《云雀的心愿》第二课时
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理念：1、注重情感体验，一堂课以学生扮演文中的小云雀为线索，看起所看，感其所感，学生学得有兴致；2、以读为主线的阅读教学的落实，让学生在文中抓住重点词语找读法；看图结合情境找读法；以读代讲，以读代悟。教学目标：1、感受课文中小云雀出游和回到森林的所见、所闻、所感，凭借具体的语言
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和内心体验，了解到森林的重要作用，激发学生的环保意识。2、有感情地朗读课文。教学重、难点：通过情感体验和课文的诵读，了解森林的重要作用。教学准备：教学课件、学生课前搜集森林重要作用的资料。教学过程：一、情境导入：1、师：今天这节课我们来继续学习第十课《云雀的心愿》。2、（课件出示：美丽的森林和两只飞动的云雀，并配上欢快的音乐）师：瞧，夏天到了，小云雀会飞了，它高兴地在郁郁葱葱，苍翠幽静的森林中飞着，多欢啊！这时，妈妈又对小云雀说要带它出去看看，它更高兴了，它想，外面的世界肯定很精彩。（板书：高兴）同学们，让我们也变成一只只小云雀，和它们一起出游，好吗?来，我们出发了，飞起来吧！二、精读课文：块一：1、过渡：我们飞呀飞，飞到了这儿。(课件出示沙漠的风沙图并加上风沙的吼叫声）师：小云雀们，你们看到了什么？你有什么感受？2、学生各抒己见：我看到了┅┅我感觉┅┅师：同学们说出了自己真切的感受，（出示描写沙漠恶劣气候的句子）你能用自己的读
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现出来吗？指名学生读，教师随机点拨：你读出了风沙的大，了不起！你把大沙漠的恶劣的气候读出来了，真好！想象一下大沙漠的情景，再试试吧！通过重点词句和激励语不断鼓励学生一步一步读到位。3、师：难怪此时此刻的小云雀会埋怨的对妈妈说：┅┅（学生集体说，教师板书埋怨）4、师：可妈妈又是怎么说的呢？谁来读一读。（指名读）（课件出示土地由森林变为沙漠的过程）师叙述：孩子们啊！以前这里也是一片茂密的森林，后来，由于人们的乱砍滥伐，森林越来越少，土地失去了森了的保护，就慢慢变成了贫瘠的沙漠了！5、师：小云雀们，现在你的心里是什么感受？你听了妈妈的话，你明白了什么？你能读出来吗？指名学生读，在激励评价中鼓励学生读好妈妈的话。如：听得出来，你的确和云雀妈妈一样心疼了！你读出味来了，你为什么这么心疼啊？师小结：是啊！没有了森林，土地失去了森林的保护，便成了贫瘠的沙漠；没有了森林，恶劣的沙漠气候严重地影响了我们的飞行阿！看来，小云雀，我们这次出游并不轻松、愉快啊！块二：1、师：我们随着小云雀继续飞，又飞到了大河的上空，这里又是怎样的情景呢？我们来看一看。（课件出示大河上空拍摄到的洪水肆虐的录像）师：小云雀们，你们又看到了什么？听到了什么？2、学生各抒己见，我看到┅┅我听到┅┅3、师：的确，大河的水十分凶猛，你能读出来吗？能把你看到的读出来吗？4、（出示大河肆虐的文字）学生练读，指名读，评价读。如：你读出了大河水位的高，河水的凶猛，你能再读一遍吗？小云雀们，野马是不经过任何训练的马，现在，它又脱缰了，想象一下，它会怎么奔跑？┅┅5、师：在洪水的肆虐下，有几处河堤┅┅一些村庄┅┅看到这样的情景，难怪小云会不禁┅┅，凶猛的洪水让小云雀感到┅┅（板书：害怕）是啊，小云雀们，大河的水为什么这么凶猛呢？到书中去找找
答案
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，说给大家听听。6、学生读书并且回答。7、师：咳，又是砍树带来的后果，森林又有什么作用呢？自读课文第10小结，一会用自己得话来告诉大家。（学生读文，并进行复述，教师画简笔画帮助学生理解和复述。）小结：是啊！如果没有森林，雨水无法储存，大河就会泛滥成灾；如果没有森林，我们的家园便会受到洪水的袭击，人们将过不上安稳的日子。过渡：孩子们，飞到现在我们也累了，让我们回到自己的家，森林去休息休息吧！块三：1、师：到了森林了，嘘！小云雀和云雀妈妈有话要说，我们闭上眼睛来听听它们说了什么？边听边想象，一会说说你听到了什么？（课件出示云雀飞回森林的图，教师配上云雀的对话，学生听）学生说说听到了什么。根据学生的回答。教师随机板书：舒适。2、齐读课文，整体感知森林的调节温度的作用。3、小结：你看，有了森林，不但可以蓄水，防止洪水，还可以调节温度，让小动物们有个舒适的家。课前，大家搜集了许多有关森林作用的资料，能简单说说吗？（学生交流。）三、小结升华：1、师：森林有这么多的作用，难怪小云雀会说┅┅（板书：森林实在是太重要了！）小云雀为什么这么说，你能结合课文内容来说说吗？（学生结合课文表述森林的作用：如果没有森林┅┅）3、师：森林的作用这么大，谁能把这句话读好吗？练读中心句。4、师：这是小云雀感受到的，学到这，你有什么想法吗？先想一想，再用简单的几句话写在书上。5、交流学生的想法。6、过渡到小云雀的心愿上，（板书：植树造林）齐读课文最后两小节。7、总结提升：老师相信，植树造林，让沙漠变成绿洲是云雀的心愿，也是我们大家共同的心愿。四、布置作业。将森林的重要作用有条理地说给周围的人听，让更多的人加入我们保护森林的队伍中来。板书设计：云雀的心愿植树造林高兴埋怨害怕舒适教学反思：1、在朗读教学的指导上，充分发挥了学生的自读自悟的主体作用，抓住重点词句读，想象读，真正以读代讲，以读促学；同时教师在学生朗读是充分发挥了评价机智的作用，让学生感受到自己在读的时候闪现出来的亮点，让学生能抓住重点词句和想象朗读这种方法来提高自己的朗读效果，加深对课文内容的感悟。2、在块面教学上充分发挥总结的作用，让学生更加清晰地认识到森林的重要作用，对课文有了整体的认知和把握，还让学生自己用：如果没有森林┅┅这种句式来说话，进一步让学生感受到了森林的重要所在，学生一堂课结束可以学有所得。但文章中心句还体会地不够到位
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