《持轻物掷远》教学设计（第一课时）一、教材内容分析：本教材选自人教版《体育》一～二年级P71-72页的持轻物掷远一课，这节课是投掷教学单元的第一个课时，这节课主要解决肩上屈肘、快速挥臂这个重难点，为接下来更高难度的助跑投掷的教学打下基础。本课主教材“持轻物掷远”是基础教材，作为新教材体系中“投掷”的重要内容。投掷是人体的基本活动能力之一，是小学生锻炼身体的重点教材。投掷教材方法多样、器械丰富、富有童趣，所以深受少年儿童的喜爱。根据小学生的身心特点，通过体育教学，教会学生最基本的和比较简单的投掷方法，可以有效增强学生上肢力量，提高投掷能力，培养学生积极进取和关心他人的良好品德。二、学情分析：本课的教学对象是二年级学生，班级人数40人。他们活泼好动，争强好胜，想象丰富，求知欲旺盛，对英语兴趣比较浓厚；学习责任感不断增强，但学习往往从兴趣出发；他们注意力不稳定、不持久，无意注意占主导地位，容易受外界事物的干扰。因此，教学中培养学生参与体育活动的兴趣，培养良好的学习习惯，这是提高课堂教学效益的基础，也是教师需努力和强化之处。三、教学目标：根据新课标五个学习领域目标，结合本课的教学内容，我确定了以下几个学习目标：1、通过这节课的学习，使学生初步学会持轻物掷远的动作，培养正确的肩上挥臂姿势，突出重点——肩上屈肘，克服难点——快速挥臂，尝试简单的自我评价。2、通过这节课的学习，促使学生乐于参加体育锻炼，形成坚持锻炼的意志品质。3、养成乐于与同伴交往，关爱他人，团结互助的优良品质。四、教学重难点：肩上屈肘、快速挥臂，发展投掷能力。五、教学准备：器材：呼拉圈16个，标志杆4根，装沙的瓶子40个（学生自带），录音机1台，课前给每队排头发一支贴有福娃的火炬；场地：2个排球场；六、教学流程：神圣的火炬英语过关选择城市（立定跳远）蛇脱壳障碍赛跑持轻物掷远歌伴舞（放松）小结课的程序学习内容教师活动学生活动组织与要求次数时间设计意图调动情绪激发兴趣阶段1、课堂常规：体育委员整队，检查服装情况，报告人数。2、师生问好，宣布课的内容。3、神圣的火炬4、英语过关5、选择城市（立定跳远）1、以问题导入主题：成为一名奥运
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。2、提出要求。教师带领学生绕操场慢跑一圈。导入：刚才在跑步时，我发现你们脸上洋溢着笑脸。能告诉我，为什么你们那么开心吗？师生进行简单英语对话。Hello!Howareyou?Nicetomeetyou!1、教师指引学生观察地上的三条线。2、组织学生进行立定跳远---选择城市。3、教师及时点评。集队做到快、静、齐。1、跟老师绕操场慢跑一圈。2、排头高举火炬。1、学生按次序连续跳两次。2、选最好一次成绩，汇报给老师。四列纵队跑成圆形学生散点自由站位。起上香北点海港京备注：男生跳远的距离比女生远。1次2次8到10分钟情景导入，激发学生的兴趣和产生对这节课的好奇心，同时为下一步的教学作了铺垫。运用英语与体育课整合，使本堂课更加丰富多彩。抓住了小学生注意力集中时间短暂的特点，创设情景--选择城市，让学生在玩中学，学中玩。合作探究激活思维阶段合作探究激活思维阶段蛇脱壳方法：跑到呼拉圈处，拿起呼拉圈套过身体，放回原位，连续套过四个，之后绕过标志杆直线返回。2、障碍赛跑方法：绕过四个呼拉圈及标志杆，取回一个瓶子，直线跑回。重难点：身体的协调能力（转身时身体重心的控制）。导入：接下来，让我来考考你们的身体素质，首先是身体协调能力的考验。1、教师讲解游戏方法，并进行示范。2、教师讲评。3、教师置疑：你们还有什么方法套圈吗？4、教师组织学生进行第二次比赛。导入：恭喜你们顺利通过第一关，有没有信心挑战第二关？1、教师讲解游戏方法，并做示范。2、组织学生进行讨论套圈的其他方法。3、请个别学生示范。4、组织学生进行第二次比赛。1、听取教师介绍游戏方法。2、学生听哨声进行比赛。3、小组讨论套圈方法，再次进行比赛。1、听老师讲解游戏方法和示范。2、学生认真比赛，并进行思考套圈的其他方法。3、学生展示自我。4、进行第二次比赛。2次1次10到12分钟让学生进行讨论交流，强化他们学习的积极性，体现了他们的主人翁地位。课的内容丰富多彩，避免了学生产生消极情绪，且能激发学生的运动兴趣。掌握技能拓展能力阶段持轻物掷远规则：学生选一种投掷方法进行投掷，以投到呼拉圈的所在位置来判断成绩。重难点：肩上屈肘快速挥臂出手角度导入：小朋友们，你们喜欢玩投沙包的游戏吗？我很喜欢玩，那，想不想看我是怎么投的吗？1、教师详细讲解投掷方法和要求，并示范了正面投掷和侧面投掷两种方法。2、组织学生徒手练习，了解用力部位和方法。3、选出投掷“小老师”4、组织学生比赛。5、教师讲评。1、学生认真看老师讲解，示范。2、在老师的组织下认真练习，个别投掷动作有问题的学生在老师和“小老师”的帮助下练习。3、学生展示自我。4、学生进行投掷比赛。5、学生互相评价。练习比赛场地若干次15到17分钟利用体育尖子生辅助课堂教学，充分体现了“关注学生个体差异和不同需求，确保每个学生受益”这个教学理念。稳定情绪恢复身心阶段1、《幸福快车》歌伴舞2、师生互评，奖励优胜。3、收拾器材。1、教师带领学生搭上幸福快车。2、教师引导学生说说自己的心里话。师生互评，生生互评。3、教师布置课后作业并宣布下课。1、学生听音乐《幸福快车》轻松愉快地搭上幸福快车。2、学生畅所欲言。3、个别学生协助教师收回器材。要求：学生尽情地、欢快地享受幸福的喜悦。1次4到6分钟课的结尾跟课的开始相呼应，构为一个完整的情景。课后反思
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