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作者及二年级长沙市岳麓区坪塘镇红石
小学
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两位数加两位数（进位加）张红专工作单位教材分析学习必备欢迎下载数学课程标准指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。两位数加两位数进位加是在不进位的基础上发展而来的，为了突出重点、突破难点，教材中创设了回校乘车这一教学情境，我充分利用这一情境，引导学生观察思考，发现问题，提出问题，解决问题。充分发挥学生的主动参与意识，尊重学生的自我发现，鼓励创新思维，用恰当的评价增强学生学号数学的信心，促进学生生动活泼、全面和谐的发展。学情分析上一节课学生已经掌握了两位数加两位数的笔算方法，即对位和计算顺序，并能正确计算两位数加两位数（不进位加）。本节课仍采用上节课乘车的情境，为了突破进位的难点，教材先让学生用小棒摆一摆，通过把10根小棒变成1捆的过程，直观地反映出个位上的两个数相加满十向十位进“1”的方法。教材采用合作探讨、交流等方法，大家共同从实际计算中
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出计算方法，淡化计算法则的文字
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述，注重学生对两位数进位加法计算过程及方法的理解。教学目标创设情境，从生活中发现数学问题，提出数学问题，培养解决数学问题的能力。通过口算、估算、实际操作等过程掌握两位数加两位数（进位加）的计算方法。主动参与合作学习，并在活动中发挥自己的作用。教学重点和难点个位满十怎么向十位进一。教学过程教学环节教师活动预设学生设计意图行为一、创设情境学习必备欢迎下载将本节课知识与上节课知识同学们，我们在公园玩了1、学生在这一串起来，使学生感受到数学的逻辑性与连续性。在情境中巩固旧半天了，公园好玩吗？我们在拼摆的过程知识，密切数学与生活的联系，公园里学到了哪些数学知识中会提出单激发学生解决问题的积极性。呢？公园里的叔叔阿姨送给根相加满我们一些玩具，可惜玩具的头10根怎么1、进位加法既是重点又是难和身子分家了，请大家帮助组办？引导学点，而二年级学生年龄较小，抽装好！（第13页第2题的变生明白单根象思维弱，直观思维强，所以教形，再加上两位数加一位数进相加满10师采用直观教具、学具的方法，位的口算题）根把10根让学生用小棒摆一摆，这样的目捆成一捆，的是为了更好地突出单根相加满同学们拿着玩具高高兴为后面的竖10根捆成一捆的过程，以此直观兴地出门了，瞧！车早就停在式计算做好地说明进位加法中当个位满十时那儿了，二（1）班的同学早准备。如何向十位进位的问题。就上车了，可二（2）班的同2、通过小组合2、让学生在具体的操作活动中，学不知跑哪去了？怎么办？作讨论，充分独立思考，在小组合作中发表自己的（电脑配音：还可以用其他的调动学生的二、探究新意见，并与同伴交换自己的想法，为乘车方案吗？）学生讨论后，主动性和积知学生提供探索与交流的时间与空间。课件出示：B：二（1）班和极性，有的小让学生用自己的话反复说过程，为后二（3）班能合乘一辆车吗？组可能从个面的笔算加法要注意什么做好铺垫。二（2）班和二（4）班能合乘位计算，也有3、上一次小组合作教师仅是半放一辆车吗？C：二（1）班和的小组可能手，而这一次教师是彻底放手，让学二（4）班能合乘一辆车吗？从十位计算，生自己列式子，自己计算，自己得出二（2）班和二（3）班能合乘教师不作评结果。学生真正成了学习的主人。放一辆车吗？价而是让学手并非放任自流，教师会深入到小组生自己发现中，以学习者的姿态出现在小组里面1.我们来先试一下B方案吧，从十位计算与学生一起探讨，并适时予以点拨、怎样才能知道二（1）班和二不方便，因为评价。使学生进一步巩固运用所学的（3）班能不能合乘一辆车个位相加满知识，让学生在动脑动手的过程中，呢？引导学生列式（36+35）10要向十位提高思维能力、观察能力和实践能力。后估算，然后再引导学生拼摆进一。有的小4、对于两位数进位加法的计算，小棒组可能会通教师采用合作、讨论的方式讲解加以过摆小棒得三、实践应总结，这样做强化了学生对计算方法2.组织学生列竖式计算。出竖式计算用的理解。有利于学生对计算方法形成学生讨论，分组合作。的方法，语言四、全课总过程的理解，在教学时，教师采用小指名汇报计算过程，并让学生也许不够规结组讨论的形式，一是给学生充足的时同桌互说。范，但这都不间进行合作交流，大家互相启发，共3.B方案不行，采用C方案行重要，关键是学习必备欢迎下载板书设计（需要一直留在黑板上主板书）36+35=7136+35——71学生学习活动评价设计学生在自主探究的过程中，发现问题，解决问题，活跃学生的思维，提高学生学习的主动性和自觉性。教学反思1、题材源于生活。教学实践表明：运用“模拟教材”创设生活情境，让学生在研究身边的人与事时学到知识。呈现的材料极大地诱发了学生的学习热情和积极性，不仅能调动学生参与学习的积极性，更能为学生主动探索，深入理解，并进一步建构知识奠定较好的基础。2、在主体探究中，培养学生创新意识的体验和发展。本节课是上节课的延伸，所以本节课教师始终重视培养学生的自主探究和小组合作能力，让学生做学习的主人，教师只是适时点拨引导。3、重视动手操作实践。本节课让学生通过拼摆小棒这一直观做法，将较难理解的进位加法简单化，明了化，突出了重点，突破了难点。让操作与思维相结合，让操作成为培养学生创新意识的源泉。的确，只有采取符号学生年龄特点的方法，他们才会全身心地投入到其中，也才能收到意想不到的效果。
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