青年教师的说课艺术

青年教师的说课艺术这是一篇关于如何说课,教师如何说课,怎样说课的文章。就是教学活动是如何发起，接着又是怎样展开，怎样结束的。说教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析，前段时间，县教研室举行了一次青年教师说课比赛，比赛中发现有一部分教师不会撰写说课稿，不会说课。为了与青年教师们共同探究、共同提高、共同进步，下面把说课的“九说八注意”介绍如下。一．说课包括的九个方面:（一）说教材(教材分析)说教材目的有两个:一是确定学习内容的范围与深度，明确“教”什么。二是揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系，为教学顺序的安排奠定基础，知道“如何教”。说教材包括:1．在认真阅读教材的基础上，说明教材在大纲，课程MATCH_ word word文档格式规范word作业纸小票打印word模板word简历模板免费word简历 _1714143700115_0对本 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 的要求。阐述教材在整个教材系统（包括年级教材、整册教材和单元教材等系统）中的地位、作用、意义及分担的教学任务。2．分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点。说出教材中各知识点、能力点和HYPERLINK"http://www.177liuxue.cn/info/2010-6/104430.html"\o"防溺水安全教育"\t"_blank"教育点分布渗透的情况和处理意见，并站在理论的高度加以分析。（二）说学生（学情分析）学生是学习的主体，因此教师说课必须说清楚学生。对学生做出准确无误的分析，这是教学得以正确开展的基础。说学生包括下面几个方面情况（这里可根据不同的课内容有所选择，可多可少）1．学生旧知识基础和生活经验。这里说明学生学习新知前他们所具有的知识经验，这种知识经验会对学习新知产生什么样的影响？2．起点能力分析。分析学生掌握教学内容所必须具备的学习技巧，以及是否具备学习新知识所必须掌握的技能和态度。3．一般特点与学习风格差异。说明学生年龄特点，身体和智力上的个别差异所形成的学习方式。（三）说目标（教学目标）教师要把本节课的教学目标阐述清楚，这里包括:知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。（四）说教具和学具教师要把本节课所需要的教具和学具进行说明，包括:图片资料、音像资料、演示和实验器材、多媒体课件等等。（五）说重点和难点根据本节课的内容，教师要准确找出教学的重点和难点。教师在熟悉教材的前提下，怎样运用教材，引导学生搞好学习，这是教法问题。教学得法往往是事半功倍。在说课时应简要地说明:教法的总体构造及依据；具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由。教学实践证明，一堂课根据教材特点，选用几种不同教法结合使用，可增强教学效果。学法包括“学习方法的选择”、“学习方法的指导”、“良好的学习习惯的培养”。在说课时应突出地说明:学法指导的重点及依据；学法指导的具体安排及实施途径；教给学生哪些学习方法，培养学生的哪些能力，如何激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性。（八）说教学程序所谓教学程序是指教学过程的系统展开，它表现为教学活动推移的时间序列，通俗地讲，就是教学活动是如何发起，接着又是怎样展开，怎样结束的。说教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。也只有通过对教学过程的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学和艺术。教学过程要说清楚下面几个问题:1．教学思路与教学环节安排说课者要把自己对教材的理解和处理，针对学生实际，借助那些教学手段来组织教学的基本教学思路说明白。说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚“教的是什么”“怎样教的”就行。不能按教案象给学生上课那样讲。另外注意一点是，在介绍教学过程时不仅要讲教学过程的安排，还要讲清:“为什么这样教”的理论依据（包括课标依据、教学法依据、HYPERLINK"http://www.177liuxue.cn/info/2010-5/89406.html"\o"安全教育"\t"_blank"教育学和心理学依据）。2．说明教与学的双边活动安排这里说明怎样运用现代教学思想指导教学，怎样体现教师主导作用和学生主体活动和谐统一，教法与学法和谐统一，知识传授与智能开发的和谐统一，德育和智育的和谐统一。3．说明重点与难点的处理要说明在教学过程中，是怎样突出重点和解决难点的，解决难点运用什么办法。4．