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）模板基本信息学科数学年级六教学形式启发式教师姚懿花单位惠阳淡水六小课题名称百分数的应用（一）学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或
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分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。本节课学生能根据题意正确的判断“1”，明确增加或减少百分之几的解答方法。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1、在具体的情境中理解增加百分之几”或减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。2、能计算出实际问题中增加百分之几”或减少百分之几”，提高与用数学解决实际问题的能力。教学过程一、复习引入1、复习师：关于百分数，你们已经学过那些知识？指名回答，引导学生回忆已学的有关百分数的知识。根据学生的回答，教师板
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：百分数的意义小数、百分数、分数之间的互化2、引入:二、探索新知1、创设情景，提出问题盒中有45立方厘米的水，结成冰后，冰的体积约为50立方厘米。冰的体积比原来水的体积约增加了百分之几？根据这一情景，你能获得哪些信息？指名回答，引导学生认识水结成冰，体积会增加”这种物理现象。教师引导学生可以通过画线段图来理解增加百分之几”的意思是“冰的体积比原来水的体积多的部分是水体积的百分之几”你能独立解决这一问题么？2、自主探索解决问题（1）、让学生独立思考，解决情景图中提出的问题。教师巡视，及时了解学生中典型的算法。（2）、合作交流。指名板演，学生可能会提供以下两种算法：方法1:（50-45）-45方法2:50^45=111%=5T5111%-100%=11%〜11%全班交流时，教师要让学生说一说具体的想法。通过交流，引导学生认识：方法1：先算增加了多少立方厘米，再算增加了百分之几。方法2:先算冰的体积是原来水的体积的百分之几；再算增加百分之几。3、即时练习。先让学生独立解决问题，再组织全班学生交流。全班交流时，教师重点引导学生理解降低百分之几”的意义。在本题中，降低百分之几”的意思是降低的钱数占原来的百分之几。三、巩固练习指导学生完成课本练一练中的第1题至第5题。四、全课总结。板书设计百分数的应用（一）相差量除以单位“T的量等于增加或减少百分之几作业或预习解决问题。1、
计划
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植树150棵，实际植树180棵。实际植树比计划多百分之几？2、化肥厂九月份生产化肥5万吨，比原计划多1万吨，超产了百分之几？3、甲数是乙数的1、25倍，甲比乙多百分之几？自我评价本节课通过充分利用学生已有的知识基础，集合具体的实例让学生理解增加百分之几”或减少百分之几”的意义。组长评议或同行评议（可选多人）：评议一单位：姓名:日期：
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