这样转变差乱班我从2006年到2012年，都是半途接班，时间长点的带两年，时间短的就一年。大家都知道，好的班级没有谁不愿意带下去，也没有那个领导愿意多此一举临时换班主任。我是这样转变差乱班的：（1）、融入班集体 带差乱班，切忌“烧三把火”，更不要想着给同学们下马威。一个班级，能混到差乱也不容易，一定有多方面的原因。你不是救世主，你也不是有三头六臂，你就是一个因工作需要要与这些同学一起度过他们初中生活的老师。既然接受了这个工作，你就要与同学们一起改变现有的问题。多看看，多了解，多倾听，多为同学们想想，融入他们之间，作他们信赖的人，这是转变差乱班的前提。（2）、营造班级良好氛围 差乱班是有很多我们老师不能接受的毛病，但是，这样的班级，学生们大都很讲义气，只要正确引导他们的“义气”，把握好舆论导向，班级的良好氛围是不难营造的。学生能分清对错，分清好坏，能把精力转到学习上来就好说。（3）、擒贼先擒王 差乱班里面绝对会有坏孩子认为的“王”，这样的学生不会很多，绝对不会超过五人，其中会有他们认为最不怕老师、敢于跟老师，尤其是敢于跟班主任作对的学生。作为班主任一定不要想一下子就能让他转变，要从他的外围入手，剪断他的左膀右臂，加强对他们团伙除他之外的其他人的教育，对于他在日常的学习、生活中犯的错误也批评，但是不要太严厉，只有抓住他违反纪律的大错，不折不扣去处理他，“打他就要打痛他”，让他没有一点回缓地余地，真正让他明白自己的错误，让他从心底里既怕你又不得不尊敬你。当然，对于这样的学生你要做到日常的关心，甚至让别人看起来好似有点“巴结”他。经历了班主任与最难管理的学生的“冲突”，最后以“化干戈为玉帛”的局面结束，班级会朝着理性健康的方向发展的。 （4）、不要简单的否定差乱班的学生会经历很多老师，包括班主任。接过班级，不要评论原来的老师，更不要评论原来的班主任，这是做人的原则，也是班主任开展工作必须遵守的法则。多向学生谈谈他们原来老师的优点，工作的难处，让学生理解老师、理解班主任。让学生明白之所以班级成了这个样子，是因为各种关系没有处理好，更多的是同学们没有认真听老师的话。不要简单地批评学生，把他们说的什么都不好。因为这样的班级，已经领教了来自各方的评头论足。他们一直生活在整个年级，甚至整个学校的最没有“阳光”的地方，好事没有他们的，坏事总跟他们有缘，学生连点自信也没有。多找他们的优点，多肯定他们的进步，学生会很高兴地接受你、听你的话。（5）、严格要求，落实学习差乱班不仅是表现不好、纪律差，更为主要的是成绩差。只有把他们的成绩提高上来，班级才会逐渐稳定。班主任要严格要求学生：做好作业、听好课，把能尽快提高成绩的学科抓好，让班级在年级名次上提升。只要认真落实，学生成绩一定能提高。学生有了进步，就会有信心，就会一门心思学习，其他的违反纪律的事就会减少，班级面貌就会大变样。这只是我工作的一点心得。差乱班的转变还有很多方面在起作用，只要大家不嫌弃、不放弃、不泄气，没有那个班带不好的。 优秀生的教育 作为班主任对优秀生，首先要严格要求，其次要会引导他们向更高层次发展，最后要关注他们的身心健康。 我在07年重新接我原来的一班，经过不到一年的努力，学生、班级各方面都有了很大程度的提高，尤其是出现了一批优秀的学生，我很高兴。但是，数学老师有一天跟我说：班里的优秀学生不做作业，我听后很是吃惊。 我没有立即去找那几位不交数学作业的学生，而是把几位成绩较好、听话的女生叫到办公室。把听来的情况跟她们说了，这些孩子却说：她们很羡慕不交作业的几位优秀学生。我问为什么？她们说：既然数学学那么好了，为什么不把时间用到成绩较差的学科上呢?我有问：你们发现他们怎么学数学的？女生七嘴八舌，大致是说，这几位学生，他们也看数学卷子上的题，难度大的就写写过程，简单的就写结果。数学课上他们积极
发言
中层任职表态发言幼儿园年会园长发言稿在政协会议上的发言在区委务虚会上的发言内部审计座谈会发言稿
，不断提出新的解题方法，课堂作业也动手写写——只是写的简单。听完她们的话，我就有了办法。 我把几位不交作业的优秀生请到办公室，他们都低着头，一副等着挨训的样子。我故意板起面孔，大声问他们，为什么让他们来。在我的逼问之下，其中一位低声说：还不是没有交作业。我就说，你们都知道我们的班规：今日事今日毕，按时上交作业。不完成是要惩罚的。其中又有人说，我们都会啊，为什么还要做。我就说你们会，会到什么程度？能考满分啊?他们就说我们也不敢保证考满分，但是考95分还是有把握的。听后，我大笑，我说：就依你们的，考不到你们定的目标，自己自觉做作业，考到的依然不做作业。但是，你们给我听好了，擅自不交作业，你们数学老师很替你们着急，怕你们成绩下滑，你们看怎么跟数学老师交流？他们齐声说：找老师承认错误，认真学好数学。这几位优秀生在以后的数学学习中，劲头很足，谁也不想因为自己失误，重新去写作业——他们认为那是很没有面子的。我们大家都放过风筝，一旦风筝飞到一定高度，你如果把线拉得太紧，风筝往往会栽头，从高空落下。太松也不行，飞行高度也下降。只有不紧不松，看好势头，稍微加力，风筝便会扶摇直上，升得更高。教育、引导优秀生也是这个道理。学生能成为优秀的孩子，他们一定有他们的优点，但是，人无完人，他们身上也有这样那样的不足。作为班主任，既要看到他们的优点，又要掌握他们的不足，针对他们不同的性格、爱好，施以不同的教育方法。这些学生学习时都很刻苦认真了，精力的支出也很大，如何让他们“百尺竿头更进一步”，就需要班主任、任课老师动动脑筋，多观察他们，多鼓励他们，多引导他们，不要认为学生都学到了这样的成绩，我们可以放放心了，这对优秀生的进步是不利的。既关注他们，又不刻板地要求他们，抓住能提升他们的机会教育他们，是我们班主任工作艺术、智慧的体现。
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