201507数学期末质量分析表

育才怡康小学（2014）---(2015)学年度（下）学期（一---五）年级 数学 数学高考答题卡模板高考数学答题卡模板三年级数学混合运算测试卷数学作业设计案例新人教版八年级上数学教学计划 期末考试质量分析基本情况：年级应考人数实考人数总分均分优秀率合格率 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 写习惯（%）一年级41040938350.593.580%98.8%甲93.6%乙6.4%丙丁二年级34534030697.590.364.1%99.4%87.1%12.6%0.3%三年级36035532367.591.270.1%99.2%77.8%22.2%四年级2852822600092.291.1%99.6%82%18%五年级27527525287.59281.1%100%96%4%合计1675166115270291.977.3%99.4%87.3%12.6%0.05试卷评析：（从整体印象、试卷特点和建议几方面评析）本次考试,我校数学五个年级所用试卷全部采用区教研室提供的参考试卷，纵观1-5年级数学试卷，可以清晰的反映出当前课程改革数学教学的指导思想及基本理念，即“激发兴趣，检测知识，考察能力，重视习惯”,是对学法和教法的一次检验，对学生灵活运用知识能力的一次检测。整个试卷图文并茂，为今后的数学教学教研工作指明了方向。从总体上看，此套试卷具有以下特点：1、试卷继续贯彻落实新课标精神，以适合学生的发展为纲，依纲据本，较能恰如其分地评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握情况。在命题形式上，讲求灵活性与多样性相结合，既考查教师的教，又考查学生的学，具有实效性。尤其考查了各年段的数学知识的重点训练项目和学生的能力，难易程度比较适中。2、本次数学试卷还有一个最大的特点是命题贴近实际生活，在各年级中，创设了一个个数学生活情景，如“过桥载重”“保质期”“成绩统计”“五岳位置与方向”等等试题，等极具生活化的数学问题让学生解答。不仅让学生进一步体会到数学从生活中来，又到生活中去，感受到数学就在身边，生活离不开数学，同时又考查了学生的数学应用意识和实践能力，体验了数学的价值。3、继续重视对学生发现问题和解决问题能力的评价。4、注重对学生动手操作能力检测。在各年级的试卷中，可以看到大量的“涂一涂”“画一画”等类型的题目。5、评价主体和方式继续逐步呈现多样化。试卷在1-5年级采取了让学生“从从答题规范、卷面整洁、自我评价”这三个方面进行自我评价，学生为自己的试卷打等级的方式，使学生参与到评价中，成为评价的主体。试卷建议：一年级：将解决问题的第一题应归入操作题，将28个梨试卷中画出来最好。三年级：选择题第3题的B、C选项其实是一样的。建议今后试卷要多审核。三、相关数据采集与分析：表一：各题得分情况数据统计：一年级：题型得分率满分率零分率前27%得分率后27%得分率高低分差典型错误举例计算95.6%63.1%099%93.5%552-20=575-40=2512-5+4=3填空94.5%61.9%098%91.2%47角+3角（）2元操作83.7%62%092.5%67.7%4解决问题89.5%60.3%097.2%80.5%12二年级：题型得分率满分率零分率前27%得分率后27%得分率高低分差典型错误举例计算96.5710.398.592.1251、6班的王飞扬计算全错。2、7÷7=49。3、17÷2=7……3。基本知识85.612.30.395.372.4301、填空题第2题40÷5=8表示把（平均分成份，每份是）。还表示40里面有（4个十）。2、第5题在□÷8=7……□的算式中，余数最大能填（6）。在□÷□=6……4的算式中，除数最小是（1）。3、第6题一枚2分硬币约重1（克），（20）枚2分硬币重10克。4、第8题每2个球装一盒，4盒装一箱，这样的8箱一共有（16）个球。5、第9题请用0—3这四个数字写四位数，选择其中比较大的三个四位数填写在（）里。（3）>（2）>（1）6、判断题第5题有一堆苹果，比20多比30少，如果分的份数和每份个数同样多，那么这堆苹果一共有25个。