说明采用那些教学手段辅助教学。什么时候，什么地方用，这样做的道理是什么。5．说明课后小结方式和内容。6.说明作业布置的内容及目的。7．说明（展示）板书设计。。（九）教学效果分析对学生参与教学活动的主动性、深广度的估计，学生达成教学目标状况的估计。说课活动，分课前说课和课后说课两种形式，不论是课前说课还是课后说课，上述内容必须阐述清楚。课前说课还应说疑点，说明在备课中自己拿不准的疑点，求教于其他教师。课后说课还应包括“学生学得怎样”的教学效果评估。二、说课时注意的八个问题说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者比较系统地介绍自己的教学设计及其理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教，说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。在说课过程中，要注意把握以下几点:1、讲仪表。说课时教师要注意仪表和着装，若是女教师可画点淡妆，这样可提升教师的精气神。2、使用普通话。普通话是教师的职业语言，在说课过程中，使用普通话，是对教师的基本要求。3、交代课题。说课开始，教师首先要说明所说的是哪个年级、哪个学科、哪一册、哪一章、哪一节、哪一课、哪一课时的教学内容，并在黑板上板书课题。4、充满激情，慨慷自然。说课时不但要精神饱满，而且要充满激情，要使评委首先从表象上感到说课者充满自信，从而感染评委，引起评委的共呜。5、紧凑连贯，简练准确。说课的语言应具有较强的针对性，语言表达要简练干脆，不要拘谨，要有声有色，灵活多变，既要把问题论述清楚，又切忌过长，避免陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意骇，文词准确，前后连贯紧凑，过渡流畅自然。6、板书。教师在说课中，对重难点的突破过程、教学的创新处、 公式 小学单位换算公式大全免费下载公式下载行测公式大全下载excel公式下载逻辑回归公式下载 的推导等可伴有板书，这样不但能展示教师的基本功，还可以使评委更明确教师的教育思想和教学设计意图。7、自然而有效地使用多媒体。在说课时，要注意利用现代化的电教器材，使说课更加生动，从而取得最佳效果8、展示自己设计的教学辅助课件。所制作的课件要起到突出本课重点，降低本课难度，以突破难点的作用。展示课件时还要简述自己设计、制作的思路和过程。总之，教师说课时做到“九说八注意”，才能很好的展示自己的素质和水平，也才能说出高水平的课。教师只有认真学习课程标准，深入钻研教材，主动转变教育观念，掌握现代教育技术，提高教育教学技能，才能深化课堂教学改革，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，因为:观念变，行为就变；行为变，习惯就变；习惯变，性格就变；性格变，命运就变；命运变，您的一生就会改变！青年教师如何应试说课？一位刚毕业的师范女大学生，顺利通过了某招聘单位的笔试，要进行说课面试的环节。于是经人介绍，找到我给予辅导。经过交谈和两次指导，她终于以面试说课第一的成绩，被用人单位录取。据说第二名的成绩与她的成绩还差了不少呢。这事可喜可贺啊。同时，我想 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 下指导的内容，对青年教师也是一种帮助与提醒。第一次指导的内容：我首先告诉她，说课有两种形式，一是真正的说课，就是“几说”，如说教学目标，说教法，说学法，说教学重点难点，说教学用具，说教学过程，说作业等等。这种形式是面试说课的常态形式，大部分用人单位都是采用这种形式。二是讲课式说课，就是简缩式的讲课，只不过省去了学生的活动。说课一般给予时间是10至15分钟。有时还在说课之前回答一个或两个问题，这些问题大都是与教师的成长、新课程理念、如何教育学生等等展开的。例如，新课程教学方式的核心理念是什么？她还真不明白呢。我告诉她，就是三个词“自主、合作、探究”嘛。你要问清楚，是常态式说课，还是讲课，这很重要。只有明确了，才能有的放矢。第二次指导的内容：这位大学生已经明确了是讲课式说课，时间是10分钟。她是应聘初中语文教师，她准备了一篇课文《云南的歌会》，是沈从文的一篇散文。她是这样讲课的。先讲了本课的教学目标，有三个；然后板书题目；之后就进行文章分析了，主要分析了哪些段落写了什么；并且在黑板上写了“情歌”“漫歌”“传歌”；最后，教师总结内容与主题等等。我这样点评：一是教学目标最好两个为宜，因为一节课很难完成三个以上的教学目标。另外，本节课的教学目标与新课程的“三维目标”是不同的。三维目标是新课程的总要求，而非这节课的具体目标。有人错误地理解为本节课必须用三维目标，这样的设计是十分错误的。之后我在网上一查，还真有老师用三维目标设计：《云南的歌会》的三维目标定位为：1．知识和能力目标是“引导学生赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写及精彩的语言”。