2小苗与大树的对话【教学目标】1.认识３个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2.正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3.能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。【重点难点】1.把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。2.学习访谈中如何倾听对方的
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述，正确表达自己的观点，用于自身的实践活动。【教学准备】1.收集有关季羡林的资料。2.布置学生列出自己喜欢的课外书清单。3.教学
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【课时安排】1课时【教学过程】一、话题导入，激发学生兴趣。1.同学们，你知道哪些著名作家吗？（叶圣陶、老舍等），那么你们见过这些作家吗？有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家，还采访过他们呢。我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。（齐读课题，老师板书课题。）2.看过这个课题，你觉得小树苗、大树分别指的是谁呢？（学生回答：苗苗、季羡林）3.交流有关季羡林的资料。（了解被采访者的主要事迹，为了解课文内容、入采访角色做准备。）季羡林（1911—2009），我国著名文学翻译家、学者。山东临清人。1930年就读清华大学西语系，毕业后在济南任中学教员。1935年留学德国哥廷根大学，1941年获哲学博士学位。1946年回国任北京大学东方语言文学系教授兼系主任。他长期致力于印度语言、文学及历史的研究和翻译工作。著有《印度简史》《印度古代语言论集》《清塘荷韵》《天竺心影》等多部作品。4.设想如果你要采访这样一位德高望重的学者爷爷，你会问他什么问题？在采访时要注意哪些问题？（创设情景，让学生入情入境，激发学生学习的兴趣）5.过渡：今天，就让我们跟着苗苗一起走进季羡林先生家，看看小作者是怎样采访这位酷爱读书、知识渊博的老爷爷，听听季爷爷对读书的见解。二．初读课文，感知谈话的主要内容。1.初读课文，读准字音。学生自由读课文。2.出示生字卡片，指名读准字音。水浒传、彭公案、济公传、施公案、三侠五义、起码、滚瓜烂熟、能文能理、中西贯通、古今贯通、文理贯通、古文观止、绿林好汉、一百单八将、闲书3.同桌分角色读课文，边读边找出苗苗给季老提出了哪些问题？（可在书上做上记号）4.学生读后交流，教师引导概括。（1）对于苗苗天真而真诚的提问，季老是如何解答的呢？谈谈你对这几点的认识？板书：多看书三贯通学习外语和积累古诗文（2）这篇文章与以往的文章有什么不同之处？（是一篇访谈录，一问一答式）板书：访谈录三、研读课文，明晰季老对读书、学习的见解。导语：季老对于苗苗感兴趣的那些问题，持有什么态度，他是如何解答的呢？请同学们重新读一读季老的话，让我们一起来品读、交流。（一）把文章写好，要多看书。1.季老主张看闲书吗？你从哪里看出来的？（季老以自己小时候的趣事以及询问苗苗如何写好文章来阐明自己主张读闲书。）2.同学们对《彭公案》《济公传》《施公案》《三侠五义》有哪些了解？（均为清代侠义小说，以行侠仗义，惩恶扬善为主题）3.什么样的书是闲书？你的父母允许你看吗？季老是主张看闲书的,但是在课堂上和写作业的时候看行吗?（激发学生共鸣，促其酣畅淋漓地发表自己的见解，培养学生的语言表达能力）（二）要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不能偏科。1.同学们如何理解“三贯通，这才是21世纪的青年。”（“贯通”，即全部透彻地理解和领悟，达到精通。“三贯通”则是指清华大学提出的“中西贯通”“古今贯通”和季老提出的“文理贯通”。这句话是季老针对苗苗偏科而说的。国力的竞争取决于人才的竞争，21世纪是一个知识和经济高速发展的社会，对人才提出了更高的要求，不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。这种综合型的人才，才能适应新世纪发展的需要。）2.小组讨论，交流偏科的危害。（小组讨论使更多的学生有阐明观点的机会，关注学生个体差异，使学生对偏科的危害有更全面的了解。）（三） 要学好外语，还要进行古诗文积累。1．“起码”怎么理解？“注”是什么意思？（“起码”即最低要求，最低限度。注：用文字解释字句。文中指对《古文观止》中难以理解的词句加上注释。）2．交流：“一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。”你听了季老的话有什么感想？（在交流和讨论中，培养学生敢于提出自己的看法，作出自己的判断。）四、品味人物，分角色朗读。1．过渡语：“一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。”同学们的对季老的话感想不一，苗苗有什么反应呢？请同学读一读。（指名读，读出苗苗的惊诧、童真） 2．苗苗是一个什么样的孩子？（谦虚好问，率直而有礼貌，对季老充满了爱戴崇敬。）3．引读：季老也从苗苗的语气中听出了苗苗的惊讶，季老说：（生读）4．分角色朗读：从一老一小谈笑中我们分明感受到了苗苗的率真、可爱，季老的平易近人，循循善诱。请同学分角色读一读《小苗与大树的对话》（提示：在朗读中要把握住人物对话的基调：苗苗谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于言表；而季老幽默、随和，他们的对话极富口语化。）五、回顾文题，体会寓意。通过同学们的朗读，我感觉到了苗苗对季老的尊敬爱戴，也感受到季老无名人架子，亲切随和，满含着对下一代的关爱。现在，让我们再看一看课文的题目《小苗与大树的对话》，回味题目，你明白了什么？（寓意：表面上与二人的名字密切相关，“小苗”－-苗苗；“大树”－-季羡林。实际上“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才会成才的内容。）六、扩展阅读，鼓励综合性学习活动。1．小小年纪、刚刚12岁的苗苗不仅采访过季羡林教授，她还采写当今中国文学艺术界的大家:臧克家、史铁生、黄宗江和王蒙,还有油画大师、美协主席靳尚谊和国宝级人物、笑星之首马季等。真可谓是茁壮的小苗苗和参天大树们的对话。有兴趣的同学可以找到《小苗与大树的对话》全书，读一读苗苗和15位名人面对面的交流。2.鼓励学生开展课外综合性学习。（可任选其一）（1）调查本班同学的阅读书目。（2）采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈
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。（3）辩论：《看闲书是否影响学习》【板书
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】小苗与大树的对话（访谈录）1.多看书：写好文章2.三贯通：中西贯通、古今贯通、文理贯通3.学好外语、积累古诗文
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