谈
小学
小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题
英语词汇教学新一轮小学英语教材，并非从英语中最小的因素开始，学习26个字母。而是在语言环境中学习词汇。词是语言中能独立运用、是最小的语言单位。人们思想活动是通过语言来交流，所以没有词，也就没有语言。大多数学习英语的人认为，学习英语最苦难就是背单词。因此想学好英语，就必须学好词汇。一、小学英语词汇教学存在的问题1、就词学词，一味的读写。2、缺乏直观性和语言环境。3、对教材把握不到位，人为增加教材的难度。4、背离学生的生理、心理特点和遗忘规律。5、缺少对差异生的接受能力和学习效果信息反馈的了解。二、小学英语词汇教学的原则1、以课标和教材为主的原则。2、坚持整体教学整体巩固的原则。3、遵循音、形、义、用的原则。4、坚持学中玩、玩中学的原则。5、遵循因材施教的原则。三、小学英语词汇教学方法1、整体教学 小学英语词汇整体教就是做到词不离句，句不离段，段不离章。小学英语词汇整体学就是从学生齐读到一个接一个得快速读。如:学习boy (1)呈现 T:ThisisXiaoMing.Heisaboy.这时教师指着小明说：heisaboy.boy, boy.heisaboy.S:boy,boy.heisaboy. （2）书写 教师在四线三个中写下boy这个词。写的同时，不要间断与学生的互动，教师写一个字母读一个字母。学生伸出手指边读边书空。b-o-y boy,b-o-y boy. (3)认读 教师要遵循从整体到个体的方式。教师领读 学生齐读 小组或一列一列的读（男女生读） 学生一个接一个的读（注意对差异学生出现问题不要急于纠错，让较好学生读后，差异生模仿，给与鼓励）。（4）巩固 巩固形式多样。首先采用适合学生生理和心理特点的方式操练，其次要按遗忘规律运作。如：抢读单词、看图猜词、看图写单词、拼读单词列队比赛、单词接龙、猜袋中物、看图猜词大家答、缺了什么、传递单词、听单词做动作、找出不合群的单词等等。 2、呈现形式利用直观教具和肢体语言呈现单词，激发和培养学生学习英语的兴趣。名词：T:教师指着桌子 What`sthis?It`sadesk.desk,deskadesk S:desk desk adesk.名词复数：教师手里拿着书说T:What`sthis?It`sabook.然后一只手拿一本，另只手拿两本说T:onebook twobooks.books books，twobooks. S:books books，twobooks.动词： 教师用肢体语言，边说边做动作说： T:WhatcanIdo? Icanrun.run run Icanrun. S:run run Icanrun.动词词组：教师手里拿个篮球，边说边做动作说 T:Icanplaybasketball.playbasketball,playbasketball 学生也边说边做动作说 S:playbasketball playbasketball形容词：Long short教师可拿一把长点尺子说： T:Look,It`saruller,it`salongruller.long,long,alongruller. S:long,long,alongruller.再拿一把短的尺子说：T:Look,It`saruller,it`sashortruller. short,short,ashortruller.S:short,short,ashortruller.Red教师拿一个红色气球说： T:Look,It`saredballoon.red,red,aredballoon. S:red,red,aredballoon.hungry教师捂着肚子说： T:I`mveryhungry.Iwanttoeat.I`mveryhungry.hungry,hungry. S:I`mveryhungry.hungry,hungry.英语单词呈现形式多样，只要老师多动脑筋，多搜集资料会创造出更多直观的情景。提高学生学习兴趣，达到英语词汇教学的目的。
浙公网安备 33021202002483