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双优课评选活动总结

双优课评选活动总结双优课评选活动总结为进一步贯彻落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，进一步提高中青年教师的教学水平，培养中青年骨干教师，积极推进课程改革，实施素质教育，落实《西青区小学第七届青年教师“希望杯”创优课暨中年教师优秀课评选活动的通知》(简称“双优课”)，下半学期我校进行了校级双优课的评选，在全体教师的积极参与下，评选活动圆满拉下帷幕。现将本次活动作一简单回顾和总结::一、组织学习，提高认识我校在接到上级文件后，立即组织相关教师开会，学习了《西青区小学第七届青年教师“希...

双优课评选活动总结为进一步贯彻落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，进一步提高中青年教师的教学水平，培养中青年骨干教师，积极推进课程改革，实施素质教育，落实《西青区小学第七届青年教师“希望杯”创优课暨中年教师优秀课评选活动的通知》(简称“双优课”)，下半学期我校进行了校级双优课的评选，在全体教师的积极参与下，评选活动圆满拉下帷幕。现将本次活动作一简单回顾和总结::一、组织学习，提高认识我校在接到上级文件后，立即组织相关教师开会，学习了《西青区小学第七届青年教师“希望杯”创优课暨中年教师优秀课评选活动的通知》，制订了学校评选活动实施方案，修订了学校的《课堂教学评价表》。二、活动概况本次活动分为两个阶段，一是在十三周—十五周进行了课堂教学评比，二是在十七周进行了全体任课教师参加的学科知识考核。在第一阶段课堂教学评比中涉及语文、数学、英语、品生品社、科学、音乐、体育、美术、劳动、研究性学习、信息技术11个学科的30节课。教务处将课堂教学评比安排下发到各教研组，同科教师提前倒课，全程参与听课、评课活动。本次活动共听课700余人次，每位听课教师都根据评价表进行了简单评析，并客观、公正的给出了分数。在第二阶段进行了语文、数学、英语、音乐、体育、美术教师的学科知识考核，考核内容涉及新课程理念、学科知识、教学设计等。无论是老教师，还是中青年教师，每一位教师都特别重视这次考核，都非常认真地进行答卷，我们对试卷已经进行了批阅，根据评分标准给出了分数。三、本次活动的几个主要亮点:每位做课教师都能以饱满的热情，认真的态度，积极参与，把这次活动当成了一次锻炼自己，展示自己，提高自己的好机会。教师们认真精选教材内容，精心制作课件，充分展现了做课教师的成长和进步。本次活动涉及面大，全体教师参听参评，大家都能把握学习机会，在所有的节课中，全体教师都能认真对待，不论是上课教师还是听课教师，不论老教师还是年轻教师，积极性和热情都非常高，都本着学习、提高的心态面对备课、听课和评课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的业务水平。我们对教师听课活动进行了考勤统计，会与学期末考核挂钩。本次评选活动充分体现了教师教学观念的转变，较好地落实课标精神，教学目标全面、准确。容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学习活动。师生关系平等和谐，极大地调动了学生学习的积极性。在课件制作上，部分教师的课件不搞花架子，实用性强，富有美感，而且有很强的表现力，能把抽象的、静态的、枯燥的知识，直观地、形象地、鲜活地呈现给学生，真正起到了多媒体课件辅助教学的目的。在学科知识水平测试中，全体教师都能够认真对待，大部分教师能够熟练掌握本学科的专业知识。有的教师在测试前对本学科的其他年级的知识还进行了复习，这种学习的精神值得提倡。以后这种学科知识测试每个学期都要进行。四、有待于改进的地方:评选活动让我们看到了我校教师身上所蕴藏的内在潜力，这是我们学校发展的不竭动力。透过这次活动，我们必须看到有待教师不断完善和改进的地方。个别教师的语言缺乏艺术性，不重视与学生的细节交流，对学生评价不及时，不恰当。有的学生回答问题十分精彩，思维开阔，但教师没有及时予以评价，或评价过于简单，没有给学生以鼓励和自信。有的学生回答的问题不太符合实际，老师也没有及时给予指出。教师在课堂上的随机应变能力有待于提高。忽视学生的认知基础。本次活动中教师虽然有了一些新的思想，注重了学生的自主学习和探究学习，参赛教师在备课上也下了不少功夫，但是在备课和讲课过程中仍然引导学生按照教师预先设计的思路进行，没有充分考虑学生的认知基础，或者过高或者过低的估计了学生的认知水平，尤其是练习题的设计上跨度大，没有做好足够的铺垫。问题的设计要具有针对性和有效性。如果提问覆盖面小，缺少针对性和有效性的话，提问就会变得无效而烦琐，整节课也会显得支离破碎，不成整体。教师的教学设计水平有待于提高，对三维目标理解不到位，在教学目标中还只停留在知识目标上。教学过程过于简单，还停留在传统授课的备课方式上，不能反映新课程理念，对知识的阐述过多，对教学方法的运用说明过少。教师的学科专业知识水平有待于提高，如果教师对一些题目都拿不准，甚至不会做，又怎样去教学生,

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