连镇镇教师考核评价细则（试用）为了进一步
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和推进我镇教师队伍建设，不断提高教师队伍的整合素质，连镇文教室认真学习了《河北省教育厅关于加强中小学教师考核评价工作的指导意见》，领会《实施
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》精神，充分认识教师队伍考核评价是建设学习型、发展型、和谐型教师队伍的有力保障，文教室研究制定了科学、规范、符合本校实际、可操作性强的实施细则，力求考核结果公平、合理。其细则如下：文教室每学期对教师工作进行评价考核，建立教师档案，从出勤、教学质量评估、授课能力、文化知识考核、平时检查记录（中心校、文教室）、课时量平衡、奖励加分以及违纪减分等几个方面，总计1000分。一、奖励性绩效工资的分配办法1、出勤400分。（1）事假一天扣4分（2）病假一天扣2分（3）迟到、早退均扣10分（累计10次为0分）（4）旷课一天扣20分（累计5次为0分）（5）请课时假每节次扣1分（累计每10次扣20分）（6）婚、丧（直系关系）、产假按法定假日，超出按事假处理（7）请假超出一个月（30天，含累计天数）为0分（8）学校大型活动请假扣20分，缺勤扣40分学校教师考勤情况一周一公示，一月一汇总一公示并上报文教室，考勤公示后由校长（园长）主管考勤人员及三名教师代表签字。2、教学成绩200分。一年中所有教学质量的评价均算该教师的教学质量得分，每学期末的成绩占70%，期中或抽考占30%，无期中考试、抽考或期末占100%。（教学质量评价考核分见附页1）3、文化知识考核100分。本着教师自愿报考学科，全镇统一组织考试，其成绩存入个人档案中。4、授课能力100分。文教室对全镇在岗教师进行随堂听课，根据评课
标准
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（见附页2）酌情给分，汇入档案。5、平时检查100分。以中心校常规检查（以及文教室检查发现的问题）记分为依据，每学期归纳一次，记入档案。6、工作量50分。（1）课时量平衡20分。按照国家规定的每周各学科课时量数，必须按质量完成课时量。达不到者酌情减分。具体折合量：以语文课量8节为参照量；其他学科数学平行班（两班课时量）；科学8节、英语8节、品德与生活12节、品德与社会12节、体育12节、音乐12节、美术12节；劳技、法安、礼仪各式各样14节，相当于语文8节课时量，其他备课、作业批改（跨年级、跨班）根据量的大小酌情加分。（2）按学生数每生加0.5分，跨班按平均数加分。（3）副校长、主任、教研组长、各室管理员等酌情加分。教师为文教室、学校承担其他工作者酌情加分。（4）此项加分超过50分按50分计算。7、奖励加分50分。①、对于不同的荣誉加分不同，相同的荣誉按最高分加；论文：国家级10分，省级5分,市级3分，县级2分；会课：国家级10分、省级8分、市级6分、县级4分、镇级2分，各种活动比赛（教师素质大赛、论坛、班主任演讲等）：省级8分、市级6分、县级4分、镇级2分；荣誉称号：省级8分、市级6分、县级4分、镇级2分。②全勤者加20分。二、班主任津贴1、每班设一位正班主任和一位副班主任，正班主任享受班主任津贴全额的70%，副班主任享受班主任津贴全额的30%，以最高班容量为标准为60元，每减少10名学生减10元。2、班主任津贴按每班主任60元计算，剩余部分按照班主任考核办法择优发放。3、实行末位淘汰制。三、农村教师补贴除逸夫小学外，其他学校教师家庭居住地离学校10华里以外享受补贴，八街小学、皂户陈小学教师每月30元，郑庄、程庄、大屯小学教师每月50元。自2009年9月10日以后因岗位需要主动要求调入且家庭居住地距离调入学校10华里以上者，每月补贴100元。四、不享受奖励性绩效工资的情况1、本学期未承担任何教育教学工作的。2、本学期累计旷工达5个工作日，或病假累计超过2个月，或事假超过一个月的。3、脱产学习的。4、停发工资的。5、借调到教育系统之外的。6、在师德师风方面，违反《教师法》《中小学教师职业道德规范》有关规定，在本学期受到镇及以上组织通报批评、警告、记过、记大过、降级、撤职、开除留用处分的、违法造成不良后果败坏教师队伍名誉的，分别扣除考核积分的20%、30%、50%、60%、70%、80%、100%、100%。五、比例分配：2：6：2，档次差50元。六、绩效工资发放：每学期一次。七、班主任考核由各校自行制定。八、需探讨问题：1、病事假扣分；2、工作量中的各科课时平衡；3、后勤教师的评估。此细则为试用，还需在今后工作中逐步完善。实施1000考核，教师之间的档次要有一些差距，还要得力于各中心校科学的管理、实施。附页1：教师工作量加分教学质量评估结果加上工作量是该教师的最后评估结果。（1）担任一科（数学或语文）者，每生按0.05加分，即［一年来成绩+（生数*0.05）］；（2）担任一科（语文或数学）并兼任一科（科学或品德及小四门）者，每生按0.05分加，另加兼科评估结果的2%，即［一科评估值+（生数*0.05）+（兼科结果*2%）］；（3）担任平行班者（两科语文或数学），按每生0.05加分，两班平均分另平均加1分时该教师的质量评估结果，即［（一班成绩+（生数*0.05））+（另一个班成绩+（生数*0.05））］/2+1；（4）担任两个年级学科（如三、四年级科学或品社等）者，按每生0.1加分，加完后把两个年级分数折合成同等量的分数，再把和加起来除以2，即是该教师的分数；（5）担任三个年级学科者，按每生0.15加分，另平均分再加1分。（6）（（4）（5））的具体算法：把同年级每科的最高分数看作100分，用100分除以这个最高分数得出系数乘以该教师在同年级中所考得分数，所得分数之和除以担任年级数量商即是该教师分数；即：（甲、乙、丙年级分数和+生数的0.15%）十3（或4或5）、甲年级分数=（100/甲年级最高分数）X该教师所得分数、乙年级分数=（100/乙年级最高分数）x该教师所得分数、丙年级分数=（100/丙年级最高分数）x该教师所得分数；（甲+乙+丙）十3（或4、5）+1=该教师入档分数。附页2:评课标准:教学理念掌握先进的教学思想，面向全体学生进行教学，用教材创造性地组织教学。教学技能根据教材的需要能使用电视机、投影仪、录像机、多媒体等现代信息技术与手段；能继承简单实用的小黑板、能制作简单教具和课件；能用普通话进行教学，语言表达有一定的感染力、板
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对本专业知识有较系统的认识，理解教材编写意图，准确把握三维教学目标；根据学生已有的学习经验，预测学生学习的困难；充分利用教材和校内外学习资源设计教学方案；各个环节的设计意图明确。教学方式教学方式的选择有力于课堂教学目标的实现，能为学生提供动手操作、自主探索、独立思考、合作交流的空间。教学环境能用多方式调动学生参与学习的兴趣，师生互动的学习氛围浓，能为学生提供讨论、质疑探究、合作、交流的机会。教学调控能否作为参与者与组织者对课堂教学活动过程进行有效的引导，保证课堂教学效果；能否利用课堂上生成的课程资源、创新教学活动，师生相长；通过课堂教学过程评价、引导调控教学活动；能米用多样化、个性化的评价方式激励学生的学习兴趣。教学效果学生积极主动参与学习活动，基本掌握所学知识与技能
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