优化课堂，激发学习 严同坤【Summary】课堂是教师开展学习，学生学习知识的重要场所，课堂教学过程直接决定了学生学习能力的优劣.在当前的教学改革过程中需要对学生的学习状态进行改变，优化课堂教学形式，激发学生的学习潜力和能力，因此，本文对初中数学教学的有效策略做出分析研究，希望对相关工作者可以产生积极的参考作用.【Key】优化课堂;兴趣;初中数学;策略;分析在我国新课程改革的过程中，要学生可以摆脱传统教学的束缚感，可以在有效的教学状态下学习数学学科，新课程改革也给教师和学生提供了更好的契机，那么在此情况下就需要对课堂组织形式进行优化，教师使用多种手段激发学生的学习兴趣，让初中数学课堂有声有色，教学氛围也更加浓烈.一、初中数学课堂教学中存在的问题分析（一）教师教学内容的局限性在当前的教学阶段，教育更为强调的是使用开放式的教学方式，改变传统教学方式方法带给学生的束缚感，让学生的思想更为开放，行为也更为开放，大胆地提出疑问还可以和教师进行互动，深刻地理解教师的数学教学内容.但是当前有一些课堂上教师依然生搬硬套教学方法，给学生传授知识重于能力的培养，课堂教学内容十分局限，主要是教材和教材的习题，缺少生动性，动态性的教学.（二）教学方法单一局限教学方法在一定程度上决定了教学效率，初中数学课堂教学过程中单调的灌输教学方式难以激发学生学习的积极性和主动性，教师课堂缺少多元化教学方法的支持就不能很好地满足学生的好奇心理和学生的学习潜力，这样和初中阶段学生的身心发展是背道而驰的，导致学生失去了学习兴趣.初中数学课堂在新教学改革的过程中更加强调对学生的全面培养，可是一部分课堂教学方法落后单一一定会使学生失去学习有效性，并且缺少对学生品德与综合素养的培养[1].二、优化课堂，激发学习提升教学有效性的策略分析（一）教师注重学生兴趣的培养，优化教学内容兴趣是学生学习和探究问题最好的教师，因此，在初中数学的教育教学过程中，教师还需要关注对学生学习兴趣的激发，对学生学习潜力的挖掘，很多学生之所以不喜欢数学是因为数学知识学习十分枯燥，那么在这种情况下就需要教师改变数学知识的呈现方式，优化教学内容让学生可以对数学知识产生兴趣.教学内容的优化还需要教师为学生设计开放性的问题，贴近学生的实际生活，巧设情境，在情境当中按照一定的指引目标进行学习.教师可以利用学生学习过的知识和新知识进行联系，教师做中间桥梁和指引着，让学生找出新旧知识之间的衔接点，进而更好地解决问题.利用身边的教学案例来给学生举例，会更有直观性，学生的学习也会非常透彻，那么在此过程中教师的教学才可以显现出新的状态[2].例如，教师在讲授特殊平行四边形“矩形”的过程中，目标为理解并掌握矩形的性质及判定.平行四边形的学习学生已初步的了解了研究四边形性质及判定的一般方法，因此，本课类比平行四边形的性质及判定的研究方法，通过问题引导学生通过自主阅读、推理、证明来探究矩形的性质及其判定.教师可以让学生在生活中寻找一些“矩形”的案例，有些学生的理解不同，那么寻找的自然存在偏差，这样教师就可以将正确的矩形案例和错误的进行对比分析，分析之后让学生清楚自己的错误在哪里.这样教学内容的优化才可以使学生的学习兴趣增加，并且在学习的过程中也可以更加善于思考，引发疑问，深入数学知识的内部做出探索[3].（二）教师注重探究教学，解决学生学习根本问题教师在教学过程中优化课堂教学方式，关注对学生探究能力的培养，充分发挥学生学习的主观能动性这是新课程改革需要的，也是能够帮助学生解决问题的一种有效教学方式.解决问题的过程中教师可以引导学生共同讨论，实现师生互动和生生互动，在合作交流中首先学生的自主探究，学生为主体教师发挥引导性的作用.例如，在学习“运用公式法分解因式”的教学过程中，教师的知识与能力目标设定为理解和掌握平方差公式的结构特征，掌握平方差公式分解因式的方法.教师可以先给学生提出一些以前学习过的问题，将新旧问题结合在一起引发学生的思考，如提问：（1）分解因式的概念是什么？（2）分解因式与整式乘法是什么关系？计算（x+4）（x-4）你的依据是什么？学生在探究的过程中复习了舊知识，对新知识也进行了思考，由此才可以将学生的探究潜力挖掘出来，也能够解决学生的更多实际性问题[4].三、结束语综上所述，本文对优化课堂，激发学习——浅谈初中数学教学有效策略做出了分析和研究，初中数学课堂教学教师需要不断地关注学生的学习能力培养，关注对学生思维的开发，这样才可以改变传统的教学方式，另外丰富教学方式方法，创新课堂教学
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现形式也是优化课堂的一种途径，学生在这个氛围之下能够更好地学习数学知识，探究数学问题，找到自己学习的新方向，也可以拓展学习的方式，强化学生对数学问题的认知.【Reference】[1]祝一兰.优化课堂教学策略，提高教学效率——浅谈初中数学如何激发学生的主动性[J].学周刊，2015（28）：134.[2]朱毅.优化课堂教学提高教学实效——变式教学在初中数学课堂中的实践应用[J].考试周刊，2018（31）：95.[3]刘卫民.优化课堂，激发学习——探讨新课改下初中数学有效性教学[J].中学课程辅导（教学研究），2017（29）：188.[4]黎冰.合理使用媒体，优化数学课堂教学[J].未来英才，2015（23）：197. -全文完-
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