（×）操作94.450.50.399.484.215第3题右面是小红记录的一个月的天气情况。（4）这个月属于哪个季节?答：是夏季。解决问题84.412.70.395.271.5301、第4题小明买8千克西瓜，给瓜农20元，卖瓜老伯伯找给他4元钱，每千克西瓜多少钱？学生不会算。2、第6题电影院有1200个座位，希望小学三个年级去观看影片，三个年级各有三百多名学生。能同时坐下吗？请用算式说明你的理由。许多学生步骤不全。评价95.285.40100853三年级：题型得分率满分率零分率前27%得分率后27%得分率高低分差典型错误举例计算98.7%80%无99%93%6%口算30×200，计算末尾的0个数出错，笔算245÷8漏写余数。概念98%13%无98.7%85%13.7%填空第6题，没有根据“五岳”名称确定其位置。选择题第一题不知道期末考试当天的日期。选择题第5题不能根据“除数正好是余数的3倍”求出除数再求出被除数。操作97.5%30.3%无100%92.2%7.8%英语成绩统计在整理数据的过程中，数据错误。应用87.5%4.3%无93.8%75%18.8%第5题“保质期”问题，一来对于时间的计算不够熟练，二来对于理由的表述不清楚。四年级：题型得分率满分率零分率前27%得分率后27%得分率高低分差典型错误举例计算90%52%097%94%69×25×2112×5-188÷4个别学生出错，说明计算能力还有待加强。45.35-（7.2+5.35）学生基本能运用运算定律来进行简便计算，但最后一步用40—7.2学生不喜欢打草稿但口算能力又欠佳而导致失分。填空82%60%083%77%56、480000平方米=（）公顷学生对于较大面积的单位没有明确的概念，所以进率容易混淆。说明缺乏生活经验，今后还需在生活中发现数学，运用数学。7、如果等腰三角形的顶角是40°，那么这个三角形的底角是（）。个别学生用内角和180°—40°=140°，没有除以2。说明对底角的概念恨模糊，没有数形结合地去思考。如果先画图，再列式就很明确了。判断90%86%0100%81%2小数的位数越多，这个小数就越大。三角形的三个角中，至少有两个角是锐角。这两题导致失分的主要原因是没有认真审题，读一遍或者读一半就慌忙判断，思考不周全。选择86%83%093%79%32、下面算式可以运用乘法分配律进行简便计算的是（）A42+33+58B47×102C125×16×8C25×(4×8)此题得分率不高，多数学生选择D，说明乘法分配律和乘法结合律学生容易混淆。操作93%92%0100%87%2学生基本都会将不规则的图形，通过平移线段的方法，补成长方形。但周长的公式学生算成了面积。说明学生答题不认真，没有检查的习惯。解决问题83%76%085%78%165、我们一共有44人去坐船，怎样租船最省钱？大船30元，限载6人，小船24元，限载4人。此题得分率较低，很多学生思考不周全，用44÷6=7(条)……2（人）学生只想到了租7条大船，1条小船。但这种情况会出现“空位”，所以并不是最省钱的方法。说明学生逻辑思维能力还有待加强，平时在生活中要学会发现数学，运用数学。五年级：题型得分率满分率零分率前27%得分率后27%得分率高低分差典型错误举例计算96.2%61%098.7%89.2%9解方程没写解，部分学困生还是存在计算丢分较严重问题。填空85.5%30.1%096.4%69.2%8第8，9小题，选择80.3%38%097.8%73.3%3第3，4小题判断84%39.1%097.8%66.7%3第4小题操作93.2%82%0100%85.8%3旋转出错较多，没有用铅笔作图，另外审题还是存在问题，部分学生没有将旋转后的图形进行移动，而是将原图进行移动，造成丢分。应用91.4%41.3%099.1%73.7%14第2题，第5题和第6题根据以上数据分析情况：一年级：1、看均分：年级均分：93.5分说明年级整体知识掌握情况较好，反应平时教学环节和训练落到实处。均分还有提高的空间，继续加强对学困生的辅导。2、看合格率：合格率：98.8%说明平时教学中注重了基础知识、基本技能、基本思想和基本活动等基础知识的教学，渗透了面向全体学生素质教育理念。