分数的初步认识导学案吉州区兴桥中心小学郭香平教学内容：认识几分之一。（课本P91—P93的例1~例3和做一做，练习二十二的第1-3题。）学习目标：1、使学生初步认识几分之一，会读写几分之一。能比较分子是1的分数的大小。2、通过小组折一折、看一看、说一说的学习活动中，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。3、在动手操作、观察比较中，培养勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。学习重点：理解分数的意义;会读写几分之一;能用分数表示图中一份占整体的几分之一。学习难点：理解分数的意义，理解几分之一表示的大小，会比较分子是1的分数的大小。教具、学具准备：（长方形、正方形，大小相同的圆形）纸片，彩笔，
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旧知回顾我会填(课件出示)：1、把6个月饼分给2个小朋友，怎样分给两个小朋友都没意见，而且公平呢。应该（）分。怎样才是平均分？每人分（）个。2、把4个本子平均分给2个小朋友，每人分（）个。3、把2支铅笔平均分给2个小朋友，每人分()支。4、思考：老师只有一个月饼，平均分给两个小朋友，每人分（）个。半个能用我们以前学过的整数来表示吗？小结：今天这节课，我们要用一种新是数来表示------分数（板书课题）师：关于分数，你们想知道什么？小结：今天我们来学习分数的一部分------认识几分之一（板书）二、自主学习新知（一）认识几分之一请自学书本第92例1，并完成填空。（课件出示）1、把一个月饼平均分成两份，每份是这个月饼的（），也就是它的（）分之（），写作：（）。2、折小组合作，展示汇报拿出（长方形、正方形）的纸片折一折，用斜线表示出二分之一来，并在小组内口头叙述这个分数表示的意义。（结合你的图用这种模式说：把一个（）平均分成了（）份，其中的一份是（）的（）。3、要得到一块月饼的应该怎样分，怎么写。学生用圆形纸折，涂，看，说，感知（小组内说说）把一个月饼平均分成四份，每份是它的（）分之（），写作：（）像,这些数都是（）数。你能举出这样的分数吗？如：（）、（）、（）······。小结：把一个物体或图形（）分成几份，每份就是它的几分之一。【注意：分数必须强调：（）分】4、你知道分数的写法、读法吗？（1）你会写分数吗？写法：写的时候先写一短横，它叫做分数线，表示平均分。再写分数线下面的数4，我们把它叫分母，表示把一个物体平均分成4份，最后写分数线上面的数1，我们把它叫分子，表示其中的1份。我会写:九分之一写作：（）（2）你会读分数吗？读作：分数线:表示（）3是（）：表示一个物体平均分成（）份，1是（）：表示其中的（）份5.例2拿出正方形纸动手折你有几种不同的折法（展示学习结果）思考：为什么一个同样大小的正方形图形用不同的折法都可以表示(合作探究，小组讨论汇报)6、完成课本第93页“做一做”第1题新知（二）（课件出示）比较分子是1的分数大小（自主学习例3，并完成填空）1、用相同大小的纸片折出和，将和进行比较，我发现（）比（）大。2、用相同大小的纸片折出和，将、进行比较，我发现（）比（）大。3、我得出：同样的物体，平均分的份数越少，每一份反而，平均分的份数越多，每一份反而。4、我找到几分之一的分数比较大小的基本方法是：分子是1的分数，分母大的分数反而（），分母小的分数反而（）。小结：分子相同，分母大的分数反而小；分母小的分数反而大。5、完成课本第93页“做一做”第2题三、达标检测、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）课本练习二十二第1~3题1、看分数，涂颜色2、下列图形中涂色部分的表示方法对吗？为什么？3、看图写分数，比大小四、总结今天的学习，我学会了哪些知识？五、拓展延伸欣赏图片,找出分数（课件出示）六、板书
设计
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分数的初步认识———认识几分之一这是分子，表示其中的1份像,``````这些数都是分数。分数线，表示平均分这是分母，表示一个物体平均分成4份把一个物体或图形平均分分成几份，每份就是它的几分之一。分子相同，分母大的分数反而小；分母小的分数反而大。
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