课题2.氧气

2009年9月21到9月25（第一课时）PAGE7/NUMPAGES7第二节氧气前提测试：1．空气中按体积计算，含量最多的气体是（）（A）氧气（B）氮气（C）二氧化碳（D）稀有气体2．在100升空气里氮气的体积大约是（）（A）78升（B）78%（C）21升（D）21%3．空气中氧气与氮气的体积比约为（）（A）4：1（B）1：4（C）1：5（D）4：54．排放到空气中的有害物质，大致可分为（）（A）一类（B）两类（C）三类（D）四类5．造成大气污染的有害气体是（）（A）氮气、氧气（B）稀有气体、二氧化碳（C）、一氧化碳、二氧化硫（D）氮气、二氧化碳6．下列情况一般不造成空气污染的是（）（A）煤燃烧生成的烟（B）汽车排气生成的烟雾（C）人呼出的二氧化碳（D）放鞭炮产生的烟雾7．被污染了的空气会严重地损害的健康，影响的生长，造成对自然资源及建筑物等的破坏。8．在发展生产的同时，必须要充分认识的重要性，注意消除以保障人类的健康和保护自然资源。1．B2．A3．B4．B5．C6．C7．人体作物8．保护环境污染源教学目标：知识：使学生了解氧气的物理性质（色、态、味、密度、熔点、沸点、水溶性等）；使学生掌握氧气的化学性质（碳、硫、磷、铁在氧气中燃烧）。能力：培养学生观察和描述实验现象的能力，使他们学习通过实验来研究物质及其变化的科学方法。思想教育：通过对实验现象的观察和描述，逐步培养学生严谨的科学态度。教学重点：氧气的化学性质及其现象的描述。教学难点：了解氧气的物理性质和化学性质。教学方法：讲授法（实验演示）。教学用具仪器：集气瓶、燃烧匙、酒精灯等。药品：木炭、硫粉、红磷、红铁丝、石灰水、氧气。其它：火柴，远程教育下载的资料。教学过程：教学活动学生活动教学意图【问题引入】空气的成分按体积算，最多的是（），其次是（），还有（）和（）等，我们是怎样用实验来证明空气的成分的？为什么一定要通过实验才能知道空气中存在着氧气？而不是用肉眼去看？氧气是无色、没有气味的气体，这是氧气的什么性质？红磷能在氧气中燃烧，这又是氧气的什么性质？回答：（氮气）（氧气）（稀有气体）（二氧化碳）思考得出结论：氧气是看不见的。回答：物理性质化学性质激发兴趣，创设问题情境。【确认目标】我们这节课就来学习氧气的性质。要求：记住氧气的主要物理性质，掌握氧气的化学性质。指明重点【问题讨论】出示一瓶氧气①请学生观察并描述其物理性质。②想一想，氧气有味吗？③氧气溶于水吗？提问：鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自哪里？由此可推知氧气的溶解性如何？回答：①无色、气体，②无味，③可溶（不溶）两种 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 均可能出现。回答：靠腮呼吸。氧气来自水中。氧气既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水。培养学生观察和思维能力【板书】一、物理性质：1．无色、无味的气体。2．密度比空气大（同一条件下）。3．不易溶于水。4．液态、固态均为淡蓝色。看书、划重点（或记笔记。）强化记忆【投影】课堂练习一（见附1）。指导学生做练习一。做课堂练习一加深对知识的理解【问题讨论】氧气有哪些化学性质提问：什么叫化学性质？既然化学性质要在化学变化中方可 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现出来，我们就来进行如下实验。回答：物质在化学变化中表现出来的性质。复习有关概念【板书】二、化学性质【演示实验】木炭在氧气中燃烧1．将木炭放在燃烧匙中伸入氧气瓶中。（为什么没有有变化？）2．将木炭加热至红，放入氧气瓶中。提问：为什么加热后可剧烈反应，不加热时没有变化呢？3．在集气瓶中加入少量澄清的石灰水、振荡。提问：石灰水变浑浊说明瓶中产生了什么气体？提问：碳在氧气中燃烧需要什么条件？生成什么新物质？结论：碳在氧气中燃烧生成二氧化碳。观察、思考。描述现象：1．无变化思考。2．剧烈燃烧、发白光回答：木炭与氧气反应是有条件原。3．石灰水变浑浊。回答：二氧化碳回答：点燃，生成二氧化碳。　设疑　　　　初步学习二氧化碳的检验方法。使学生学习由现象得出结论。【板书】1．碳+氧气二氧化碳记笔记巩固文字表达式【演示实验】硫在氧气中燃烧1．将硫粉放在燃烧匙中加热至燃烧。2．将燃着的硫粉伸入氧气瓶中。　　　这种带刺激性气味是二氧化硫。二氧化硫对空气会造成严重污染。烟花、爆竹中的火药是由木炭、硫磺等物质组成的，为什么北京市禁止燃放烟花爆竹？结论：硫在氧气中燃烧生成二氧化硫。请学生写出此反应的表达式。观察并描述现象1．发出淡蓝色火焰。2．剧烈燃烧。