为争取更高的合格率努力。3、看优秀率：年级优秀率：93.5%优秀率比去年高出了5%，说明平时教学中培优的效果比较好，做到了让能力较强的学生学有所获，作业练习分层训练落到了实处，突显了素质教育思想。在今后的教学中加强对学有余力的学生思维训练的培养，使之更上一层楼。4、看满分率、零分率：年级满分率：61.5%零分率：0%计算板块满分率较高，说明平时教学中注重了基本计算的训练。学生拥有一定的数感和口算能力，算理也掌握得比较好。计算习惯和书写习惯都比较好。解决问题的满分率相对较低，反应出缺乏审题能力和分析问题的能力的能力。特别是看图列式和画图解决问题错误率较高，反应出理解能力和运用数学知识解决问题的能力有待加强。5、看高低分组得分率：高低分组得分率：高：95%低：81%高低分组相差不算大，操作和解决问题相差比较大，这次期末比较注重对学生思维能力的考查。例如：操作题的第1和第2题。高低分相差比较大，对于思维不活跃的学生有一定的难度。今后在教学中需要加强对学生思维能力的培训6、看高低分差：计算高低分差：5填空高低分差：4操作高低分差：4解决问题高低分差：11高低分差最大的出现在操作题和解决问题。出错的原因是：学生没有建立平面图形和立体图形的概念，缺乏将收集到的信息在统计表中准确的表达出来的能力。说明平时教学中缺乏这方面的训练，今后应该加强有关统计和图形这方面知识的训练。7、看学生习惯：学生的基本习惯得甲率：93.6%从卷面来看，书写习惯较上学期有很大的进步。干净整洁、字迹清晰、书写规范、答卷完整，涂改少，书写习惯良好。说明在平时的教学中注重了对学生的常规训练。今后要继续加强对学生书写习惯的培养。二年级：1、看均分：本次考试学生均分90.3分，总体成绩还不错，比较客观公正地反映了二年级学生数学基础比较牢固、计算正确率较高、学生解决问题能力较强这一现状。2、看合格率：合格率99.4％。绝大多数同学对于基本的概念（图形的运动、万以内数的认识、克和千克）、表内除法、混合运算、万以内整十整百数的计算及解决问题的掌握比较牢固。但思维的灵活性不够，不认真审题，分析问题和解决问题的能力有待加强。教师能做到关注全体学生的发展，重视偏常生的辅导。3、看优秀率：优秀率为64.1％，以后还将多对90分以下的同学进行关注。学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力比较差，因而在应用知识解决问题这部分知识中失分比较多。说明在今后的教学中要培养学生分析问题、解决问题和审题检查的能力。4、看满分率：从满分率看，计算和操作完成较好，说明平时教师的训练比较到位，学生算得多练得多。同时，要加强多形式的基础知识训练。5、看高低分组得分率：高低分组得分率差距比较明显，说明学生在读题时不认真容易出错，与自己的粗心以及满不在乎有关，更没有检查的习惯。解决问题高分得分率与低分得分率之间的差距，也是学生的数学综合运用能力及理解题意的体现，说明还需加大学生对题目整体把握的能力。6、看高低分差：从统计表上显示的数据，我们发现：学生掌握知识，发展能力与教师的教学观念、教学水平、教学方式，等方面密切相关。最高分和最低分相差很多.这些情况应该引起相关老师的重视与反思。7、看学生习惯：学习习惯较好。大部分学生试卷，字迹清晰、书写规范。说明大部分的学生日常学习习惯良好，学习态度认真仔细。可以说，这为他们今后的学习打下了基础，提供了保证。但是并不能排除小部分的学生，书写有些潦草不规范、卷面混乱的现象。很多学生审题不仔细，没有认真读题，没有认真检查试卷，个别学生还做掉了题目。三年级：1、看均分：最高6班7班均分94.0，最低3班均分86.5，,相差7.5分。年级均分有91.2分，可以看出比刚刚进入三年级时的成绩要提高很多。说明学生已经成功适应三年级这个转折时期。当然班级之间还是存在差异的。2、看合格率：全年级的合格率都是99.2%，完成合格率目标。3、看优秀率：最高3班优秀率59.5%，最低6班优秀率30%，年级优秀率42.2%,也就是说90分以上的一半人数都不到，说明得高分的人数不多呀。