汉语拼音教学趣味化与实际效果
分析
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汉语拼音教学趣味化与实际效果分析一、汉语拼音教学趣味化在本学年的教学过程中，汉语拼音占有重要地位。依据一班级同学的接受水平，老师要着重培育同学学习习惯、方法。在入学初期就激发同学爱好和乐观性，形成良好地学习习惯和学习方法。1、在拼音教学中要结合拼音挂图，情景语境，运用“语境歌”,调动孩子的视觉和想象力，把孩子带到教室设定的情境之中，通过事物相关性联想，熬炼孩子的想象力和敏捷度，开发同学的智商和制造力。如，一班级教拼音时运用拼音挂图，条件允许的话运用多媒体教学，视频指导等方式，形象生动的图示把孩子带到跳动的拼音世界。同时，儿歌朗朗上口，正好符合低班级孩子的学习心理。小孩子，爱说话，张大嘴巴aaa；公鸡叫的000……这样的方法好玩，同学记得快，印象深刻，正好充分调动同学的听觉视觉，培育学习爱好，加强记忆。2、老师要重视范读、范写，充分发挥老师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观看训练，全面提高同学的素养。3、多种形式教学法结合。新课标明确要求，教学过程中充分调动同学的主体地位，位于主导地位的老师要意识到每个同学的仆人公作用。对教学方法进行更新，带动全体备课，让同学扮演“小老师”的角色，调动他们的乐观性。在任教一班级的过程中，发觉孩子很有表现的欲望，因此，给他们机会站上讲台，对于他们来说不仅仅是爱好的激发，也是学习体验过程。不少的孩子很仔细很愿意扮演起“小老师”，效果不错。生活中到处有学问，一些电视节目都会成为我们灵感的来源。益智类节目中的抢答环节也可以运用到教学中来，运用抢答的形式,调动同学的大脑，熬炼其快速反应力量。老师可以把拼音写在黑板上，或者运用拼音挂图，随机点出拼音字母（a、ai、ang……）让班级同学抢答，快速反应过来的快速举手。这种方式运用到教学中，能有效区分易混淆的拼音，如ai和ao；ie和ei；b和d；iu和ui；p和q等等，活跃了课堂气氛同时同学都乐观参加，收效颇丰。二、实际收效分析1、认知水平多数同学能正确熟悉拼音表，会拼写简洁汉字，带有注音插图的课外书他们的爱好很大，并通过这种方式熟悉了一部分除了课标要求的汉字，显示出很大的乐观性和接受力量。2、思想状况现阶段的孩子，我们谁也不能够泯灭其爱玩的天性。他们的爱玩有时表现出对新事物的极大奇怪和热忱。教育的责任一方面就是保证每个适龄儿童健康欢乐成长。趣味化的语文教学，让他们学习的同时爱玩的天性得以释放，班级的同学思想健康，活泼天真。3、力量培育传统的教学方式存在一些弊端，打破其桎梏，每个老师在新课标的带领下，都应注意同学学习力量的培育。不仅仅教会学问，还应当教会学习，教会做人，教会欢乐健康的生活方式。因此，老师要意识到力量对人重要性。新教学方法的尝试，在培育同学观看力、记忆力、思索力、联想和想象力、制造力等方面的重要地位和作用。
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