浅谈幼儿混龄阅读在家庭教育中的实践研究 林晓燕Summary：3-6岁是幼儿阅读能力发展的第一个黄金阶段，在这一时期，培养幼儿的阅读习惯，将为幼儿一生的学习打下坚实的基础。阅读可以丰富幼儿的经验，增添幼儿的生活感受，促进幼儿的社会性发展。而家庭混龄阅读是在二孩或多孩家庭中，通过对家庭混龄阅读的创设和利用，在家长引导下的二孩或多孩幼儿共同阅读活动中萌发出的阅读兴趣，培养阅读习惯，从而提高孩子们的语言
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达能力、阅读能力、感受能力。在此过程中，家庭中的兄弟姐妹之间还学会了关心、分享、合作等社会行为，有效促进幼儿的全面发展。Key：幼儿;混龄阅读;家庭教育一、家庭幼儿混龄阅读活动的目的幼儿家庭混龄阅读是以家庭为背景开展的以3-6岁学龄前幼儿二孩或多孩兄弟姐妹共同阅读图文并茂的绘本或材料，使家庭中每个孩子逐步养成良好阅读习惯的一种活动。在我园开展的《构建幼儿园混龄阅读特色的实践与研究》课题研究中，二孩或多孩家庭混龄阅读是我们课题研究的其中一个组织形式。旨在通过家庭混龄阅读更好地培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯，促进幼儿语言、自主性和社会性的发展，夯实幼儿园混龄阅读的成果。二、家庭幼儿混龄阅读的教育意义在开展家庭混龄阅读的研究中，课题组成员在每班选取出2-3个3-6岁的二孩或多孩家庭幼儿作为研究对象，家长作为观察者对幼儿的混龄阅读进行指导和观察记录。（一）促进幼儿语言的发展家庭混龄阅读为幼儿的发展提供了更多的观察、模仿和学习的机会，促进幼儿智力和语言的发展。年幼幼儿通过模仿年长幼儿的语言，更快地学会语言，年长幼儿通过纠正年幼幼儿的错误而提高自己的语言水平，从而达到共同进步的效果。今天阅读的绘本是《小企鹅飞行记》。一開始，是哥哥一页页读。后来鼓励妹妹：“你认识那么多字，今天由你来读一读，不认识的字，哥哥教你怎么样？”妹妹愉快地接受了。这本
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字数不太多，配的是黑白的插图，妹妹很认真地点着每一个字读了起来，跟哥哥交流的过程也很愉快。“哥哥，你看，这只企鹅真笨呀，跟鸟学飞，身体那么胖，怎么飞得起来？”“哥哥，你看，这个图，企鹅飞的动作可真搞笑，摔得好惨哪。”“小企鹅遇到了企鹅群，它终于飞起来了，真不容易呀！”哥哥这次只是当听众，听着妹妹讲故事，看图说话，偶尔给妹妹一点意见。孩子的阅读需要一步一步地引导，幼儿园的孩子可能不认识太多的字，但是可以引导她去看图，理解图上画的是什么意思，开动脑筋多想象，讲得对与不对，不重要，重要的是思考和想象的过程，用自己的语言表达出来，也锻炼了孩子的语言表达能力。（二）促进幼儿认知能力的发展儿童需要与同伴和环境互动来促进学习。幼儿在这个过程中不断的体会不同的做法和不同的想法，有助于刺激幼儿大脑的发育，进而促进幼儿的认知冲突的发展。幼儿在这种环境中不断地接受刺激，得到良性循环，从而使智力得到更好的发展。今天晚上，哥哥带着妹妹读绘本故事《不怕犯错再试试》。妹妹趴在哥哥身边，哥哥拿着绘本，认真地给妹妹一页一页地读。哥哥语速很快，噼里啪啦一会就读到半本了，妹妹说：”哥哥，你读得太快了，我还没有看懂你就读完了。我们要慢慢看图，看看图里讲的是什么，再看字。”哥哥慢了下来，陪妹妹一起看图。妹妹说：”这上面一些字我都认识，你点着读吧，这样我可以认更多的字。”哥哥一个字一个字的点着读，遇到认识的字，妹妹也轻轻地读着。妹妹说：”小青蛙开始很怕犯错，后来就慢慢变勇敢了。”哥哥说：”对呀，做什么事情都有可能犯错，不能因为怕犯错就不去做了，要勇敢地面对。”哥哥6岁，妹妹4岁。在阅读的过程中，哥哥教会妹妹一些字和分析一下绘本中的故事精髓，让妹妹更好地去理解这个故事有什么意义，跟现实生活有什么关系。（三）促进幼儿自主性的发展混龄阅读提高了幼儿自主阅读的能力，我们不仅要帮助幼儿掌握阅读的基本技能和
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，更重要的是培养幼儿良好的阅读习惯。双胞胎姐姐和妹妹把自己的小房间收拾好了，舒舒服服的坐在里面享受阅读的乐趣。虽然这样的大扫除不经常发生，但是焕然一新的环境有助于他们更好地阅读体验，他们愿意坐在里面做事情。姐姐读自己的英语绘本，妹妹一开始在玩“找不同”的书，后来也拿出了自己的绘本开始阅读，上面虽然有很多的字不认识，但是她会看着图画自己表达。用自己的语言来编自己认为的故事。遇到不认识的字，也会求助姐姐或者妈妈，但是更多是自己发挥。晴晴家长说：我一般不会在他们自己活动时过多的干预。比如今天的收拾房间，我让他们自己去做，本来收拾干净就是我的目的了。但是他们记下来摆好桌椅开始读书，却是我本没有要求的。他们自己感受到这样一个环境很适合来做点什么，于是就自己去做了。我想这是一个很好的起点，一个发自本能的一个选择。我在这里没起什么作用，是孩子自己的需要，自己决定想要做的事，如果能做到这点，我觉得也就够了。三、家庭幼儿混龄阅读活动的注意事项（一）给孩子提供温馨自主的阅读环境阅读需要有氛围，幼儿园里大多通过书吧、语言区、阅览室等环境的营造，来激发小朋友们对阅读的热爱。而家庭的阅读氛围对孩子同样有着重要的影响，家长在家经常阅读，孩子也会跟着模仿，久而久之的潜移默化，孩子就会慢慢爱上阅读。家庭混龄阅读没有什么技巧和难度，给孩子提供一个让自己感觉舒适的环境，安静的读自己喜欢的书就可以了。如果幼儿需要帮助，寻找大童或者父母帮助即可。主要让孩子体验安静，专注的阅读过程。（二）提供符合幼儿年龄段的绘本故事家庭混龄阅读，首先要给幼儿提供符合该年龄段幼儿的阅读书籍，挑选一些色彩鲜明、形象直观、深入浅出、富有教育意义的高品质的中西方经典优秀读物。其次，还要注重选择图书的多样性，选择像故事、童话、唐诗、科普、中外名著等不同系列的绘本，这样不但可以拓宽孩子的阅读领域，那些名人传记、励志故事还可以让孩子得到很好的教育。以书为谋，以阅读为纽带，以家庭为基地，孩子们共同分享阅读过程，共同成长。分享由书中带来的兴趣或者感动，使其有思想心灵上的交流，从小建立兄弟姐妹间的友爱和谐关系，收获知识的快乐。混龄阅读活动可以作为家庭教育的补充，对家庭教育具有重要意义。Reference：[1]宝宝树《混龄教育对幼儿教育的意义》[J]2015-01-20. -全文完-
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