2．过程和方法目标是“从整体把握文章框架，能准确说出文中三个歌唱场面的内容与特点”。3．情感、态度与价值观目标是“感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感”。你的目标最好是根据这篇课文来定，而不要一味迎合“三维目标”，你可以这样设计本课的教学目标：一是理解文本内容，初步鉴赏沈从文的语言魅力；二是学会初步鉴赏散文语言的思维方式。二是教师的教学仅仅是让学生了解了文本内容，就完成教学任务了吗？你看你的教学，结合文本段落，在黑板上逐段总结出了三个词语“情歌”“漫歌”“传歌”，来告诉学生文本写了这些内容。表面看，好像十分清晰，但除此之外呢，你要教给学生什么？是语言？是作者的风格？是描写的方式？都没有啊。你要记住，教学不仅仅是让学生了解文本写了什么，更重要的是——作者是怎么写的？为何这样写？鉴赏文本语言的方法是什么？三是教师在讲课时，一定要读一段，通过读，让评委了解教师的基本素质。也通过教师读，引领学生读，让学生读出文本背后的意蕴。四是一节课一定要有层次感。课堂要通过问题的递进，来推进课堂的节奏，要通过问题来达到由浅入深、由表及里的效果。五是一节课一定要有亮点的东西，要不就十分平淡了。你的亮点是读？还是深刻地讲解？是学生的小组活动？等等。再就是你的课堂一定要设计一个小组合作讨论学习的环节，要设计一个有亮点的问题，让小组合作讨论学习。六是这是一位大师级的作家啊，我听完了你的说课，怎么没有一点文学的味道呢？你想想，在课堂的开始或者结尾，你应当做点什么呢？你可以这样导入：同学们，你了解作家沈从文吗？曾有一位外国评论家说，沈从文是我国现代文学第一人。他们为何这样说呢？今天我们学习他的一篇散文，题目叫《云南的歌会》。然后，我又给这位大学生30分钟，现场备课高尔基的《海燕》。她是这样说《海燕》的：先亮出了两个教学目标；然后突出了读，让学生读一遍，教师再全文读一遍（这位大学生还真是在说课时把全文读了一遍，又读得时间太长了）；讨论“海燕”象征什么；“海鸥、海鸭、企鹅”象征什么？教师总结全文。有些说法不是很到位，如“海燕”是革命者的象征等。没讲完，就到10分钟了。我最后这样点评：一、一篇课文如何备课？就是三个环节：整体感知，深入理解，拓展运用。所有的课文都是如此啊。所以你在“整体感知”这个环节要提什么问题？这两篇课文《云南的歌会》《海燕》，你都没有提整体感知的问题啊。如何提？很简单，就是这篇文章写了什么？你在“深入理解”要设计什么问题？那么拓展呢？如何设计？二、一堂课要想上好，就是设计四个问题，入题整体感知一个问题；深入理解，可以设计两个问题；主题与拓展，一个问题。要深入解决这样四个问题，就不错了。例如《海燕》，你可以设计这样四个问题：1、你读了全文，全文写了什么？2、作者是如何写海燕的？你觉得那些句子写得好？这些句子是如何写的？你选一句说说这一句的妙处。（总结鉴赏的思维方式）3、作者写海燕与企鹅等动物时有何不同？为什么这样写？有什么用意？4、为何今天还要学习《海燕》？海燕仅仅是革命者的象征吗？她还代表什么？为何这篇文章的生命力这么长久？这样设计，其内容的广度、深度、学法都设计到了。三、在“深入理解”上最重要，要交给学生学习的方法。例如文本中写海燕的句子很多，我抽一句这样分析。“海燕像黑色的闪电高傲地飞翔”，这个句子如何理解？“高傲”的含义是什么？在这里，要交给学生学习的方法。你教师可以这样引导——本句用了什么表现手法？想表现海燕的什么？表达了作者怎样的态度？教师总结：鉴赏语言的思维方式=手法+句意+感情。鉴赏的内容：作者用了比喻、拟人的手法，用闪电比喻海燕飞翔的快捷，用高傲比拟自信、骄傲的姿态，表现了海燕快捷、迅猛的身姿与信念坚定、骄傲自信的情形，寄寓了作者对海燕、对勇敢者无比赞赏无比钦佩的感情。这些总结学法的词语——“手法+句意+感情”，就是要板书，而不是说说就行了。教师板书，现在的问题是有些太繁琐，把黑板写得满满的，有什么用？不如写写教给学生如何学习的学习方法。你教师教给学生这种学习方法了，你再让学生找找其他写海燕的句子，自己选择一句鉴赏就是了。学生可能说的还不是十分到位，但学生至少明白如何学习鉴赏语句了。四、语文课要有读书声，这是对的，但并不是一遍一遍地没有目的地读，读书也要有不同的侧重。因为语文一节课就要完成一篇文章，你读一遍全文，你又如何展开教学？所以要读文章最重要的段落与语句。例如“海燕像黑色的闪电高傲地飞翔”，你让学生领会了寓意，就可以教给学生如何读了，要读出节奏，读出重音，读出感情。再如，作者写“海鸥、海鸭、企鹅”的句子，“海鸥在暴风雨到来之前呻吟着，——呻吟着，在大海上面飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处”，“海鸭也呻吟着”，“愚蠢的企鹅，畏缩地把肥胖的身体躲藏在峭崖底下”，这些句子如何读？“呻吟”“恐惧”“畏缩”这些词语如何读？这样一对比，学生就知道如何通过读，来酝酿感情，展示作者的爱憎了。之后，这位大学生还真是吸纳了不少，终于说课第一，顺利地走进了教师的行列。