4、看满分率、零分率：一、计算：满分率：一班二班三班四班五班六班七班八班76.9%71.8%68.4%76.3%81.6%84.2%84.2%71.8%这学期学生的计算能力有很大提高，计算的满分率还是很高的，全年级全对没有扣分的过了半数。失分的多是10-3.6，整数部分应该是9，错误学生都得0.4。笔算245÷8，个位不够除，要商0，错误的学生都得3…5。二、概念：满分率：一班二班三班四班五班六班七班八班35.4%25.4%32.6%42.1%52%56.3%56.3%42.1%基本概念如“时间单位、小数、搭配、面积”等学生都掌握不错。填空第6题，没有根据“五岳”名称确定其位置。选择题第1题不知道期末考试当天的日期。选择题第5题不能根据“除数正好是余数的3倍”求出除数，再求出被除数。三、操作：英语成绩统计在整理数据的过程中，数据错误。8分全扣的全年级有10人，全年级零分率达到了2.8%，他们完全不懂题意。四、应用：这次试卷与生活联系紧密，不是都用算式来解决问题的。第5题“保质期”问题，一来对于时间的计算不够熟练，二来对于理由的表述不清楚，失分最多。完全没有得分的全年级有4人，解决问题根本不能动笔。5、看高低分组得分率：高分组的计算、概念、操作的得分率较高，说明这部分学生的概念清晰，理解应用能力强，能解决实际问题，读题也比较仔细。低分组的应用得分率都是最低的，看来学生之间的差异很大一部分就是理解能力的差异。这次试卷，低分组操作部分得分率也比较低，主要是没有理解题目意思，他们讲数据罗列、抄写在统计表里，而没有进行计数。6、看高低分差：计算和概念的差距都不大，能力的差距在于理解能力，操作动手能力。7、看学生习惯：均分高的班级，学生书写习惯也较好，连线、填表比较规范，说明学习习惯也是影响学习效果、学习成果的重要因素之一。四年级：1、看均分：四年级6个班中，四（2）班均分最高93.5分，四（6）班均分最低91.2，两班相差2.3分，差距不大。本次考试，以考察基础知识居多，但也有与生活紧密联系的实际问题，综合性强。年级均分92.2分，有四（2）（4）（5）三个班的均分在年级均分之上，说明学生已掌握四年级上册的全部知识，完成教学目标。2、看合格率：全年级合格率为99.6%，说明绝大多数同学对于基本的概念、简便计算、小数的意义和性质及解决问题的掌握比较牢固。但思维的灵活性不够，分析问题和解决问题的能力有待加强。3、看优秀率：优秀率最高的是四（2）班，达到了97.9%，最低是四（6）班，84.8%。其差异就是由于高分段人数的多少所造成。今后要关注年级的均衡发展。多关注班上能力强的孩子，让优秀的面再扩大一些。也只有这样才能提高年级的整体水平。4、看满分率、零分率：通过测查发现，全年级有15个满分的同学。说明基本概念、应用意识等重要的数学学习内容有待加强，在平时的教学中要培养学生静心学习、认真检查的好习惯。5、看高低分组得分率：年级的后27%的学生成绩相对来说较差，说明一是这部分学生学习习惯较差，二是基础题学生没在正确理解，再加上答题习惯不好，学生的学习得不到巩固。这样的成绩表明，我们对学生的训练是灵活的，学生的分析问题和解决问题的能力已经达到了这个年级的要求。6、看高低分差：从统计表上显示的数据，我们发现：学生掌握知识，发展能力与教师的教学观念、教学水平、教学方式，等方面密切相关。最高分和最低分最大相差约40分.这些情况应该引起相关今后的重视与反思。7、看学生习惯：学习习惯良好。一部分学生试卷，字迹清晰、书写规范。说明一部分的学生日常学习习惯良好，学习态度认真仔细。可以说，这为他们今后的学习打下了基础，提供了保证。但是并不能排除小部分的学生，书写不规范、卷面混乱的现象。五年级：1、看均分：均分六个班均在90分左右，最低的也达到了88.9分，全部达到了优秀等级，说明学生基础扎实，教与学到位。2、看合格率：合格率六个班均为100％，说明学生对所学知识已经基本掌握，教师教学有成效。3、看优秀率：多数班级的优秀率比较高，其中三班、四班优秀率为91.3％，可见学生成绩比较均衡，说明教师知识传授到位，学生学习得法，习惯训练初见成效。同时也说明了本年组平时的教研活动落实到位，每位教师都能将教材吃透，知识点讲透。4、看满分率、零分率：看满分率最低的是填空题，最高的是操作题，可见学生对于所学知识的理解程度还不够深，还容易受一些外在的干扰，今后还要多加练习，训练学生相应的解题技巧。