平利县城关第三小学一年级上册
数学教案
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第五单元第5课 主备课教师：王永学使用教师：李先课题解决问题（6、7的减法）课型新授课1学时教材
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本节课教材安排理解决问题的内容，用情境图呈现了一种简朴求剩余的数学问题，以“图里有什么”“如何解答”“解答对的吗”让学生继续掌握解决问题的环节，培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。教学目的1.让学生懂得图上大括号和问号的意思，会对的口述应用题的两个条件和一种问题，懂得简朴应用题的构造，会对的地列减法算式解决6、7的减法问题。2.学会解决问题的基本措施要经历三个环节，初步感觉数学与平常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。3.通过本节课教学，继续向学生渗入热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而增进学生在态度、情感等方面的健康发展。内容分析教学重点会对的地口述题意，并能对的用减法列式计算。教学难点使学生学习在生活中发现并提出数学问题、解决问题，逐渐发展解决简朴实际问题的能力。教法学法教法：创设情境、引导提问、归纳、比较、练习学法：探究、比较、练习教具学具课件教学过程教材解决使用者注释一、创设情境，导入新课1．猜谜语。我们玩个猜谜语的游戏，好不好？绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤快动。谜底：青蛙一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。谜底：青蛙2．导入新课。对，这两个谜语的谜底都是青蛙。我们要保护环境，爱惜小动物。青蛙不仅会捉害虫，它还向我们提出了数学问题呢！请看大屏幕。（出示教材47页情境图）二、自主探究，获得新知1.（出示：青蛙图）这回，青蛙也给我们提出了问题。2.提问：从图中你看到了什么？（有某些青蛙，大括号和“？”号）大括号下面的“7只”
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达什么？（一共有7只青蛙）找一找“？”在哪？在荷叶上的青蛙上面写着“？只”表达什么意思？（求在荷叶上的青蛙有几只。）那么图里告诉了什么？求什么？能像昨天那样用三句话讲给人们听吗？先互相说给自己的同桌听，比一比看谁说得最清晰，最完整。再分别指名回答。谁能完整地说出来？指定三、四名学生回答。如何解答？想一想规定还剩多少只青蛙用什么措施计算，为什么？(强调从7里面去掉2，因此用减法。)要懂得剩余的是多少，要用减法。怎么列算式？说说你是怎么算出来的？算式里的7、3、4分别表达什么？(生回答)4.解答的对不对呀？（引导学生学会反思解决问题的过程。）5．揭示课题大括号和问号给我们带来了这样多问题。今天我们继续运用所学习的数学知识解决了生活中的某些问题,这就是我们今天学习的内容：板
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课题：解决问题（6、7的减法）三、巩固练习，内化提高1.课本P47页做一做《企鹅图》图里告诉了我们什么？规定学生说的简朴、精确（1）我们班的小朋友真聪颖，还解决了一种用减法列式计算的实际问题。企鹅又想来考考人们了，有信心吗？（出示：企鹅图）瞧！企鹅的问题来了。提问：图里告诉了我们什么？请仔细看图，。“6只”表达什么？你是怎么懂得的？规定什么？你又是怎么懂得的？用三句话说一说题意。指定两、三名学生回答。你能解答吗？如何列算式？为什么用减法计算？（要从6里面去掉4，因此用减法。）（2）比较：这道“做一做”中的企鹅图与上一页的企鹅图作对比，都是有关企鹅的问题，为什么一种用加法解决，一种用减法解决？2.练习十的第1题的第二道。先让学生看图，想一想：图里告诉了我们什么？“？”在哪，表达什么意思？能用三句话说一说图意吗?规定树上有几种石榴如何列式，为什么这样列式？你能说说算式里的7、3和4各表达什么？懂得整体求部分，用减法，用大数减小数。3.提高：我们今天一起学习了用减法解决简朴的数学问题，这种问题是如何构成的？（已知两个有关的条件，一种是总数，另一种是总数中的一部分，问题是总数中的另一部分是多少？）如何解决这样的数学问题？（先要理解题意，然后分析如何解决问题，最后反思解答对的吗）4.练习十的第4题。（1）学生独立完毕。问号相对于大括号的位置。（2）全班交流：用哪三句话说会让人们听得更明白？大括号和“？”在每一道题中分别表达什么意思？你是如何列式计算的？两题对比：通过上面两幅图，小朋友们发现它们有什么不同样的地方吗？四、回忆整顿，反思提高1．请小朋友们说一说你学到那些新知识，掌握了哪些新本领？２．小朋友们，生活中到处皆学问，用你明亮的眼睛去观测生活，用你聪颖的头脑去解决生活中的数学问题。1、辨别本节课大括号与？与上节课的不同。2、可用实物投影展示情境图。3、注意引导学生说出有用的、完整的数学信息。“图里有什么”“如何解答”“解答对的吗”让学生继续掌握解决问题的环节板书设计解决问题（6、7的减法）一共有7只青蛙跳走了2只，还剩几只？7-2=5（只）作业布置课本P49第6题。教后反思本节课学习了6和7的用减法解决实际问题。在课堂中我充足调动学生的积极性，鼓励她们用自己的语言描述图画的意思，让学生在生活情境中和愉悦的氛围中获得理解决问题的措施，感受到数学来源于生活，生活中到处有数学，收到不错的效果。在教学中，我发现本节课仍然存在如下局限性之处：在师生互动环节，课堂秩序有些混乱，导致了时间的挥霍。应当在与学生互动时，多引导她们讨论思考与课堂内容有关的问题，避免开小差的现象。
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