主題三環境知覺與認知導論：糊塗的老友環境認知：人類想像與思考空間的能力一、找出環境知覺的特質(一)環境知覺的觀點感覺：人類感官系統對於刺激的反應心理學的轉向：現象學轉向經驗論如：心靈之眼1.Ittelson(1978)：環境知覺包括認知、懦感、詮釋性、評價性等元素同時運作物件知覺（objectperception）直線透視（linearperspective）強迫透視（forceperspective）2.整體分析(1)完形心理學：總體不等於個體的總合ex.立體書與動畫圖片(二)先驗論與學習論1.Burnswik的機率論（透視模型，頁85）：知覺是一種受個別差異所影響的機率計算過程環境的生態效度：客觀的環境刺激提供效用：主觀的經驗認知如大灰雄或者是小花栗鼠？3.環境的生態知覺功能主義：環境經驗來自於人類本身賦予的環境意義(1)Gibson:環境知覺是將外部環境當作不同的心理詮釋過程之函數(2)Müller-Lyer的錯覺(三)學習與變化的知覺1.習慣或適應：接受者會隨刺激的重覆出現而降低興奮的頻率2.變化知覺*WeberFechner函數：新的刺激與現行刺激間存在的比例關係，少量的刺激在低密度環境出現的差異，在高密度環境則須有大量刺激才能出現相同的差異如白紙上的污點與黑紙上的污點1二、環境認知的非正式模式空間認知模式圖三、認知地圖(一)認知地圖的歷史1.Tolman(1948)：老鼠走迷宮2.KevinLynch(1960)都市的影像：道路(path)、邊緣(edge)、街區(district)、交叉點(node)、地標(landmark)3.Appleyard(1970)：連絡地圖／空間地圖4.空間的可辨識性5.研究認知地圖的
方法
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(1)草圖(2)對於所記憶環境的繪圖反應：識別任務(3)距離估算與統計：A→B不等於B←A(二)認知地圖的錯誤1.不完整的訊息2.不正確的比例3.視角的錯誤4.增添(三)熟習度與社會經濟階級1.熟習度影響繪圖2.階級影響3.交通工具4.認知方法的差異(四)性別差異1.男性廣，強調道路結構，女性小，強調地標22.男性依賴參考地標（客觀），女性依賴家（主觀）(五)認知地圖的取得1.人類的空間學習2.JeanPiaget(1967)：兒童的認知為自我本位主義3.SiegelandWhite(1975)：兒童的空間描述能力(1)注意與記得地標(2)建構地標間的道路(3)將地標與道路組織而成結叢(4)結叢與其他景物構成完整的架構4.McDonaldandPelegrino(1993)：主要學習與次要學習空間(六)記憶與認知地圖1.類比圖像v.s.命題取向2.距離：轉角、熟習地名3.結構：語意網絡四、找路(一)行動規劃與找路1.Garling(1986)找路模式(參見圖3-22,頁119)2.找路為問題解決任務的程序(1)環境經驗的重新認知(2)找路過程的自的更正(二)方便找路的環境特質*Lindberg(1986)：差異度、視覺能見度、空間現置的複雜度(三)地圖1.目前所在位置地圖(1)結構相符：二點的相對位置（Levine,1984）(2)定位：方向性一致(四)影片、幻燈片及模型：簡化空間學習1.Cohen(1986)：實地與模型皆具有熟習空間作用2.Hunt(1984)：實地參訪、個別觀看建築物景片、完全不予介紹，那一種最具找路能力？3.找路的空間認知與年齡有關3
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