三年级语文
上册
三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf
矛和盾的集合教学
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
及反思人教版学校三班级语文上册教学设计及反思（7单元）25、矛和盾的集合高磊西安市长安区王曲街道马厂学校教材分析这篇课文写的是创造家手持矛和盾，在与伴侣对打竞赛时，由矛和盾的特长创造了坦克。由此说明“谁擅长把别人的特长集于一身，谁就会是成功者”的道理。叙事简洁清晰，用事实说明道理，是本文表达上的主要特点。学情分析本班同学总人数59人，男生30人，女生29人，大部分同学从平常的作业、单元检测和期中测试中反映出双基学问把握得较好。阅读力量比较薄弱，在平常的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。采纳多种形式让同学在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
。教学目标.熟悉“矛、盾”等6个生字，会写"矛、盾''等14个生字。能正确读、写“集合、招架”等16个词语。能依据自己的水平用一个词或几个词造句、写话。.正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄课文中你认为好的词语。.初步了解用事实来说明道理的表达方法。.培育同学针对课文
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
提出有价值的问题的力量。.连续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活阅历理解“谁擅长把别人的特长集于一身，谁就会是成功者”的道理。教学重点和难点.引导同学了解创造家是怎样创造坦克的，即把盾的防卫和矛的攻击的优点合二为一的过程，是教学的重点。.理解、体会由坦克创造引发的道理，是教学的难点。教学过程一、启发谈话，揭示揭示学习内容1、今日，老师给大家带来一段精彩的动画片，请看大屏幕（把书上插图制作成用矛和盾作战的动画片），他们手里的作战武器是什么？板书：矛、盾，同学写。2、它们的作用是什么呢？板书：攻击、防卫，比较而言,你喜爱哪一个、为什么？相机把同学分成矛队、盾队。3、今日我们就要学一个关于矛和盾的故事（板书：和）。（设计意图：通过看矛与盾作战的动画片，拉近同学与古代兵器的距离，为学习“矛”、“盾”二字的音、形、义打下基础，同时对矛和盾的优点有直观的感知，为同学与文本的有效对话奠定基础。把同学分成矛队、盾队，为相互学习埋下伏笔，为突破难点作好预备。）二、初读课文，整体感知1、请同学们自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子,遇到困难的地方多读几遍。2、有难读的地方提示小伙伴的吗？老师也要提示大家读好这些词语（大屏幕出示）。请矛队读一读第一、二排词语，盾队仔细听，听后
评价
LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载
，订正读音。盾队读一读第三、四排词语，矛队仔细听，听后评价，订正读音。（设计意图：采纳矛队、盾队合作学习的方式，培育同学认真听的好习惯，提高相互学习评价的力量。同时认读生词，扫清阅读的障碍。老师是同学学习的伙伴，通过提示的方式和同学公平的对话。）3、自己把课文再默读几遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？相机指导、归纳、板书：集合。同学写。（设计意图：课文浅显易懂，因此，放手让同学读，通过多种形式的读，同学既强化了对课文内容的感知，又培育了自学力量。）三、沟通感悟、指导朗读：1、哪一个句子写出了矛攻击的威力大？教学其次自然段第一句：“难以招架”是什么意思？用动作理解“雨点般刺来”“左抵右指导朗读。（设计意图：用联系上下文、动作表演等方式理解词语，然后指导有感情地朗读，体会“紧急危险2、在这紧急危险的关头，创造家突然产生了一个想法一一（同学接读：“盾太小啦！假如盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”）用几句话写出了创造家的想法？用的是什么标点符号？第一个，，！，，是什么感情？指名矛队读。其次个“！”是什么感情？指名盾队读。（板书：铁屋子）。带着感情齐声朗读。（设计意图：抓住两个体会句子蕴含的感情，先是对盾的不满，继而是想到盾可以转变的喜悦，从而更好地完成与文本的对话。）3、盾大得像个铁屋子（大屏幕出示铁屋子），的确一枪也不会被戳到了，这个想法真让人兴奋呀！那现在钻进这个铁屋子去和伴侣竞赛，可以吗？让我们和创造家一起冷静地想一想，请大家轻轻读三自然段，肯定会有自己的发觉！同学自读、思索后，沟通自己的发觉，再带着自己的理解齐读。（设计意图：让同学与创造家一起思索，仔细读书，潜心涵泳，获得对文本的共性化理解。）4、铁屋子只能爱护自己，一点儿获得成功的机会都没有,怎么能拿去和别人竞赛呢？这个问题真让人头疼，也始终困惑着创造家。他不停地想呀想，最终想出了一个绝妙的办法一一（同学接读：对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出攻击的“矛”枪口或炮口。）“矛”字上加了什么符号？表示什么意思？（板书：枪炮）看大屏幕（装上枪炮的铁屋子），这样的铁屋子可以坐着去和别人竞赛了吗？为什么？相机板书：坦克。（大屏幕演示装上枪炮的铁屋子又装上了轮子、履带变成了能跑的坦克。）5、请大家联系课文、看着板书，说一说创造家是怎样把矛和盾的优点集合在一起创造坦克的？指名说，自由练说，再指名说。（设计意图：让同学通过复述，了解创造家是怎样把矛和盾的优点集合在一起创造坦克的，突出教学重点，使同学完成对文本语言的内化。）6、坦克把盾的防卫和矛的攻击合二为一（板书：合二为一）,集合优点的结果怎样？课文中的哪个词能回答这个问题？同学勾画，沟通。哪些句子能看出坦克“大显神威”？（大屏幕播放坦克大显神威的录象片段），指导朗读。（设计意图：抓重点词语的理解体会感悟，感受坦克集别人的优点于一身的威力，与文本进一步沟通。）四、畅谈感受，理解道理1、是啊，把矛和盾的优点集合在一起创造的坦克在战场上大显神威，哪儿是用单独的矛和盾作战能比的呢！这个故事告知了我们一个什么道理？齐读课文的最终一个自然段。大屏幕出示这段话，你能联系课文，看着板书，说说你是怎么理解这句话的吗？你还能用别的例子来说明这句话的意思吗？矛队、盾队竞赛说。指导朗读。（设计意图：联系生活中的事例，加深对文本重点句子的理解，突破教学难点，对文本的价值取向也有更进一步的感悟。）五、升华理解，总结全文今日，我们学习了把矛和盾的优点集合在一起创造的坦克的故事，懂得了“谁擅长把人的特长集于一身，谁就会是成功者”的道理。同时，在这节语文课上，矛队和盾队相互学习对方的优点，取长补短，成功地完成了学习任务，大家用自己的行动证明白“谁擅长把人的特长集于一身，谁就会是成功者”的道理。盼望同学们在以后的学习上、生活中，象创造家那样，多观看、多思索，学习别人的优点，创造或改进更多的东西，早日迈入成功者胜利者的行列！（设计意图：让贯穿始终的学习活动矛队、盾队的划分有个交待，同时也让同学对文本的价值取向有了切身的理解体会。）六、板书设计矛和盾的集合攻击防卫合二为一枪炮铁屋子坦克
浙公网安备 33021202002483