——人教版小学语文四年级第七单元教材解析苏教版小学语文三年级
上册
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义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级研说教材说课标说教材说建议义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级本册目标单元目标说课标义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级本册学习要达到的主要目标：1.识字与写字:能识会写200个汉字，会使用字典、词典，独立识字,辨析字义,能熟练书写正楷字.2.阅读:能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步把握文章主要内容,体会文章表达的思想感情.3.习作:学生能留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。能修改习作中有明显错误的词句。4.口语交际:用普通话交谈，做到认真倾听的同时，能清楚表达观点。5.:综合性学习:开展讨论，运用语文知识解决生活中的简单问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
。说课标义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级本册目标单元目标说课标义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级 生字词：能识会写23个，认读生字23个，掌握文中出现成语及日积月累成语习作:发现身边具有执着追求精神的人，通过具体事例表达敬佩之情课文朗读：准确把握课文朗读的情感基调，读正确、会停顿、语言流畅情感：了解人物故事的同时，感受人物心灵的美好和高尚品质思想受到感染熏陶。单元目标说课标义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级说教材二、说教材编写特点编写体例知识与技能的整合义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级 说教材编写特点3、单元学习活动的贯通和整合：本单元教材继续加强专题内学习活动的整合，通过安排词语盘点、口语交际、日积月累、作文等内容，使整组教材成为互相联系的整体。2、精读与略读课文的联系和整合。1、导语导学，整合单元内容。提示学习内容、点明专题、布置学习任务精读课文：《两个铁球同时着地》、《鱼游到了纸上》略读课文：《全神贯注》、《父亲的菜园》义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级两种课文之间安排连接语，承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要点和方法，体现学习方法的迁移，使精读课文和略读课文形成的整体感更强！ 说教材编写体例我的发现：发现引号的作用导语25《两个铁球同时着地》反映出伽利略执著求实探求科学真理的精神课例28*、父亲的菜园》刻画了普通人身上具有的认准目标、不懈努力的精神。语文园地口语交际、习作：我敬佩的一个人日积月累：要求学生积累四组16个形容人的精神和意志的词语26*、全神贯注》充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著的追求和一丝不苟的精神。每个单元开头的导语点明本单元的专题，并提示学习要求。27《鱼游到了纸上》给我们展现出了聋哑青年做事勤奋、精神专注、坚持不懈的品质。成语故事：独立阅读并说”鹏程万里“的意思词语盘点第七单元专题：认准目标，不懈努力！就本组课文所学生词进行归纳
总结
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，以便学生自查自测、复习巩固之用。义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级 知识整合横向联系纵向联系义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级 从内容上讲，四篇课文讲的都是人物故事，让学生从他们身上学习执着专注、不懈追求的的品质。这组课文不仅在反映人物精神风貌上是一致的,在写法上也相类似,都是通过具体事例抓住描写人物外貌、语言、动作、神态的语句，体会人物的内心世界，感受人物品质。从实践上讲，整个单元围绕专题，讲听说读写活动有机结合。在《鱼游到了纸上》一课后提示把描写聋哑青年的外貌和画鱼看鱼的句子抄下来，并进行小练笔想象周围人议论的情景对练笔进行了更深的拓展和延伸。习作中以我敬佩的一个人为题，引导学生发现身边具有执着追求精神的人，并向他们学习。我的发现让学生体会引号的作用。横向整合知识与技能的整合义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级知识与技能的整合纵向联系学习伟人身上具有专注、不懈追求的美好品质对学生有着重要的意义。所以教材在第二组就安排了“以诚待人、诚实守信”主题。四年级上册第六组安排了“无私奉献，替他人着想”专题。教材循序渐进把人物美好品质的的种子深深埋在了学生的内心。单元的每一项内容都紧紧相连，如春风化雨，润物无声。义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级教学建议评价建议课程资源开发利用说建议义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级教学建议说建议阅读教学习作训练字词教学语文园地教学义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级字词教学培养学生养成独立识字的好习惯给学生提供充分课外阅读机会，使学生在阅读中巩固识字扩大课外识字量。课上调动学生积极性结合预习及课外识字情况交流识字方法，多种形式强化巩固课前安排预习课文同时认识生字义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级多音字、形近字、同音字及易错字音随时处理。平时练习加以巩固。说建议阅读教学作用：培养学生读书动笔、做批注的好习惯，注重小组交流，班内交流，让学生的思想相互碰撞作用：在教学中渗透总结概括课文主要内容的方法。学生带着问题读文，领悟文章的主要内容，逐步提高学生的概括能力、表达能力。引导学生抓住课文的重点段落、重点词句，体会文章要表达的感情义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级我采用听教师范读、优秀学生范读以及小组内合作轮读等形式，让学生正确把握课文朗读中的细节技巧，为有感情地朗读课文做好铺垫。这两个环节，学生可以采用多种形式对课文进行反复朗读，充分调动学生的认知情感，直至能够流畅、感情饱满的进行朗读语文园地教学“日积月累”学习让学生熟练地按照顺序读熟并背诵下来，用合作学习或竞赛方式交流”“我的发现”让学生先自己读读句子体会引号的作用，然后全班交流师生共同总结引号有哪些作用，课上再试着说一些类似的例子。口语交际与习作：这是本学期第二次写人的作文（第二组实际上也是写人的）作文指导的重点是怎样选择材料，即要通过具体的事例来把一个人的执著追求的精神风貌写出来，把自己对这个人的敬佩之情表达出来可以提示学生注意描写人物的外貌、动作和语言。义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级说建议教学建议评价建议课程资源开发利用说建议义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级义务教育课程标准实验教科书人教版语文评价建议对理解性、感悟性提问的回答，要注重过程，采用追问、延时反馈等方式提高训练效果，对能一次性回答准确的学生给予小苹果贴纸进行奖励。课堂表现在语文作业评价中，教师可以针对性地给不同的学生布置不同作业，融入激励性、指导性和针对性的批语，这样才能沟通和增进师生之间的情感，激发学生学习的兴趣。作业评价评价建议教学建议评价建议课程资源开发利用说建议义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级 最大限度利用课内资源义务教育课程标准实验教科书人教版语文合理开发课外资源课程资源的开发和利用借助网络资源，开发网络资源，充分利用多媒体可让学生向大家推荐与本单元有关的书籍，互相借阅。不但提高知识储备，而且侧面促进情商提升。我们可以利用教材中的插图、成语故事等丰富学生的审美享受，通过阅读其他版本教材来拓宽学生的视野。↓教师可以向孩子们推荐图书，我相信，只要我们灵活地把握教材,在课堂上让学生充分地读书,感受语言的精美,启发学生思考,令学生有所感悟,有所收获,那么我们的语文教学之路就会越走越宽。 结束语
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