《九色鹿》教学设计曲德富一、舒心1、让学生说说已经知道的有关九色鹿的知识。2、出示第1节——在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。（1）自读，指名读。（2）这是一只怎样的九色鹿？（板书：美丽的九色鹿）（2）从哪里看出九色鹿长得美丽呢？（2）这段话告诉我们九色鹿长得美丽。除此之外，还告诉了我们什么？（周围环境好，九色鹿名称的来历……）二、感动1、九色鹿不仅有美丽的外
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，还有美好的心灵。打开书本，自读2-5节，思考并回找：九色鹿心灵美好，从哪里可以看出？（板书：救调达）2、出示——这天，九色鹿在河边散步。突然，耳边传来“救命，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。（1）指名读。（2）应该读出一点怎样的气氛？从哪些词中体会出来？（紧张的气氛：“救命”、“汹涌的波涛”、“挣扎”）（3）再读。（4）九色鹿当时是怎样想的呢？（学生说后，教师说，其实它什么也没想。从哪个词语看出来？“立即”）（5）再读，读出“紧张”，读出“不假思索”。3、出示两段对话——“谢谢你的救命之恩。我愿永做你的奴仆，终身受你的驱使……”“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”（1）指两名学生读。读前由学生进行“指导”。（2）让学生评析学生的朗读。（3）再请一组学生读。（4）调达是真心说的吗？说说理由。九色鹿的心灵美好，说说理由。（5）齐读，读出体会到的意思。三、愤怒1、看板书，九色鹿救了调达，可是事情来了一个三百六十度的大转变，调达反而要（残害）九色鹿。（板书）2、为什么要害曾经救过自己的恩人？（因有为重金悬赏）补充：有的书上写，国王要分给他车土一半，还有银碗装满金豆，金碗装满银豆。3、是怎么害的？4、结果怎样呢？5、出示——“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？” （1）自读，想想该怎样读？（2）指名学生起来读，要打动国王。（由一生做国王，评，是否受到打动）（3）思：“见利忘义”是什么意思，“利”“义”分别是什么？“肮脏”的反义词是什么？（干净）“灵魂肮脏”相反是什么呢？（心灵美好）“小人”的相反是什么呢？（4）一起读。（5）“竟然”是什么意思，生活中有这样的情况吗？6、国王听了非常惭愧，心里怎样想的，他会怎样斥责调达。让我们来做做一回国王，斥责调达。7、调达的下场。有的版本上写他满身生了烂疮，嘴里流出脓血，死了；有的版本上写他吓得直往后退，跌进深潭，淹死了。恶人遭到了应有的报应。四、深思1、国王回去怎样向王妃解释呢？（由学生做王妃，评，是否接受）2、补充：可惜的是王妃没有得到九色鹿的毛皮做的衣报，最后气死了。老师真不愿意看到她气死，希望她听了这个故事受到感动，放弃原来的打算。2、根据板书，归纳文章中心：文章告诉我们不要见利忘义，不要背信弃义，不要恩将仇报，要知恩，要报恩，要有一颗感恩的心。我们也得到了许多的恩，来自家庭的，来自学校的，来自社会的，想起来了吗？请交流一下。
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