《倍的认识》教学反思

《倍的认识》教学反思《倍的认识》教学反思《倍的认识》是人教版教材二年级上册第六单元的内容，这一节课的教学知识点主要有三个：一是认识倍，理解倍的意义；二是学习“一个数的几倍是多少”的解决问题；三是学习“求一个数是另一个数的几倍”的解决问题。对《倍的认识》一课，学生的数学现实是：学生在生活中很少接触“倍”，对倍感到陌生，对倍的认识几乎是一个0的开始，并且低年级的孩子对“倍”这样一个看不见摸不着的抽象词语，在理解上存在一定的困难。建立倍的表象认识有一定的难度。教参中明确要求，教学时要用现实生活中的实例，让学生感到“一个数的几倍”的存在，通过...

《倍的认识》教学反思《倍的认识》是人教版教材二年级上册第六单元的内容，这一节课的教学知识点主要有三个：一是认识倍，理解倍的意义；二是学习“一个数的几倍是多少”的解决问题；三是学习“求一个数是另一个数的几倍”的解决问题。对《倍的认识》一课，学生的数学现实是：学生在生活中很少接触“倍”，对倍感到陌生，对倍的认识几乎是一个0的开始，并且低年级的孩子对“倍”这样一个看不见摸不着的抽象词语，在理解上存在一定的困难。建立倍的表象认识有一定的难度。教参中明确要求，教学时要用现实生活中的实例，让学生感到“一个数的几倍”的存在，通过操作，建立“第一行几个，第二行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍”。这节课的一开始，我便在黑板上画了两个苹果和6个梨子。首先让孩子们用他们的语言来描述苹果与梨子之间的关系。学生一般都会用“多”和“少”来形容。然后我告诉孩子们，以前我们用“多少”来描述物体之间的数量关系，今天我们将来学习一个新的描述物体数量关系的单位，叫做“倍”。由此来引出新课。而在教学过程中我主要是通过让学生利用学具进行反复操作，使学生在脑海中建立“第一行几个，第二行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍”的表象。整个过程让学生通过动手摆一摆，用眼看一看，动脑想一想，动口说一说，让学生亲身经历、体验、探索，在丰富的感性材料中感知倍的意义，由浅入深的理解倍的概念，从而明白其中的道理。第一次操作——“你认为三角形是圆形的2倍怎样摆？”在摆中悟一悟，初步体验倍的意义；第二次、第三次、第四次，通过自主探索、合作交流，在操作中经历对倍的认知过程，逐步积累加深对倍的表象建立。这时从直观操作上升为抽象的线段图，实施课堂的一次理性的飞跃，真实展现学生从不会到学会的求知过程。通过这节课的教学也给我留下了思考：教学时一门严谨的学科，因此在数学教学中，教师的语言要严谨。本节课我的一些语言描述不准确，不到位，这非常不利于使学生形成准确的数学思维。因此，在今后的数学教学中，我一定注意规范自己的数学语言，提炼自己的教学用语。

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