有效学习与无效学习之比较有效学习的标准从课堂教学的本质可以看出，评判有效教学的主体不是看教师教了什么，而是看学生学到了什么。《有效教学论》中提到：“有效教学的评判的标准是‘学生的学’，是‘学生的进步和发展’”正如我国的教育家叶圣陶所说：“教学是一种特殊的学习，是以学会学习为目的的学习，教，是为了不教。”具体表现为：第一点，要自信。很多的科学研究都证明，人的潜力是很大的，但大多数人并没有有效地开发这种潜力，这其中，人的自信力是很重要的一个方面。无论何时何地，你做任何事情，有了这种自信力，你就有了一种必胜的信念，而且能使你很快就摆脱失败的阴影。相反，一个人如果失掉了自信，那他就会一事无成，而且很容易陷入永远的自卑之中。第二点，学会用心。学习的过程，应当是用脑思考的过程，无论是用眼睛看，用口读，或者用手抄写，都是作为辅助用脑的手段，真正的关键还在于用脑子去想。举一个很浅显的例子，比如说记单词，如果你只是随意的浏览或漫无目的地抄写，也许要很多遍才能记住，而且不容易记牢，而如果你能充分发挥自己的想象力，运用联想的方法去记忆，往往可以记得很快，而且不容易遗忘。现在很多书上介绍的英语单词快速记忆的方法，也都是强调用脑筋联想的作用。可见，如果能做到集中精力，发挥脑的潜力，一定可以大大提高学习的效果。第三点，饱满的情绪。我想，每个人都曾经有过这样的体会，如果某一天，自己的精神饱满而且情绪高涨，那样在学习一样东西时就会感到很轻松，学的也很快，其实这正是我们的学习效率高的时候。因此，保持自我情绪的良好是十分重要的。我们在日常生活中，应当有较为开朗的心境，不要过多地去想那些不顺心的事，而且我们要以一种热情向上的乐观生活态度去对待周围的人和事，因为这样无论对别人还是对自己都是很有好处的。这样，我们就能在自己的周围营造一个十分轻松的氛围，学习起来也就感到格外的有精神。无效学习的表现•学习兴趣问
题
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一见书本头就发胀。只喜欢文科，而不喜欢理科；或者相反。(3)常需要强迫自己学习。⑷从未有意识地强化自己的学习行为。•注意力问题注意力完全集中的状态只能保持10至15分钟。学习时，身旁常有小说、杂志等使分心的东西。学习时常有想入非非的体验。常与人边聊天边学习。•时间安排问题⑴很少在学习前确定明确的目标，比如要在多少时间里完成多少内容。学习常常没有固定的时间安排。常拖延时间以至于作业都无法按时完成。学习
计划
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只能在开头的几天有效。—周在家学习时间不满10小时。4学习方法问题经常采用题海战来提高解题能力。经常采用机械记忆法。从未或很少向学习好的同学讨教过学习方法。从不或很少向老师请教问题。很少主动钻研课外辅助读物。这些都是无效学习的表现，家长和老师要针对每个孩子的特点，对症下药,坚信孩子爱上学习并不是一件难事。
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