没有出现零分率，说明没有极差的学生，学生整体上掌握知识的情况较好。操作题的高满分率得益于教师平时的训练及注重了手把手的指导学生过关。5、看高低分组得分率：从高低分组得分率发现低分组的学生还是存在计算不过关的问题，及解题的灵活性不强的问题。6、看高低分差：从高低分差可见计算及应用还是学困生的学习的难点，在今后的教学中教师要进一步关注学生的计算过关及解题的灵活性训练。7、看学生习惯：学生书写习惯较好，较少出现涂改的现象，这与教师的严格要求和学生的努力有必然的联系。表二：学科各年级上下学期成绩对比：项目年级学期对比应考人数实考人数合格人数合格率（%）优秀人数优秀率（%）总分均分备注一上学期40540239899.3%34585.8%3777094下学期41040940798.8%32880%38350.593.5二上学期34433933699.1244723111591.8下学期34534033899.421864.130697.590.3三上学期35635334898.6%21861.8%30248.585.7下学期36035535299.2%24970.1%32367.591.2四上学期28027927899.2%24086%2455288下学期28528228199.6%25791.1%2600092.2五上学期27127127110023285.624992.592.2下学期27527527510022381.125287.592合计上学期16561644163199.24127978.2414867890.34下学期16751661165199.4%128477.3%15270291.9上下学期作比较数据分析：一年级：1、看均分：两学期均分都在90分以上，相差0.5分差异不大。说明平时教学中，基础知识基本技能落到的实处，今后继续保持。2、看合格率：上学期合格率99.3%,本学期合格率下降了0.5%。在今后教学中应该注重学困生的辅导，在课后练习中应该体现层次性，多关注学困生。3、看优秀率：上学期优秀率85.8%，本学期优秀率下降下5.8%。反映平出时教学中对学生综合能力培养和数学思维训练两方面比较薄弱，今后应该加强对优等生的培养和训练。二年级：1、看均分：下降了1.5分，本次试卷在基础知识上学生得分率下降。教材由易到难，教学要求由低到高。2、看合格率：上升了0.3%，上学期只有3人不及格，下学期有2人不及格。3、看优秀率：下降了7.9%，试卷从简单的运算到复杂的加减混合运算和应用题计算等，特别是课改新教材，着重学生的思维发展，对学生的学习是具有一定挑战性的。三年级：1、看均分：三上均分85.7，三下均分91.2，相比较上年级有了很大提高，说明学生度过了过渡期，教师也抓住了这样一个不平稳时期进行精心的教育，效果显著！2、看合格率：两个学期的合格率都没有达到100%，三上合格率98.6%，三下合格率99.2%，不合格人数有上学期的5人降低为3人，合格率提高了。虽然合格率提高了，但实现合格率100%的目标还没有达到，补差任务仍然艰巨。3、看优秀率：三年级85分以上为优秀，对学生的要求提高了。三上优秀率61.8%，三下优秀率70.1%，优秀率也提高了。说明教师在抓实平常教学的同时也关注了一部分优秀学生的培优，提高得高分学生的人数。四年级：1、看均分：本次考试均分提高了4.2分，说明在基础知识方面学生基本过关，但还存在一定问题，审题不清，粗心大意。学生的解决问题能力还有待加强，第5题，大部分学生考虑不周全，在不空位的情况下租船最省钱，很多学生没有想到而导致失分。2、看合格率：上学期有2人不合格，本学期有1人不合格，合格率为99.6%，对于四年级的学生来说，是个很大的进步3、看优秀率：两次考试的优秀率差距较大，学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力比较差，因而在应用知识解决问题这部分知识中失分比较多。说明在今后的教学中要培养学生分析问题、解决问题的能力。五年级：1、看均分：虽然均分略有下降，但到高段对于学生来说是一个正常现象，学生能这样平稳过渡，充分说明了教师平时下的功夫深，并且取得了较好的成效。