第一节 分离定律2

假说演绎法---基于分离定律教学设计一、教学目标1.知识目标 （1）阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。（2）体验孟德尔遗传实验的科学 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 和创新思维。2.能力目标 （1）通过学习孟德尔一对相对性状的杂交实验过程，体验科学研究的一般过程。（2）通过孟德尔杂交实验的学习形成科学的探究思想，学会科学的思维方法。 3．情感与态度价值观 （1）通过孟德尔杂交实验的学习培养正确的科学价值观，培养学生对生物学浓厚的学习兴趣。（2）体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维，逐渐培养敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨求实的科学态度和科学精神。 二、学情分析虽然学生在初中已经学习了“基因控制生物性状”和“基因的显性和隐性”等知识，初步了解了基因与生物个体性状的关系，但高中这部分的教学对学生的生物素养要求较高。学生在学习“对分离现象的解释”中对于孟德尔提出的四点假说的理解和领悟有一定的难度，在演绎推理假说的正确性过程中，要进行必要的分析为什么要这样做，帮助学生真正理解测交的目的，最终能够灵活运用。三、重难点重点：1.对分离现象的解释，阐明分离定律；      2.科学方法教育。难点：对分离现象的解释，假说演绎法。四、教学过程HYPERLINK"http://1s1k.eduyun.cn/resource/resource/SdResIdCase/viewOneStep1s1k.jspx?sdResIdCaseId=ff8080814d6650d0014d6bd7ac7c1bd2"\l"##"修改HYPERLINK"http://1s1k.eduyun.cn/resource/resource/SdResIdCase/viewOneStep1s1k.jspx?sdResIdCaseId=ff8080814d6650d0014d6bd7ac7c1bd2"\l"##"取消HYPERLINK"http://1s1k.eduyun.cn/resource/resource/SdResIdCase/viewOneStep1s1k.jspx?sdResIdCaseId=ff8080814d6650d0014d6bd7ac7c1bd2"\l"##"删除HYPERLINK"http://1s1k.eduyun.cn/resource/resource/SdResIdCase/viewOneStep1s1k.jspx?sdResIdCaseId=ff8080814d6650d0014d6bd7ac7c1bd2"\l"##"上移HYPERLINK"http://1s1k.eduyun.cn/resource/resource/SdResIdCase/viewOneStep1s1k.jspx?sdResIdCaseId=ff8080814d6650d0014d6bd7ac7c1bd2"\l"##"下移HYPERLINK"http://1s1k.eduyun.cn/resource/resource/SdResIdCase/viewOneStep1s1k.jspx?sdResIdCaseId=ff8080814d6650d0014d6bd7ac7c1bd2"\l"##"上方添加HYPERLINK"http://1s1k.eduyun.cn/resource/resource/SdResIdCase/viewOneStep1s1k.jspx?sdResIdCaseId=ff8080814d6650d0014d6bd7ac7c1bd2"\l"##"下方添加活动1【导入】创设情景，提出疑问通过回顾背景知识：孟德尔选用豌豆做实验材料得出遗传学两大定律，让学生心里产生疑问，孟德尔是通过怎样的观察、分析、推理过程得出分离定律的，为本节课学习打下铺垫。HYPERLINK"http://1s1k.eduyun.cn/resource/resource/SdResIdCase/viewOneStep1s1k.jspx?sdResIdCaseId=ff8080814d6650d0014d6bd7ac7c1bd2"\l"##"修改HYPERLINK"http://1s1k.eduyun.cn/resource/resource/SdResIdCase/viewOneStep1s1k.jspx?sdResIdCaseId=ff8080814d6650d0014d6bd7ac7c1bd2"\l"##"取消HYPERLINK"http://1s1k.eduyun.cn/resource/resource/SdResIdCase/viewOneStep1s1k.jspx?sdResIdCaseId=ff8080814d6650d0014d6bd7ac7c1bd2"\l"##"删除HYPERLINK"http://1s1k.eduyun.cn/resource/resource/SdResIdCase/viewOneStep1s1k.jspx?sdResIdCaseId=ff8080814d6650d0014d6bd7ac7c1bd2"\l"##"上移HYPERLINK"http://1s1k.eduyun.cn/resource/resource/SdResIdCase/viewOneStep1s1k.jspx?sdResIdCaseId=ff8080814d6650d0014d6bd7ac7c1bd2"\l"##"下移HYPERLINK"http://1s1k.eduyun.cn/resource/resource/SdResIdCase/viewOneStep1s1k.jspx?sdResIdCaseId=ff8080814d6650d0014d6bd7ac7c1bd2"\l"##"上方添加HYPERLINK"http://1s1k.eduyun.cn/resource/resource/SdResIdCase/viewOneStep1s1k.jspx?sdResIdCaseId=ff8080814d6650d0014d6bd7ac7c1bd2"\l"##"下方添加活动2【讲授】层层引导，学习新知P高茎×矮茎F1高茎自交F2高茎矮茎3：1在观察现象的基础上，通过层层设问，引导学生思考、总结、回答：（1）为什么F1全是高茎豌豆？