实践教学课程动态多元评价模式研究与实现工程研究目的、国内外研究现状分析与评价：1、工程研究目的随着近年来教学改革的研究和实践，考核评价成为高等教育管理中的一个重要环节，它对实现高等教育的教学目标，保障高等教育的教学质量，提高高等学校的办学水平有着重要的作用。在考核中引入“动态多元评价〞，可客观公正全面的评价学生，鼓励学生学习的进步，教师也可根据评价结果总结利弊，更有效进行的教学工作，为更便这一目标的实现，制作一个确实可行、便于使用的处理平台成为当前迫切的需求。本课题设计的“动态多元评价系统〞为实现动态多元参评提供了一个良好的网络平台，它对课程考核进一步量化、细化、规格化，让学生利用该系统实现考试作品上传，作品的公开说明及展示，学生共同参与，学生互动改良作品，教师及时评价，成绩多元评定等功能，使学生参评真正落到实处，调高学生学习效果。“信息专业动态多元参评系统〞具有以下几点优势：〔1〕通过在网络平台上，上传展示作品的方式，给学生展示自己、表现自己的时机。〔2〕通过动态多元参评的方式，改变了老师“一言堂〞的传统评价模式，同时辅助功能角色评价权限的控制，使评价结果更加公开、公正、公平。〔3〕通过专用网络平台的方式，使学生参与评价变得确实可行，易于管理。〔4〕在规定时间内，允许学生根据评定意见，再次修改自己的作品，促进学生自主能力的开展和能力技巧的提高。〔5〕学生参与评价更好的表达了老师主导与学生主体的关系，发挥了学生在课程的主体地位，激发了学生参与教学活动的积极性。〔6〕通过评价与被评价，给学生创设了自主开展的空间，锻炼了学生独立思考，独立解决问题的能力。〔7〕增强学生的责任感和公正评价的能力，培养其自我意识。〔8〕学生通过互评的开展，学会思考了解其他人的作品，从中学习别人的优点警惕别人的缺点，并了解自己的优点及缺乏，从而反思进步。还可通过往届优秀作品的示范，拓宽学生的视野思路。〔9〕教师通过学生评价，可以更深入更准确的了解学生的学习效果，查看比对在教学过程中的纰漏及优点，从而更好的进行教学活动。2、国内外研究现状分析与评价从1918年国际上高等教育的开展出现端倪，就出现了大批对学生评价理论的研究，并最终形成了著名的“泰勒评价模式〞、“综合测验〞等评价体系。而后随着高等教育的不断开展，各个院校又不断尝试学生评价方法的改革，出现了“核心技能评价理论〞、“价值增值评价理论〞等。近代又开展出“档案袋评价方法〞、“课堂评估〞、“具体技能评价〞等。在我国作为现代教育学科的一门分支，教育评价是西方的舶来品，起步较晚，到了20世纪80年代才开始有持续的教育评价。而随着我国教育改革的不断开展，逐渐形成了对教学理念、教学方法、考核方式的分项研究。在考核方式的研究上，也形成了“过程考核〞、“工程考核〞、“模块考核〞、“随堂评价〞等多种考核方式，这些考核评价方式大多是从考核
内容
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上进行优化改革，虽极大限度上使考核结果表达了学生学习的效果和能力的水平，但并没有极大的提高学生自主参与性，没有表达考核中学生的“主体〞地位，所以在其之上参加学生参评极其必要。在我计算机多媒体技术专业，考核方式上已经逐渐使用平时教学过程中的“随堂评价〞，阶段性的“模块考核〞，课程最终的“工程考核〞等方法，并取得了良好的效果，“动态多元评价〞也尝试性的进行了小范围的实践，也取得较好的成果，现要从考核内容、形式、管理评价体系等方面进行系统规划，设计出一套相对完整又切实可行，能充分发挥考核功能和实现“能力本位〞教育教学目的的考核的系统，是十分值得深入研究的课题。二、主要研究内容、拟解决的关键问题及本工程创新之处：1、主要研究内容、拟解决关键问题本文首先对课程评价的理论、课程评价指标体系的构建和评价量表进行研究，并采用理论研究和实证研究相结合，定量分析与定性分析相结合的研究方法，基于IIS+SQLSERVER结构，应用系统编程立数据库，平安方面采取防止SQL注入攻击、基于B/S的三层架构设计，以信息专业实践课程为例，设计并开发基于网络的“信息专业实践课程动态多元评价系统〞。〔1〕构建信息专业实践课程考核评价指标体系。序号分类评价指标1根底知识的掌握度教学目标中各知识点的掌握情况2平常的学习态度出勤情况、学习行为表现、作业完成情况3与要求的一致性对命题理解程度，作品主题与命题要求的一致度4对要求的完成度实践中要求目标的完成度5对题目的创新性作品的创新性，包括是否有扩展知识及新的创意6对作品表达能力表达是否正确、全面、有新意〔2〕运用AHP〔TheAnalyticHierarchyProcess〕层次分析法的模糊综合法建立评价模型。具体计算方式如下：综合成绩=UT*α1+(MT1+MT2+……+MTi)/i*α2+CT*α3其中UT为平时表现成绩，MTi为第i个模块考试成绩，CT为综合实训成绩，其具体分值都由教师机学生共同评定；α1、α2、α3为运用AHP模糊方法取得各项的权重。具体UT、MTi、CT计算方法如下：UT=(UT1+UT2+……+UTj〕/jMTi=(MTi1+MTi2+……+MTij)/j*CT=(CT1+CT2+……+CTj〕/j其中，j代表参评学生数。〔3〕对教学过程、课程评价过程进行分析，完成“信息专业实践课程动态多元评价系统〞的功能设计。系统主要有学生模块、教师模块、优秀作品展示模块及管理员模块组成，学生模块主要实现提交作品、评价作品、查看成绩等功能；教师模块主要实现提交考核内容、设置作品提交时限、评价作品等功能；每届优秀作品自动存储为范本，供以后教学示范，并提供讨论区，促进学生学习进步。用户管理、课程设置等采取管理员导入设置方式进行管理。信息专业实践课程多元评价系统功能结构图〔4〕对数据库进行设计，并用SQLserver作为数据库开发平台实现数据库。使用PHP进行程序设计，实现“动态多元评价系统〞。评价系统整体实体关系图2、本工程创新之处〔1〕建立了理论化、系统化、可量化、实践性、操作性的网络体系。〔2〕动态多元参与，这样制定出的评价量规更实用、更全面、更民主、更公正。〔3〕提出合理的评价模型，使考核结果更能表达学生的真实能力。三、拟采取的研究方法和技术路线1、分析课程特点充分分析课程特点，把握课程重点，设计制定学生参评系统内容和功能。2、解决关键性技术问题对各种相关技术进行攻关，完成学生参评系统的制作。3、初步应用在专业课程中进行初步应用，测试效果，并指导学生进行学生参评系统的使用。4、总结对课题进行总结，行成研究报告，并以科研论文方式发表。四、预期目标〔成果应用前景、推广方案及经济效益或社会效益评估〕将学生参评系统应用到计算机多媒体教学考核当中，并可推广到本校其他专业课程中。将学生参评系统应用课程教学中也可推广到其他高等院校的教学考核，尤其是摒弃了传统卷子考试的院校课程教学考核中。同时可以利用这一网络平台，展示我学院学生风采，推广提升学院形象。
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