20、司马光LT主备教师滕玉英审核______学科语文编号20160220参备教师李小旭20、司马光教学目标：1、认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。2、能正、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。3、能从课文插图中观察出人物的
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情、动作、神态。4、培养学生创造性思维能力。教学重点：识字写字，学习正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备：生字卡片教学过程：第一课时教学目标：1、读准本课8个生字和9个词语的音。认识“司、假、慌、喊举、砸、破、救”8个字。2、正确流利地朗读课文。3、通过看图理解花园里的环境及司马光砸缸的过程，知道司马光是一个聪明、勇敢和孩子。4、从司马光破缸救人的
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中受到启发，遇到事情要像司马光那样不慌张，支脑筋创造性地解决问题。教学重点1．读准本课的生字及词语。2．正确流利地朗读课文。3．让学生理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句，知道司马光是一个遇事不慌、勇敢聪明的孩子。教学难点学习司马光这种逆向思维的
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教学过程一、谈话导入1、教师板书课题：11司马光（生齐读课题）2、简单介绍：司马光姓司马，名光。是我国此宋时期的历史学家。今天我们学习的这篇课文就是司马光小时候的故事。二、看图图意1、出示图，从图中你看出了什么？学生能从图中看出一口大缸被砸破，水哗哗地流出来，一个孩子正往外爬，图中间的孩子正伸手去扶那个孩子，其他的孩子有的吓哭了，有的喊着，有的找大人。2、你有不懂的地方吗？学生1：爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？当时的情况怎样？学生2：是谁救的掉进水缸的孩子，他是怎样救的？三、初读课文，读准字音。1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认的字。画出的生字和会认的字要多读几遍。2．读准生字及会认字的音。（1）自己借助拼音读生字和会认的字。（2）同桌小伙伴互读、线纠正。（3）抽读生字和会认字的卡片。（4）做猜字游戏，激发学生学习兴趣，巩固字音。（5）出示词语：孩子吓哭没有假山慌了喊叫举起砸破救人古时候司马光一块石头3．再读课文，标画出自然段。4．学生分段读课文，其他同学听听他们读的字音是否准确。四、理解课文内容：（一）学习第一段1．指名读第一段：读后你知道了什么？2．电脑出示插图；让学生根据图中人物的穿载来理解：“古时候”这个词语。（二）学习第二段1．指名读第二段：从他的读中你知道了什么？2．教师提问：①他指的是谁？（他指的是司马光）②你是怎么知道的？（我从第一自然段知道的）③教师鼓励学生能够联系上下文思考问题④借助图弄清花园里假山下，大水缸的位置，以及是怎样的一口缸。3．指导朗读①教师范读第二段，要求学生认真听，听出什么了？(教师在读时注意突出“大”和“满”字)生：我听出花园里有假山，假山下面有一口大缸，抽里装满了水。②学生自由练习朗读③指名读这段；读后同学评议。评议时同学们先可以说说他哪儿读得好!然后说说哪儿读得还不够，应该怎样读。最后他自己的体会读出来。④由于本段的第二句是个长句，不容易读的教师再范读，让学生注意看清标点，听好停顿的地方。⑤学生自己练习朗读。⑥同桌互读，相互纠正。⑦指名读，集体纠正。(三)学习第三段：1．指名读课文，听他读后你知道了什么？2．提问：有一个小朋友爬到假山上玩，怎么全掉进大水缸里呢？请你们联系上下文说一说。3．理解：“一不小心”的意思。（就是没留神掉进大水缸里。）4．应该怎么读呢！同学们自己练习朗读这段。5．指名读，大家评议。6．必要的时候教师范读指导。7．提问：有个小朋友爬到假山上去玩，没留神掉进了大水缸里。启发学生想象，掉进缸里的小朋友会怎样呢！通过讨论得出当时情况十分紧急，掉进大水缸里的小朋友如果不急时救上来就会有生命危险。8．过渡语，就在这紧急时刻，司马光和其他小朋友是怎么做的呢？我们一起来读读第四、五自然段。（四）学习第四、五自然段。1．学习第四自然段（1）学生自己轻声读这段，读后说说你了解到了什么？边读边画出表示小朋友动作的词语。（2）从“有的……有的……哭、叫、喊、跑、找”这些词，小组讨论他们这些人当时是怎么想的？（3）小组汇报得出结论：让别人来帮忙，我这么小，没有
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，有的吓哭了，不知道怎么办。（4）为了让学生理解：“别的小朋友都慌了”的场面，教师提问：一个小朋友掉进大水缸里，随时有生命的危险，如果你也在场，那都慌起来了是什么样子？请同学表演当时的场面。（5）教师指导学生有语气地读好这段。（6）过渡：别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。就在这危急时刻司马光是怎么做的呢？2．学习第五自然段：（1）自己读读第五自然段，思考司马光是怎么做的呢？请你画出司马光动作的词语。（2）请同学看图，并模仿司马光的动作。（3）师：司马光举起一块石头“使劲”砸，怎样做才叫“使劲”砸呢！再请同学们做动作。学生在表演中理解了词语和句子。（4）教师指导学生读后四、五段。（五）通过比较理解课文内容。1．与课文中人物的比较。提问：当一个小朋友一不小心掉进一口大水缸里时，司马光的表现与别的小朋友的表现有什么不同？可以看出司马光是个怎样的孩子？组织学生讨论交流。2．自己与司马光的比较（1）提问：同学们也动脑筋想一想，假如你当时是那些小朋友中的一员，你还有什么方法能救出掉进大水缸的小朋友呢？学生讨论后全班交流。办法一：用梯子爬到缸上，把小朋友拽上来。办法二：找一根长竹竿，让小朋友抓着竿爬上来。办法三：去喊大人，让大人把他救上来。办法四：可以找来抽水机把水抽出来。办法五：可以拿来绳子把小朋友拉上来。(2)提问：大家想了不少好办法，现在我们比较一下，司马光的办法和大家的办法有什么不同？(3)小朋友被大人从缸中拉出来，人离开水。教师板书：人??水(4)请大家想一想：用梯子、用竹竿，拿绳子，喊大人救小伙伴，有什么相同的地方？(5)教师再一次演示“人离开水”。教师板书：(6)司马光用的办法与我们的有什么不同呢？教师演示：水从缸中流出，小伙伴得救。教师板书：过渡：这样水就离开了人，小朋友得救了。(7)从这样事情可以看出司马光是个怎样的孩子？小组讨论后交流。(8)师
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：你们也是个爱动脑筋的孩子，但是在当时的情况下，用梯子，用竹竿、拿绳子、喊大人都是让人离开水，但时间又来不及。而民光急中生智砸?救人，没法让水离开人，这是反向思维。我们在学习和生活中要学习从不同的角度思考问题，解决问题。（六）学习第六段1．缸里的水流出来了，掉在缸里的小朋友得救了，你们高兴吗？2．请学生带着高兴的心情读第6段。五、创造性的思维训练。师：缸里的小朋友得救了，就在这时候，假如你是他们中的一员你们会说些什么呀！请学生分角色演一演。板书设计：没有慌1．学生独立书写生字和字词。2．完成课后练习3（1）出示这道题的内容。（2）读读这两个字，区别“块”和“快”的异同。（3）让学生试着自己填一填，同桌同学互相交流。（4）请同学说正确答案，再读读句子。（5）学生把答案填上书上的括号里。五、教师小结，朗读全文。六、作业布置。1、书写生字。2、朗读课文。板书设计：20、司马光biédàonǎdōuxiàjiào别到那都吓叫
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