关于开发幼儿园语言类游戏课程的策略研究

关于开发幼儿园语言类游戏课程的策略研究关于开发幼儿园语言类游戏课程的策略研究邹霞摘要：从字面意思理解，语言类游戏课程重视的是幼儿的语言积累、应用与表达，旨在让幼儿在游戏中养成想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言表达习惯。本文主要分析关于开发幼儿园语言类游戏课程的策略研究。Key：幼儿园教育;语言类游戏;课程开发引言：近年来，随着我国新课程改革不断深化，社会各界对各个阶段的教学方面高度重视，尤其是关于幼儿阶段教学方面更是如此。在当前的幼儿教学及其发展当中，幼儿园语言教学活动发挥着至关重要的作用，这是幼儿社会化的具体表现形式。在进行教学活动游戏化的...

关于开发幼儿园语言类游戏课程的策略研究邹霞摘要：从字面意思理解，语言类游戏课程重视的是幼儿的语言积累、应用与表达，旨在让幼儿在游戏中养成想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言表达习惯。本文主要分析关于开发幼儿园语言类游戏课程的策略研究。Key：幼儿园教育;语言类游戏;课程开发引言：近年来，随着我国新课程改革不断深化，社会各界对各个阶段的教学方面高度重视，尤其是关于幼儿阶段教学方面更是如此。在当前的幼儿教学及其发展当中，幼儿园语言教学活动发挥着至关重要的作用，这是幼儿社会化的具体表现形式。在进行教学活动游戏化的同时，幼儿不仅可以感受到游玩中的乐趣，而且还能够进一步提高语言表达能力。因此，这就需要进一步认识幼儿园语言教学活动游戏化的重要意义，从而不断地提高幼儿的综合素质。一、幼儿园语言游戏化教学的重要性（一）游戏化的语言教学对于幼儿的成长具有实践意义语言，是生活中必不可少的一部分，而语言游戏也是在幼儿语言教学中切实有效的环节。语言来源于社会实践，其深入生活，丰富着我们每一个人，精彩的生活经验是语言的源泉所在。幼儿的语言学习，要与周围的人、事、物紧密相连。对于幼儿来说，游戏的诱惑是巨大的，语言游戏化的教学可以最大限度地提高幼儿的专注度，使幼儿可以全身心地投入课堂之中，进而极大程度地提升幼儿对知识的吸收程度。此外，游戏的教授方式还可以让幼儿参与到实践中来，培养幼儿的动手能力与严谨的思维能力，以便提升幼儿的综合素质。（二）游戏化的语言教学可以帮助幼儿形成积极的情绪与情感情绪与情感是万物所共有的，而语言是作为高等动物的人类所特有的。美国医生辛德勒曾经说过：“每个人的体内都有人所共知的最有助于身体健康的力量—就是良好的情绪的力量。”由此看来，精神状态愉悦、情绪乐观的幼儿在今后的生长发育会更好;而情绪低落，身心受到创伤的幼儿今后的发展会受到严重的影响。因此让幼儿多多参与游戏式的教学活动，让幼儿以十足的热情、饱满的激情态度对待学习很有必要。游戏可以给幼儿带来身体上的愉悦与满足，使他们更热爱生活。此外，恰当的游戏环节还是幼儿宣泄不良情绪、获得心理平衡的良好途径。二、提高幼儿园语言活动游戏化的有效策略（一）把握适度的游戏以及对游戏的指导我们幼儿教育团队在进行游戏的制定与实施的时候，要充分考虑幼儿的心理承受能力以及游戏强度，既不可让幼儿参加危险系数高的游戏，也不能让幼儿参加教师自己都不明白的游戏。教师要做到正确的引导，游戏的制定与实施要因人而异，进行不同年龄阶段幼儿的分层教学。在具体的实施过程中，幼儿教育也要有十足的耐心，多与幼儿为伴，多引导、少包办，多支持、少命令，尊重幼儿，与他们一同快乐。游戏结束之后，要及时做到反思与总结。（二）教师应不断优化自身游戏教学理念，创新游戏教学模式语言教学活动的组织形式对幼儿的语言水平的发展具有重要意义。丰富语言活动的组织形式能直接改善幼儿的语言能力。而游戏教学无疑就是最佳选择。教师应不断优化自身游戏教学理念，创新游戏教学模式，打破以静态教材为主的教学方式。游戏教学活动应当尽可能多样化，这样才能保证对幼儿的吸引力。例如：听说游戏、讲故事比赛，以书本内容为基础进行角色扮演等。在游戏中能充分调动幼儿参与活动的积极性，全面综合幼儿的各方面的综合能力，在游戏所营造的情境里充分引导发挥幼儿的想象力，在各种比赛中形成一种竞争的意识，来强化幼儿对语言活动的认识和能力发展;这样不仅发展了幼儿的现有语言能力。另外还可以把语言活动和其他领域相结合。比如：在音乐欣赏《小蝴蝶》时，教师可以帮助幼儿把歌词改编成故事，并让幼儿扮演其中的角色，来培养幼儿对语言美的体验和歌词的理解。（三）教师参与到游戏教学活动中，增强幼儿的重视教师在传统语言教学的过程中很少会参与其中，通常是让幼儿们自行发挥，目的是增强他们在语言沟通等方面的能力，但是由于幼儿的注意力很难长时间集中，经常会发生讨论偏离主题的情况。为了避免上述情况的发生，应用游戏教学就是一个很好的方法，同时教师也应当参与到幼儿的讨论中。为了提高幼儿的学习兴趣，并对他们的语言表达能力进行提升。例如，可以在正式讲课前，播放一段与教学内容相關的动画等，通过这种方法可以有效提高幼儿的注意力。随后，告诉孩子们，老师将带领大家一起做个游戏，再对幼儿进行分组，并进行角色分配，在经过适当的排练后，进行小组表演，最后教师针对他们的表演进行评论。这种教学方式可以对幼儿的语言表达能力等方面进行强化，而且效果显著。除此之外，为了活跃教学氛围，促进幼儿对语言进行自主学习，还可以在游戏教学过程中适当地增加儿歌等教学形式。结束语：遵循幼儿爱玩的天性，在幼儿教育中融入各种游戏发挥了积极的作用。而本文提及的语言类游戏发挥了更大的价值：激发了幼儿的学习兴趣，实现了彼此之间的沟通，锻炼幼儿的逻辑思维。在唤醒幼儿天性，带来愉悦感的过程中促进了幼儿全方位地成长，因此应该得到有效的开发与利用。Reference：[1]吴婷婷.浅谈在幼儿园课程游戏化中幼儿语言交往能力的提升[J].情感读本，2018（27）：12.[2]张剑莹.浅谈幼儿园课程游戏化建设背景下的课堂教学活动[J].考试周刊，2016（5）：22. -全文完-

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