅仅只是一个冬季吗？是的，这样的反反复复，积弯落弹每年都在进行着，且年复一年，无穷无尽啊！7、能者为师，今天你们是我的老师，你们的精彩陈述让我终于明白PPT出示：雪松的弯曲不是（屈服、低头、软弱、无力抵抗……）雪松的弯曲里有（不屈不挠……）还有……？顺势点名让不同的学生回答：如（能屈能伸、以退为进、不屈不挠、富有策略、充满智慧、充满抗争）PPT出示：雪松的弯曲里有（不屈不挠、能屈能伸、以退为进、不屈不挠、富有策略、充满智慧、充满抗争……）8、那就把我们的这种领悟这种礼赞融入我们的朗读中吧，让这样智慧的雪松生长在我们的心里。（女生、男生、一齐）三、晓哲理：1、从雪松的身上两位旅行者得到什么启示呢？男女生分角色读。2、刚才压在青松上的大雪就对应着这句话中的哪一处？（外界的压力）是啊，这种压力造就了雪松。在压力面前我们可以（通过正面的抗争去战胜它），但当无法承受，甚至可能危及生命时，我们也需要像雪松那样（做出适当的让步，以求反弹的机会）。3、看来，这样的应变策略也是人生成长中的技能！让我们把这样的启示牢记在心中，一起来读一读。4、面临困境，有时宁死不屈是一种抗争，是宁为玉碎不为瓦全的坚贞，这让你想到谁？（霍金、青海高原一株、刘胡兰、江姐等烈士……）然而有时充满智慧的弯曲也是一种抗争，这让你想起了哪些人或者事？这人可以是古人、今人，甚至是你自己。预设：*（韩信胯下之辱）大丈夫应该能屈能伸！*（司马迁）忍一时个人之辱，成《史记》千古绝唱。*越王勾践卧薪尝胆十多年这真是留得青山在，不怕没柴烧。*对呀，人与人之间的相处要牢记：忍一时风平浪静，退一步海阔天空。5、师小结：从同学们刚才交流的人或故事中，我们可以来学习到这样一组句子。（出示句子）哦，这节课大家给了我极大的启发，既然弯曲如此神奇，那我就一直弯曲，让自己永远停留在安全地带吧。（启发学生辩证地看待直面困难和以屈求伸）6、读书就要从文字里读到值得我们珍藏的启示，读到值得我们尊重的人、事。就像看风景一样，我们不仅要有一双慧眼，我们还要有一颗慧心啊！7、本文的作者叫刘燕敏，近几年我们常常能见到她的作品。她的作品很有特色，就像本文一样，通过小故事，揭示一个大道理，（这种故事，有的是她……有的是她……还或许是为了映衬她发现的人生哲理而……）这种写法叫（板书：借事说理）读了这个故事，刘燕敏总结出了这样一个人生哲理：PPT出示：有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。（注意“有时”体会作者用词的准确性）8、那么读了这个故事，看到这般风景，同样具有慧心的我们将总结出怎样的智慧哲理呢？你思考着的哲理也许来自于这个谜底，也许来自于两个旅行者的发现，也许……还是老师根本想不到的别的方面。请大家拿笔写一写吧。9、推荐：借事说理的文章常见于意林、读者等杂志，还有《智慧背囊》《心灵鸡汤》这样的结集。课后请大家多读，多思，丰润心灵沃土，涵养智慧人生。板书山谷中的谜底谜——谜底——悟理借事说理慧眼慧心

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