东京弘文学院毕业照中年鲁迅学习目标学习目标学习目标1．理解课文的内容、结构、情感和主
题
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。2．学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。3．探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯。作品：小说集：历史小说：散文诗集：散文集：杂文集：回顾鲁迅和《朝花夕拾》周树人豫才文学家、思想家、革命家鲁迅：原名（），字（）。我国伟大的（）。《呐喊》、《彷徨》《故事新编》《野草》《朝花夕拾》《坟》《华盖集》关于《朝花夕拾》☆《朝花夕拾》，原名《旧事重提》。这组散文写于鲁迅生活辗转流徙，心情最苦闷的时候。为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，作者只好借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。☆百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。☆三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。读准字音掌握字形：确凿（）菜畦（）皂荚（）桑葚（）长吟（）油蛉（）斑蝥（）臃肿（）敛（）脑髓（）秕谷（）匾（）拗（）蝉蜕（）窦（）厥（）倜傥（）叵（）锡箔（）蟋蟀（）读一读，写一写确凿（）菜畦（）皂荚（）（）桑葚（）长吟（）油蛉（）斑蝥（）臃肿（）敛（）脑髓（）秕谷（）匾（）拗（）蝉蜕（）窦（）厥（）倜傥（）（）锡箔（）蟋蟀（）（）叵（）攒（）书塾（）záoqízàojiáshènyínlíngmáoyōngliǎnsuǐbǐbiǎnǎotuìdòujuétìtǎngpǒbóxīshuàicuánshú积累词语人迹罕至——人声鼎沸——高枕而卧——鉴赏——渊博——方正——宿儒——少有人来。人声喧闹。垫高枕头，无忧无虑地睡觉。（即“高枕无忧”）鉴别欣赏。形容学识深广。正派。书念得很多的老者。整体感知1、你能从题目中得到哪些信息？2.分别找出写百草园和三味书屋两部分的起始句以及中间的过渡段。一、快速阅读课文，并思考作者对百草园抱着一种什么样的感情？从文中哪个词可以看出来？围绕该词，作者写了哪些内容？二、阅读“百草园”部分，思考三、阅读“三味书屋”部分，思考作者从哪几个方面来回忆三味书屋的生活？《从百草园到三味书屋》结构图优美的景物迷人的传说：美女蛇有趣的活动：雪中捕鸟书屋环境百草园生活三味书屋教书先生学习内容读书生活（乐园）合作探究一、研读百草园生活之写景部分（一）阅读第二段，掌握本段写景的方法。1.顺序；2.感觉（二）注意句式“不必说……也不必说……单是……就……”，理解作者强调的内容，并仿用这句式写一段话。百草园景物（顺序）整体局部不必说：也不必说：鸣蝉、黄蜂、叫天子（动物、动态）——由高到低单是：油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥（动物、动态）何首乌、木莲、覆盆子（植物、静态）菜畦、石井栏、皂荚、桑椹（植物、静态）——由低到高色：形：声：味：碧绿、紫红长吟、低唱、弹琴又酸又甜迷人景物高大、肥胖臃肿、轻捷视觉听觉味觉百草园景物（感觉）1.既抓住景物的特点又符合儿童心理。2.通过视觉、听觉、味觉来写景，形、声、色、味俱全，春夏秋景皆备。（下文又写到冬景）3.层次井然，条理分明，写景活泼多姿。写景
小结
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☆“不必说……也不必说……单是……就……”，作者强调的是哪部分内容，并用这句式仿写一段话。例：不必说明媚妍丽的漓江，惟妙惟肖的象鼻山；也不必说流光溢彩的两江四湖；单是满城的桂花飘香，就值得您到桂林来游览一番了。二、阅读“传说”部分，思考：文章为什么要写美女蛇的故事?该部分在记叙顺序中属于什么顺序？三、阅读“捕鸟”部分，思考：文章描写雪中捕鸟有什么特点？这样写有什么表达效果？仿照“雪中捕鸟”，用一系列动词描写一生活片断。使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。（插叙）三味书屋教书先生：方正、质朴、博学、严而可亲可敬学习内容：书屋环境：清新淡雅，感到新鲜脱离实际、单调枯燥读书生活：有趣、寻找读书外的乐趣求知中不乏乐趣四、阅读“书屋”部分，思考：作者写了三味书屋的什么情况?作者对它的感情是怎样的？从百草园到三味书屋百草园三味书屋美丽的神秘的诱人的色：形：声：味：碧绿、紫红高大、肥胖、臃肿、轻捷长吟、低唱、弹琴又酸又甜迷人景物由赤练蛇联想美女蛇奇妙故事有趣活动捕鸟（扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩）（详写）热爱自然、乐趣无穷教书先生：方正、质朴、博学、严而可亲可敬、学习内容：书屋环境：清雅，感到新鲜脱离实际、单调枯燥读书生活：有趣、寻找读书外的乐趣求知中不乏乐趣（乐园）主题：通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
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