1、通过实践活动,学生可以理解“一个数是另一个数的几倍”的含义,体会数量之间的相互关系。(教学重点)2、使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程,初步学会用转化的
方法
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来解决简单的实际问题。(教学难点)3、使学生会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。口算我最棒8×672÷940÷85×745÷56×963÷724-854+656÷837-97+44第一行:△△△第二行:_________________第二行是第一行的3倍,第二行应摆()个△第一行:☺☺第二行:_________________第二行是第一行的2倍,第二行应该摆()个☺△△△△△△△△△94☺☺☺☺4个7是()8个5是()7的6倍是()6的3倍是()24里面有()个445里面有()个928404218651、我知道了“一个数是另一个数的几倍”的计算方法。2、我会用这种方法来解决简单的实际问题。1、观察主题图,根据小丽说的话,认真思考小强提出的问题,试着帮助他解决?2、把你的想法在小组内交流、讨论一下。(可参照书上做法)。3、思考:想解决这个问题,其实就是求()里面有几个(),用什么方法计算?小组内讨论。P54做一做8里面有4个28是2的()倍15里面有()个515是5的()倍12里面有()个612是6的()倍14里面有()个214是2的()倍4223377P57第6题P56第3题必做题:P55做一做P56第1题、第2题选做题:第一行摆:第二行摆:第三行摆:第四行摆:你能提出“一个数是另一个数的几倍”的问题吗?能提几个?你能解决吗?明确求一个数是另一个数的几倍,就是求一个数里有几个另一个数。通过看图交流,懂得了求一个数是另一个数的几倍的求法。但个别学生反应较慢。