2、看合格率：合格率上下学期均为100％，说明学生成绩稳定，教师注重了对学困生对辅导，效果显著。3、看优秀率：同样优秀率虽略有下降，但是仍然有81.1%的孩子进入了优秀的行列，对比高段所学知识点来说，这还是一个很不错的成绩。表三：年级差异性比较年级一二三四五平均分相差3.3分3.1分7.3分2.3分5.3分高低分相差63分100分78分55分40分及格率相差4%2.3%4.3%2%0优秀率相差18%31.9%39.1%13.1%23.1%四、归因分析：（一）学生的质量状况1、取得的成绩：（对照上学期成绩的改进情况）=1\*GB3①基础知识掌握好。从试题数据统计可以看出，填空题和计算题的得分率较高。尤其是计算题的样本平均得分率达到了99%，填空题的样本平均得分率达到了98%。从学生的计算题得分率高我们可以看出学生的计算能力较强；从学生的填空题得分率高我们可以看出学生的记忆、理解能力较强。因为，在填空题中多数是知识记忆型和理解型的题目，所占分值达到填空题总分的85%左右。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握的还是比较扎实的。=2\*GB3②学生的应用能力有较大提高。从试卷反映，常规应用题的解答能力较强，对应用题的解答的共同点是与教材提供的题目基本一致的正确率明显高于经过一定加工变动的，可见学生对传统意义的“类型题”掌握较好。多数学生的生活经验丰富，知识面有所拓宽，促进了数学学习和数学问题的理解和解决、应用。=3\*GB3③学生的动手操作能力逐渐增强。教师教的认真，学生学的认真，所以正确率较高。学生的操作习惯在此次考试中大为改观，学生基本上都能做到铅笔、尺规作图，作图规=4\*GB3④解决问题方面学生能正确分析理解题意，并列出正确的算式。能选择正确方法解决生活中的问题，并能列出正确的算式。说明学生学会了分析各个数量之间的关系，并且学会了如何审题。2、存在的不足：（对照上学期问题的改进情况）=1\*GB3①忽视培养学生根据具体情境自觉判断、选择合适的应用、计算策略的意识与能力。新教材不单独安排解决问题单元，而是把解决问题和运算教学紧密结合起来，即在教学中与计算教学有机地融为一体。呈现方式上，也不像过去那样单一采用文字叙述形式，还通过对话、图表等形式呈现信息。教师对如何收集信息、选择信息、处理信息即分析方法缺乏必要的指导，忽视引导学生对解题思维过程的解释与表达。=2\*GB3②考试中，不论是计算题还是解决问题中，均存在看错看漏数字、符号，或者做漏题，漏步骤的现象，计算不灵活、部分数量关系掌握不牢、审题不够认真等现象比较严重。三年级表现的尤其突出。有的学生书写不认真，不清楚，把6和0写得没区别，导致自己看错自己写的数字而失分；有的学生做了竖式不写横式的得数或者余数；有的学生看错运算符号；有的不认真检查，如两步运算只做了一步这么明显的错误却发现不了；这些都说明在平时教学中教师注重了对计算的算理讲解，但还存在以练代讲的现象，缺乏对学生作业中出现的问题深究及指导学生反思的过程，导致学生失分。由此看出，培养学生认真、仔细的学习习惯至关重要，=3\*GB3③部分学生知识学得过死。如：五年级试卷中填空题第4小题，大部分学生能理解此题的意思，但学生答题不够完整。这说明，平时教师教学中没有对学生答题的完整性进行强调，从而导致学生在做题时做一半丢一半的坏习惯。=4\*GB3④学生没有掌握相应的思考方法，缺乏空间想象力，不知道用画一画，摆一摆、量一量等实际操作的方法，建立空间观念，解决实际问题。学生在听课方面，在听的方法及注意力方面表现出好多做过、讲过的题还是出错，学习的“专一”度不高。（二）教师的教学现状：1、取得的成绩：=1\*GB3①我们的任课教师已经把新课程的理念落实到教学实际之中。他们在夯实基础的同时，关注了学生“数学思考、解决问题、情感态度以及个性发展”等全方位的综合素质，促进了学生创新思维能力、解决问题能力及学习习惯等综合素质的拓展和提升。这些是我们工作的成绩，我们也因此感到十分高兴。=2\*GB3②教师在课堂教学中逐渐注重引导学生从数学严把计算教学关，使每位学生熟练地掌握了算理，对运算定律、性质有较清晰的认识，并且能较灵活、熟练地运用。