（帮助学生学习正反交、显隐性性状的认识）（2）为什么子二代中矮茎性状又出现了呢？F2中的3：1是不是巧合呢？（帮助学生学习性状分离的概念。同时训练学生处理、运用数据信息的能力，使学生理解孟德尔将统计学应用到生物学的重要性）（3）通过由一对相对性状遗传实验到七对相对性状杂交实验的数据分析，引导学生认识到F2中的3：1性状分离比不是偶然的，进而产生疑问，是什么原因导致遗传性状在杂种后代中按一定的比例分离呢？HYPERLINK"http://1s1k.eduyun.cn/resource/resource/SdResIdCase/viewOneStep1s1k.jspx?sdResIdCaseId=ff8080814d6650d0014d6bd7ac7c1bd2"\l"##"修改HYPERLINK"http://1s1k.eduyun.cn/resource/resource/SdResIdCase/viewOneStep1s1k.jspx?sdResIdCaseId=ff8080814d6650d0014d6bd7ac7c1bd2"\l"##"取消HYPERLINK"http://1s1k.eduyun.cn/resource/resource/SdResIdCase/viewOneStep1s1k.jspx?sdResIdCaseId=ff8080814d6650d0014d6bd7ac7c1bd2"\l"##"删除HYPERLINK"http://1s1k.eduyun.cn/resource/resource/SdResIdCase/viewOneStep1s1k.jspx?sdResIdCaseId=ff8080814d6650d0014d6bd7ac7c1bd2"\l"##"上移HYPERLINK"http://1s1k.eduyun.cn/resource/resource/SdResIdCase/viewOneStep1s1k.jspx?sdResIdCaseId=ff8080814d6650d0014d6bd7ac7c1bd2"\l"##"下移HYPERLINK"http://1s1k.eduyun.cn/resource/resource/SdResIdCase/viewOneStep1s1k.jspx?sdResIdCaseId=ff8080814d6650d0014d6bd7ac7c1bd2"\l"##"上方添加HYPERLINK"http://1s1k.eduyun.cn/resource/resource/SdResIdCase/viewOneStep1s1k.jspx?sdResIdCaseId=ff8080814d6650d0014d6bd7ac7c1bd2"\l"##"下方添加HYPERLINK"http://1s1k.eduyun.cn/resource/resource/SdResIdCase/viewOneStep1s1k.jspx?sdResIdCaseId=ff8080814d6650d0014d6bd7ac7c1bd2"\l"##"修改HYPERLINK"http://1s1k.eduyun.cn/resource/resource/SdResIdCase/viewOneStep1s1k.jspx?sdResIdCaseId=ff8080814d6650d0014d6bd7ac7c1bd2"\l"##"取消HYPERLINK"http://1s1k.eduyun.cn/resource/resource/SdResIdCase/viewOneStep1s1k.jspx?sdResIdCaseId=ff8080814d6650d0014d6bd7ac7c1bd2"\l"##"删除HYPERLINK"http://1s1k.eduyun.cn/resource/resource/SdResIdCase/viewOneStep1s1k.jspx?sdResIdCaseId=ff8080814d6650d0014d6bd7ac7c1bd2"\l"##"上移HYPERLINK"http://1s1k.eduyun.cn/resource/resource/SdResIdCase/viewOneStep1s1k.jspx?sdResIdCaseId=ff8080814d6650d0014d6bd7ac7c1bd2"\l"##"下移HYPERLINK"http://1s1k.eduyun.cn/resource/resource/SdResIdCase/viewOneStep1s1k.jspx?sdResIdCaseId=ff8080814d6650d0014d6bd7ac7c1bd2"\l"##"上方添加HYPERLINK"http://1s1k.eduyun.cn/resource/resource/SdResIdCase/viewOneStep1s1k.jspx?sdResIdCaseId=ff8080814d6650d0014d6bd7ac7c1bd2"\l"##"下方添加活动3【讲授】孟德尔对分离现象提出的假说结合投影和板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 的实验过程阐明孟德尔假说的内涵，重点讲解分析体细胞中遗传因子的个数、形成配子过程中成对的遗传因子分开，配子中遗传因子的个数，区分配子和合子的关系，同时帮助学生学习显性遗传因子、隐性遗传因子、纯合子和杂合子的概念。