发出明亮的蓝紫色火焰，产生一种带刺激性气味的气体。　回答：防止硫燃烧后生成的二氧化硫污染空气。 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 反应表达式培养学生的观察能力。硫在空气和氧气中燃烧现象的比较。　进行环保教育。【板书】2．硫+氧气二氧化硫记笔记　【演示实验】磷在氧气中燃烧将红磷在燃烧中点燃伸入氧气瓶中。生成的物质叫五氧化二磷。烟是由固体小颗粒形成的，请描述五氧化二磷的颜色、形态。结论：磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷。请同学写出此反应的表达式。观察并描述现象剧烈燃烧，产生浓厚的白烟。　回答：白色、固体总结反应表达式。培养学生的观察和叙述能力。【板书】3．磷+氧气五氧化二磷记笔记　【演示实验】铁丝在氧气中燃烧观察这瓶氧气与前几瓶有何不同？将铁丝加热至红伸入氧气瓶中。　　　提问：为何集气瓶底要放少量水。生成黑色固体的温度很高，掉到集气瓶底会怎样？瓶底放少量水（或沙子）的目的是什么？此黑色固体的名称是四氧化三铁。结论：铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁。请同学写出此反应的表达式。观察：瓶底有少量水。描述实验现象：剧烈燃烧、火星四射、生成黑色固体。　讨论：会引起集气瓶炸裂。回答：防止集气瓶炸裂。　总结反应表达式　　　　　　　　培养学生的思维能力。【板书】4．铁+氧气四氧化三铁记笔记　【投影】课堂练习二（见附2）做练习强化训练【问题讨论】通过上述实验，我们可知，物质在较纯的氧气中燃烧，比在空气中燃烧得（）。由此可见：氧气的化学性质比较（）。思考并回答：（更剧烈）（活泼）培养归纳、总结能力。【演示实验】将带火星的木条伸入氧气瓶中。为什么残存火星的木条会再次燃烧起来？　观察现象：木条燃烧起来了。思考并回答：因为氧气的化学性质比较活泼，它可助燃。学生氧气的检验方法。【问题讨论】如何证明一集气瓶中装的是氧气？　　回答：将带火星的木条抻入气体中，若木条燃烧真情为，则证明此气体为氧气。及时复习科学知识。【投影】随堂检测（见附4）独立做检测题及时反馈总结：一、物理性质：1．无色、无味的气体。2．密度比空气大（同一条件下）。3．不易溶于水。4．液态、固态均为淡蓝色。二、化学性质：1．碳+氧气二氧化碳2．硫+氧气二氧化硫3．磷+氧气五氧化二磷4．铁+氧气四氧化三铁附1：课堂练习一1．对氧气的物理性质，下列叙述中正确的是（）（A）极易溶于水（B）在标准状况下密度比空气大（C）在变成无色液体（D）在变成白色固体2．下列变化中属于物理变化的是（）（A）磷在氧气中燃烧（B）镁条在空气中燃烧（C）氧气由气态变成液态（D）铁在潮湿的空气中生锈附2：课堂练习二3．下列物质在氧气中燃烧时，产生有刺激性气味的气体的是（）（A）镁带（B）红磷（C）硫粉（D）铁丝4．铁丝在氧气中燃烧的生成物是（）（A）氧化铁（B）三氧化二铁（C）四氧化三铁（D）氧化亚铁5．下列物质在氧气中燃烧时发出明亮的蓝紫色火焰是（）（A）硫粉（B）铁丝（C）木炭（D）镁带6．检验氧气的方法是（）（A）用火柴去点燃（B）用带火星的木条去检验（C）倒入澄清的石灰水（D）闻氧气的气味7．做细铁丝在氧气中燃烧的实验时，操作或现象不正确的是（）（A）先在酒精灯上加热细铁丝（B）盛氧气的集气瓶底没有水或沙子（C）生成物为黑色固体（D）剧烈燃烧、火星四射、放出热量8．要测定空气中氧气占的体积，最好在空气中燃烧（）（A）碳（B）硫（C）蜡烛（D）磷9．如何鉴别二氧化碳、氧气、空气？（简述操作过程）附3：课堂练习答案1．B2．C3．C4．C5．A6．B7．B8．D9．略附4：随堂检测题1．下列关于氧气的物理性质叙述正确的是（）（A）难溶于水（B）密度比空气大（C）液态氧气为无色（D）化学性质比较活泼2．下列反应的特征现象分别是：铁丝在氧气中燃烧（），磷在氧气中燃烧（），碳在氧气中燃烧（），硫在氧气中燃烧（）。（A）发红光（B）发出明亮的蓝紫色火焰（C）火星四射（D）产生大量白烟（E）发出淡蓝色火焰（F）发白光3．下列对氧气性质的说法，正确的是（）（A）有可燃性（B）能支持燃烧（C）不溶于水（D）密度比空气小4．检验氧气的方法是（）（A）加入澄清的石灰水（B）伸入燃烧的木条（C）加水观察气体的溶解性（D）伸入带火星的木条板书设计：第二节氧气一、物理性质：1．无色、无味的气体。2．密度比空气大（同一条件下）。3．不易溶于水。4．液态、固态均为淡蓝色。二、化学性质：1．碳+氧气二氧化碳2．硫+氧气二氧化硫3．磷+氧气五氧化二磷4．铁+氧气四氧化三铁 作业：书的48页5题课后反思：备课人：阿米乃阿爸百科日2009年9月16日