分数的乘倒数的认识

分数的乘倒数的认识X40x802、今天我们一起来研究“倒数”二、新授，看看他们有什么秘密？出示课题：倒数的认识倒数的认识教学目标：1引导学生通过体验、研究、类推等实践活动，理解倒数的意义，让学生经历提出问题、自探问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。2、通过合作活动培养学生学会与人合作，愿与人交流的习惯。3、通过学生自行实施实践方案，培养学生自主学习和发展创新的意识。教学重点：理解倒数的意义和怎样求倒数。理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。教学难点：掌握求倒数的方法。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、旧知铺垫(课件出示)1口...

X40x802、今天我们一起来研究“倒数”二、新授，看看他们有什么秘密？出示课题：倒数的认识倒数的认识教学目标：1引导学生通过体验、研究、类推等实践活动，理解倒数的意义，让学生经历提出问题、自探问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。2、通过合作活动培养学生学会与人合作，愿与人交流的习惯。3、通过学生自行实施实践MATCH_ word _1713875280664_0，培养学生自主学习和发展创新的意识。教学重点：理解倒数的意义和怎样求倒数。理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。教学难点：掌握求倒数的方法。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、旧知铺垫(课件出示)1口算：xx6Xxx3x1、课件出示知识目标：(1)什么叫倒数？怎样理解“互为”？(2)怎样求一个数的倒数？(3)0、1有倒数吗？是什么？2、教学倒数的意义。(1)学生看书自学，组成研讨小组进行研究，然后向全班汇报。(2)学生汇报研究的结果：乘积是1的两个数互为倒数。(3)提示学生说清“互为”是什么意思？(倒数是指两个数之间的关系，这两个数相互依存，一个数不能叫倒数)(3)互为倒数的两个数有什么特点？(两个数的分子、分母正好颠倒了位置)3、教学求倒数的方法。(1)写出的倒数：求一个分数的倒数，只要把分子(数字3闪烁后移至所求分数分母位置处)、分母(数字5闪烁后移至所求分数分子位置处)调换位置。(2)写出6的倒数：先把整数看成分母是1的分数，再交换分子和分母的位置。6=4、教学特例，深入理解1有没有倒数？怎么理解？(因为1x1=1,根据“乘积是1的两个数互为倒数”，所以1的倒数是1。)0有没有倒数？为什么？(因为0与任何数相乘都不等于1,所以0没有倒数)5、同桌互说倒数，教师巡视。三、当堂测评1、练习六第2题：2、辨析练习：练习六第3题“判断题”。3、开放性训练。3/5x()=()x4/7=()x5=1/3x()=1四、课堂总结你已经知道了关于“倒数”的哪些知识？你联想到什么？还想知道什么？设计意图倒数的认识一课，教学内容较为简单，学生通过预习、自学，完全可以自行理解本课的内容。针对本课的特点，教学中我放手给学生，让学生通过自学、讨论理解“倒数”的意义，而在这其中，有一些概念点犹为关键，如“互为”，因此我也适当的加以提问点拨。对于求倒数的方法，我同样给学生自主的空间，自学例题，按自己的理解、用自己的话概括出求一个数的倒数的方法。但对于“0”“1”的倒数这种特例，我并没有忽视它，而是充分发挥教师“导”的作用，帮助学生加强认识。

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