的位置，点C移动到点F的位置，则点A与点D、点Ｂ与点Ｅ、点C与点Ｆ就是对应点。从刚才大家得出的结论中,能否总结出旋转的性质呢?答：因为Ｏ是旋转中心，点A与点D是对应点，点Ｂ与点Ｅ是对应点，且OＡ=OD,OB＝OE,所以可以知道:对应点与旋转中心所连的线段的长度是相等的．因为点A与点D、点B与点Ｅ是对应点,且∠AOD＝∠ＢOＥ,所以由此可以知道:对应点与旋转中心的连线所成的角是互相相等的.由此我们得到了旋转的基本性质:经过旋转，图形上的每一点都绕旋转中心沿相同方向转动了相同的角度.任意一对对应点与旋转中心的连线所成的角都是旋转角，旋转角彼此相等。对应点到旋转中心的距离相等.［例1］（课本６8页例1）[师生共析]经演示(钟表实物或教具)可以知道，分针是绕着表面盘的中心位置，即钟表的轴心旋转的，它旋转一周时的度数是360°，一周需要60分，因此每分钟分针所转过的度数是6°,这样２0分时,分针逆转的角度即可求出。解:(见课本68页）书上６8页做一做三．课堂练习课本Ｐ６9随堂练习。１.解：旋转５次得到,旋转的角度分别等于60°、120°、1８0°、24０°、3０0°.四。课时小结五．课后作业:课本P69习
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
3。41、2、３.六。活动与探究1。分析图中的旋转现象。过程：让学生画图、找规律,也可让他们通过剪切,找到旋转规律.结果:旋转现象为：整个图形可以看做是图形的八分之一(一组大小不等的三个“角"）绕中心位置,按照同一方向连续旋转45°、9０°、1３５°、1８0°、2２５°、２70°、315°前后的图形共同组成的.整个图形也可以看做是图形的四分之一(两组相邻的“角”）绕中心位置连续旋转90°、180°、２70°前后的图形共同组成的．整个图形还可以看做是图形的二分之一(四组相邻的“角"）绕中心位置旋转180°前后的图形共同组成的.２.图中是否存在这样的两个形，其中一个是另一个通过旋转得到的?过程:同样让学生在画图过程中体会图形中每个形之间的关系；或让学生仔细观察图形,分析图形,找出关系.结果:图中存在这样的形，其中一个是另一个通过旋转得到的。整个图形可以看做图形的四分之一(一组“楼梯”)绕中心连续旋转90°、180°、2７0°.前后的图形共同组成的.整个图形也可以看做图形的二分之一(两组“楼梯")绕中心位置旋转180°前后的图形共同组成的.板书设计：略
教学反思
平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思
：本节课仍然是图形的基本变换.借助多教学直观生动形象.学生一般都能在教师的指导下掌握。也在培养学生的空间想象能力.
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