活动4【活动】讨论学生以D（显性遗传因子）和d（隐性遗传因子），按照假说 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 ，尝试写出解释一对相对性状杂交实验的图解并讨论：P高茎×矮茎DDdd配子Dd高茎F1Dd×Dd配子DdDdF2DDDdDddd高茎高茎高茎矮茎1：2：1将个别学生写的错误和正确图解投影到大屏幕上，找出学生对假说内容理解的错误之处并加以指正。HYPERLINK"http://1s1k.eduyun.cn/resource/resource/SdResIdCase/viewOneStep1s1k.jspx?sdResIdCaseId=ff8080814d6650d0014d6bd7ac7c1bd2"\l"##"修改HYPERLINK"http://1s1k.eduyun.cn/resource/resource/SdResIdCase/viewOneStep1s1k.jspx?sdResIdCaseId=ff8080814d6650d0014d6bd7ac7c1bd2"\l"##"取消HYPERLINK"http://1s1k.eduyun.cn/resource/resource/SdResIdCase/viewOneStep1s1k.jspx?sdResIdCaseId=ff8080814d6650d0014d6bd7ac7c1bd2"\l"##"删除HYPERLINK"http://1s1k.eduyun.cn/resource/resource/SdResIdCase/viewOneStep1s1k.jspx?sdResIdCaseId=ff8080814d6650d0014d6bd7ac7c1bd2"\l"##"上移HYPERLINK"http://1s1k.eduyun.cn/resource/resource/SdResIdCase/viewOneStep1s1k.jspx?sdResIdCaseId=ff8080814d6650d0014d6bd7ac7c1bd2"\l"##"下移HYPERLINK"http://1s1k.eduyun.cn/resource/resource/SdResIdCase/viewOneStep1s1k.jspx?sdResIdCaseId=ff8080814d6650d0014d6bd7ac7c1bd2"\l"##"上方添加HYPERLINK"http://1s1k.eduyun.cn/resource/resource/SdResIdCase/viewOneStep1s1k.jspx?sdResIdCaseId=ff8080814d6650d0014d6bd7ac7c1bd2"\l"##"下方添加活动5【讲授+讨论】验证假说教师引导：假说可以解释已有的实验现象，就说明它一定是正确的吗？一个正确的理论，应该既能解释已知，又能预测未知，并通过实验检验推断结果。让学生思考如何对这一假说进行验证呢？学生设计：测交实验，即：F1与隐形纯合子的杂交实验（帮助学生学习测交的概念）。测交：      F1              ×         隐性纯合子高茎矮茎                Dd                     dd配子    Ddd测交后代： Dddd                        高茎矮茎1：1设问：测交实验的目的？测交实验通过检验什么来检验假说正确与否？学生讨论并回答教师讲授：隐性纯合子产生的配子只有一种隐性配子，能使被测个体的遗传因子在后代中全 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现出来，根据测交子代表现型的种类和比例，确定被测个体产生的配子种类及比例。教师讲授：孟德尔通过种植试验，用杂种子一代高茎豌豆（Dd）与隐性纯合子矮茎豌豆（dd）杂交，测交后代性状及比值为高茎：矮茎=1：1。【引导学生分析】测交实验结果与预测相同，说明什么？学生回答：根据测交后代性状表现高茎：矮茎=1：1，可以反向推知F1产生的配子类型为D：d=1：1，从而可知F1遗传因子组成为Dd，进而验证假说是正确的。【结论】分离定律的内容HYPERLINK"http://1s1k.eduyun.cn/resource/resource/SdResIdCase/viewOneStep1s1k.jspx?sdResIdCaseId=ff8080814d6650d0014d6bd7ac7c1bd2"\l"##"修改HYPERLINK"http://1s1k.eduyun.cn/resource/resource/SdResIdCase/viewOneStep1s1k.jspx?sdResIdCaseId=ff8080814d6650d0014d6bd7ac7c1bd2"\l"##"取消HYPERLINK"http://1s1k.eduyun.cn/resource/resource/SdResIdCase/viewOneStep1s1k.jspx?sdResIdCaseId=ff8080814d6650d0014d6bd7ac7c1bd2"\l"##"删除HYPERLINK"http://1s1k.eduyun.cn/resource/resource/SdResIdCase/viewOneStep1s1k.jspx?sdResIdCaseId=ff8080814d6650d0014d6bd7ac7c1bd2"\l"##"上移HYPERLINK"http://1s1k.eduyun.cn/resource/resource/SdResIdCase/viewOneStep1s1k.jspx?sdResIdCaseId=ff8080814d6650d0014d6bd7ac7c1bd2"\l"##"下移HYPERLINK"http://1s1k.eduyun.cn/resource/resource/SdResIdCase/viewOneStep1s1k.jspx?sdResIdCaseId=ff8080814d6650d0014d6bd7ac7c1bd2"\l"##"上方添加HYPERLINK"http://1s1k.eduyun.cn/resource/resource/SdResIdCase/viewOneStep1s1k.jspx?sdResIdCaseId=ff8080814d6650d0014d6bd7ac7c1bd2"\l"##"下方添加HYPERLINK"http://1s1k.eduyun.cn/resource/resource/SdResIdCase/viewOneStep1s1k.jspx?sdResIdCaseId=ff8080814d6650d0014d6bd7ac7c1bd2"\l"##"修改HYPERLINK"http://1s1k.eduyun.cn/resource/resource/SdResIdCase/viewOneStep1s1k.jspx?sdResIdCaseId=ff8080814d6650d0014d6bd7ac7c1bd2"\l"##"取消HYPERLINK"http://1s1k.eduyun.cn/resource/resource/SdResIdCase/viewOneStep1s1k.jspx?sdResIdCaseId=ff8080814d6650d0014d6bd7ac7c1bd2"\l"##"删除HYPERLINK"http://1s1k.eduyun.cn/resource/resource/SdResIdCase/viewOneStep1s1k.jspx?sdResIdCaseId=ff8080814d6650d0014d6bd7ac7c1bd2"\l"##"上移HYPERLINK"http://1s1k.eduyun.cn/resource/resource/SdResIdCase/viewOneStep1s1k.jspx?sdResIdCaseId=ff8080814d6650d0014d6bd7ac7c1bd2"\l"##"下移HYPERLINK"http://1s1k.eduyun.cn/resource/resource/SdResIdCase/viewOneStep1s1k.jspx?sdResIdCaseId=ff8080814d6650d0014d6bd7ac7c1bd2"\l"##"上方添加HYPERLINK"http://1s1k.eduyun.cn/resource/resource/SdResIdCase/viewOneStep1s1k.jspx?sdResIdCaseId=ff8080814d6650d0014d6bd7ac7c1bd2"\l"##"下方添加活动6【 小结 学校三防设施建设情况幼儿园教研工作小结高血压知识讲座小结防范电信网络诈骗宣传幼儿园师德小结 】假说演绎法对照PPT与板书，引导学生总结孟德尔的研究过程，得出其科学的研究方法，即：假说---演绎法科学实验，发现事实，提出问题大胆推理，提出假说演绎推理，实验检验反复实验，揭示规律活动7【练习】巩固（1）孟德尔以黄色纯种豌豆和绿色纯种豌豆做亲本，分别设计了纯合亲本的杂交、F1自交、测交三组实验，按假说演绎法最后得出了分离定律．在假说阶段完成的实验是_________________________。答案：纯合的亲本杂交和F1自交（2）孟德尔运用假说—演绎法总结出了遗传学的两大规律，以下说法中属于假说内容的是：A.F1全部表现高茎B.生物性状是由基因决定的C.F2既有高茎又有矮茎，性状分离比接近3∶1D.受精时，雌雄配子随机结合答案：D（3）假说—演绎法包括“提出问题、作出假设、演绎推理、实验验证、得出结论”五个基本环节。下列关于孟德尔的研究分析不正确的是：A.提出问题是建立在纯合亲本杂交和F1自交两组豌豆遗传实验基础上的B.孟德尔所作假设的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的”C.为了验证作出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了测交实验D.若F1产生配子时成对的遗传因子分离，则可预期测交后代性状比为1:1是“假说演绎法”中的演绎推理答案：B（4）关于孟德尔分离定律杂交实验中测交的说法不正确的是()A.F1×隐性类型→测F1遗传因子组成B.通过测定F1的遗传因子组成来验证对分离实验现象理论解释的科学性C.F1的遗传因子组成是根据F1×隐性类型→所得后代性状表现反向推知的D.测交时，与F1杂交的另一亲本无特殊限制答案：D五、教学反思本节课没有采用简单讲授方式，而是用设置问题串的方式引导学生对每一步的实验现象解释，这一部分的学习，学生主动参与课堂，充分发挥了学生的想象力，让孟德尔的实验过程得以再现。学生在学习孟德尔利用豌豆一对相对性状杂交实验的同时领悟了“假说--演绎法”这一科学研究方法的基本步骤。培养了学生积极提出问题和分析问题的能力，培养了他们创新精神和科学的思维方法。由于本节课内容难度大，课堂时间较紧，学生活动不是很充分，因此在以后教学过程中考虑要再充分挖掘学生自我学习的能力，增加讨论的时间。