尤其对学困生，教师在教学和辅导中能做到面对面地批改辅导，使之正确地掌握了各类运算的算理的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题的意识与能力=3\*GB3③教师在平时的教学中十分注重概念教学，强调法则讲准，概念讲清。并且十分注重概念的对比教学，使学生能较好的把握概念的内涵，学生在解答判断填空选择题时得分率比较高=4\*GB3④学生书写习惯有了明显的进步，特别是一年级和五年级的学生卷面干净整洁，作图规范，解题步骤清晰完整，充分显示训练有素。2、存在的不足：教师的教学理念还有待进一步具体化到教学内容与实际生活的联系上。教师观念上的转变直接影响教师的教学行为，学生死记硬背的情况还比较突出，教师在日常教学中灌的痕迹还存在，因而学生依然缺乏灵活运用具体知识的能力，如学生对知识实际应用能力还很差。故此，在今后的教学中我们教师要注意训练学生联系生活实际学习和应用知识，还有对爬坡题目的完成要求要达到90%以上。四、改进措施：结合本次测试情况，分析我校数学教学的现状，教学的“成”与“败”其关键还是要找到有效落实减负增效的方法与途径时提高教学质量。通过这次考试及其结果的分析，我校进行了深刻的反省，在今后的教学工作中，要努力做好以下几个方面：1、牢固掌握数学基础知识加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的扎实程度。在教学中，教师要根据学生的生活经验创设生活情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学，多采取一些游戏式、故事式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动2、优化课堂结构，训练落实到位。1、教师在教学中还要进一步加大开放的力度。摈弃过去“封闭式”的教学，建立一个“开放式的课堂”。即：开放教学环境、开放教学内容，开放学生的思维方式、开放探知过程、开放教与学的方式、开放评价。2、教师在教学中要注重丰富学生的数学体验，重视把数学问题与学生生活和已有的经验相联系，建立一个富有生活气息的课堂教学，为学生的终身发展提供必备的基础知识、基本技能与积极的情感体验。3、注重良好习惯的培养虽然学生在某些习惯上有了一定的进步，但从卷面上看，还是有不少学生审题不够认真，抄错数字，看错题目要求、计算粗心马虎。在今后的教学中，还是需要严格要求，注重培养学生各方面良好的学习方法和习惯。包括各种数学思想方法，解决问题遇到困难时主动画图的习惯、使用学具的习惯，预习、复习的习惯，独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等。4、对学困生加强辅导从本次试卷成绩看，每个年级都还有一小部分学生成绩很不理想。因此，在日常的教学中，要重视对这些学困生的辅导工作。从课堂入手，多关注他们，给他们思考、发言的机会。课后要经常对其进行巩固性辅导，及时补缺补漏，做到当天知识当天消化，隔天巩固，从而大面积提高教学质量。加大对学困生的帮扶力度。首先，在学生中组成“一帮一”的对子，形成生生互动模式，教师在课堂上也应多关注他们，让他们有机会表达自己的看法；其次，最让学困生感到为难知识要利用课内外一切可能的时间，对他们进行手把手的帮扶，他们的课内外作业尽可能面批。最后，他们最大的障碍在于学习积极性不高，因此平时教学，要对学困生适当降低要求，作业分层设计，让他们也能享受到成功的乐趣，学有所得，及时给与鼓励和帮助，让他们夯实基础，提高能力。5、所有的均分和合格率与上学期比都有比较明显的上升，但优秀率有所下滑，学校领导要引起高度重视。尽快找到原因，是试卷的难度加大还是教师方面的问题？一、二年级是起始年级阶段，如果学生优秀率不断下滑，整体素质不高，将来如何提高学校的整体水平？建议学校加大对年轻教师的培养力度，提高他们解读教材的能力和对课堂的驾驭能力。试卷详细的质量分析，使我们发现我校数学教学中存在的不足，面对这些问题，我们将不断地总结与反思，大胆创新，彰显个性。从而使我校的数学教学成为江岸教育强区的一朵奇葩，大放异彩。