小学语文新课程目标测试试卷及
分析
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一、填空题（每格1分，共20分） 1、《语文课程标准》阶段目标从“——、——、——、——”四个方面提出要求。课程标准还提出了“——”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。 2、汉语拼音能帮助学生——，帮助学生——，帮助学生——。 3、识字是——和——的基础，——是的教学重点。 4、《课标》在
评价
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建议中指出：“评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的 和 。评价必须在具体的 中进行，让学生承担有实际意义的 ，以反映学生真实的口语交际水平。” 5、语文综合性学习应以 为主要开展形式，沟通课堂内外，充分利用 、 、 等教育资源。 6、 ，乃是教学目标叙写的灵魂。 二、名词解释（每小题5分，共10分） 1、人本语文课程资源 2、课堂即时评价 三、简答题（每小题6分，共18分） 1、与以往的教学大纲相比，《语文课程标准》对小学习作教学提出了哪些新的要求？ 2、《语文课程标准》对口语交际教学提出了哪些要求？ 3、“分解式目标”与“交融式目标”的异同是什么？ 四、观点论述题（每小题8分，共16分） 1、多媒体教学手段直观形象，对学生有利无弊。 2、有人说语文课程建设和语文课程资源的开发是课程专家的事，我们只要按教科书教完该教的书就是了，何况我们基层（农村）也没什么语文课程资源。你认为这种观点对吗？为什么？ 五、教学
设计
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题（12分） 1、请设计教学片断，让学生学会“左”、“右”二字。 六、
案例分析
安全事故典型案例分析生活中谈判案例分析管理沟通的案例分析股改案例分析刑法学案例分析
题（每小题12分，共24分） 1、以下是两位教师用“一起”造句的两种不同设计： 设计一：（1）出示范句，帮助学生理解句子的意思；（2）独立准备；（3）指名交流。 设计二：（1）出示范句，帮助学生理解句子的意思；（2）独立准备；（3）小组长组织交流各人的句子，选出最佳句子；（4）小组内修改、练说最佳句子，准备参加班级交流；（5）各小组
汇报
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交流，评出最佳句子。 试从学生参与、学习方式转变、语言发展等方面综合评述。 2、一次妙趣横生的作文教学 评价要点： （1）以学生为主体组织学习活动，重视参与；（2）符合汉字学习的规律；（3）学生自主建构知识；（4）目标全面、落实；（每点3分） 六、案例分析题（每小题12分，共24分） 1、答题要点： （1）两种设计都很重视学生个体参与言语实践。设计二学生的参与面更广，每个学生都有展示、交流、发展的机会，学生的参与更有效。（2）两种设计都重视教师的示范作用，引导学生在理解的基础上尝试言语实践。（3）设计二重视学生学习方式的转变，巧妙地将自主、合作学习融在一起。（4）设计二充分利用了合作学习的资源优势，使学生在相互交流、修改、练说的过程中提高语言表达的质量，获得语言的发展。（各3分） 2、答题要点： 不同之处：（1）教师采用“任务驱动”教学，设计了一个激发学生积极参与实践的真实情境；（2）将习作和学生的生活紧密联系在一起，引导学生亲身体历，使学生有话好写；（3）学生的习作欲望被充分激发，写作变成了学生的内在需求，成了一种乐趣。（各2分） 启示：（1）重视学习动机的激发；（2）作文教学生活化（各3分
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