绘画游戏教学目标： 了解本课绘画游戏的基本方法。会利用随意线条形成的图形想象添加形象。2、激发学生学习美术的兴趣，体验美术活动的乐趣，培养学生丰富的想象力。 3、通过游戏让学生体会线的感情色彩，尝试用线表现自己的心情，并且逐步体会到绘画是情感的表诉，是画家内心世界的展现。 教学重点：体会线的感情色彩，尝试用线表现自己的心情。 教学难点：利用随意线条形成的图形，想象添加具象或抽象的形象。 导入猜一猜:以米罗的作品引入。今天我们这节课要认识一位画家，米罗教师运用
课件
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出示米罗作品的局部(只有线条),引导学生进行想象。教师:让我们穿越时间,与西班牙画家米罗的作品进行对话。看,画家运用线条朋友做起了游戏,你们猜猜是什么?教师依次出示作品的几个部分,引导学生想象,最后出示画家完整的作品。引出课
题
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:一个图形可以让人产生多种想象,像变魔术一样。今天,我们就运用画家的方法进行一次绘画游戏。板
书
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课题。新授1、找一找:教师:请同学们找一找,画家的作品中运用了哪些我们]熟悉的线条朋友?配合着音乐,再现米罗作品中的线条,让学生感受线的绵长与旋律。小结：在米罗的作品中，线条的痕迹有的变成了眼睛，有的变成了小鸟，蜘蛛网，露珠，还有叫不出名字的生物和精灵，画面充满了想象力和童趣，显得很有梦幻感。2、玩一玩:教师:这些线条多美啊,我们带它们一起去世界各地旅行吧!教师边演示,边用有童趣的语言讲故事教师:我带着线条朋友们出发啦,坐着豪华游轮从大西洋经过太平洋，来到了冰冷的南极洲,又翻山越岭来到了美洲,坐上小船顺水而行,踏上了俄罗斯冰冷的土地,一不小心从俄罗斯摔到欧洲,经过非洲，辗转来到加拿大，我的世界旅行也圆满结束了。你们看看,线条旅行的足迹多像画家的作品呀!(去掉地图,衬上白纸。)3、议一议:教师:看看下面几幅“旅行的足迹”,哪幅线条组织得更合理、更美观?教师出示四幅用线分割的画面,请学生讨论。做一做：配合着音乐,现在,你们也带线条朋友去各地旅行吧!注意使线路合理、有美感。5、想一想、添一添:教师:既然是旅行,旅途中一定会有很多见闻与收获,看看线条朋友们都看到了什么?1.提炼形象,变换角度。线条的“旅行记忆”中有哪些有趣的形状?(1)规则形状课件出示线条游走的足迹。教师利用课件闪烁的功能,提炼出线条围成的有规则的形状,如三角形或椭圆形。把三角形和椭圆形变换不同的角度,引导学生大胆想象。上进行想象添画。)(2)不规则形线状。利用课件提取不规则的形状,变换角度引导学生想象。2.组合形状,进行想象。这次的旅行真奇妙,还有的“记忆”是它们共同的。利用课件把相邻的两个形状统一颜色变成一个整体,引导学生进行想象。你们还发现了谁可能有共同的“记忆”,可以合并进行想象?6、作品欣赏赏一赏:教师:看看这幅画面,线条还有共同的记忆呢!请学生欣赏《布娃娃》等学生作品。小结:联想的方法是多样的,既可以从局部想象,还可以从整体进行想象。实践创新作业要求线条流畅,画面分割恰当。2.能用多种方法进行想象,表现独特,有创新四、欣赏评价教师:评一评,你喜欢谁的画?哪幅作品想象得最有趣最生动?评价要点:线条分割均匀、流畅,随形添画合理、有趣。五、课后拓展：欣赏生活中有趣味的画。总结:生活中处处需要奇思妙想,让想象成为我们的伙伴,伴随我们成长,使我们的生活更加丰富多彩。绘画游戏教学反思本课是二年级
教材
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中一节造型与表现的类型课，教学目的是开发学生的创造性思维和丰富的想象力，让学生通过在游戏的活动中，了解线条的变化，并根据随意变化的形状进行观察想象，添画出各种具体日常生活中的形象及抽象的形象；一、激发学生的学习兴趣和热情。在此课的美术教学中，我发现有些学生往往不敢在作业纸上下笔。针对这个问题，本人在讲解游戏规则的同时，自己首先在黑板上闭上眼睛用一条线，画了直、曲、折等变化且又连贯画满画面的大小不等的随意形。学生们在下面一边看一边窃窃私语，弄不清楚老师所画何物。有大胆的学生问：“老师我们今天是不是要乱画？”也有的学生一边看一边说：“老师这个画的像太阳，哪个形状像条鱼等等。”学生情绪高涨七嘴八舌发表这自己的观点，绘画欲望大大增强。等画完以后，我就告诉同学们这是绘画游戏的一部分。此时，我给学生创设了愉快而又新奇的学习氛围，伴着不同动感的音乐，让学生随意画一条线，音乐停后，师生欣赏自己的作品----看上去乱乱的线条，彼此谈感受，孩子们兴奋不已，不知从和谈起，我告诉他们我能将这乱乱的线变成美丽的画面，顿时，孩子们的兴趣十足……我的课开始使每个孩子都有了兴趣，所以这节课课堂活跃，效果很好。二、引导学生观察讨论，发挥学生自主学习能力在画过线条之后，我把主动性交给学生，发挥学生自主学习能力，例如：完成线条构成以后，关键的是要从中寻找出具像的图形来。有一名学生说他画的看不出像什么东西。此时我并没有直接具体指出，而是引导学生扩宽想象空间或将纸变换不同的方向再仔细观察。随后，针对他画的线他不但找到了具体添加物，而且个个形象生动、可爱。再如：对于完成早的作品，我并未亲自评价查找不足，而是让画完的早的学生互相评价查找不足，自行制定解决办法。这样不仅培养学生的分析能力，也提高了孩子们的自主探究，合作学习，以及美术鉴赏力。又如欣赏学生作品时联系自己的作品进行想象，我设计了这样几个问题：小朋友是怎样添加的？为什么这样添加？你画线条时应注意什么？你所画的线条成了许多形状，你能把它想成什么呢？等….学生既欣赏了作品又能和自己的画相联系，使学生的思维开拓，大胆想象，轻松的获取了美术知识。最后，学生在添加时想象力丰富，作业生动形象、妙趣横生，课堂效果很好。在这一节课中，我把激发兴趣、鼓励发现、引导活动作为重点，学生在愉悦的气氛中增强了想象力和表现力，而作为教师最大的收获是在教学中适时地引导学生在游戏中发现美、创造美，并愉悦的参与了他们的活动。再今后的教育
教学设计
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中，我要不断改变教学手段，努力的开发学生的想象力、创新潜能，关注学生的新发现，新思路，抓住他们的思维火花，使课堂教学充满生机和活力。
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